【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛(ài)等）再入情地朗讀全段課文。e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”）②順勢(shì)深入，探究解惑。a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。b．交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與??有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，??”等句子。c．用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽?；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。據(jù)理推測(cè)，合理想象 ①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下這是什么原因。②全班交流。當(dāng)堂作業(yè)：①學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。a．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。b．書(shū)寫生字。②填寫句子，體會(huì)表達(dá)。填寫課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子，并自己仿一句。第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案1追求有效的語(yǔ)文課堂——《花鐘》教學(xué)案例一 欣賞花鐘，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)課件出示：瑞士大花鐘圖片師：同學(xué)們，鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人，不僅給我們視覺(jué)的享受，還可以為我們報(bào)時(shí)呢？瑞士的能工巧匠們用不同的花別出心裁地創(chuàng)造出 了“花鐘”。你們看，這就是瑞士有名的大花鐘。看著這么巧妙的創(chuàng)意，此時(shí)你們最想知道些什么問(wèn)題？生：我最想知道這么美的花鐘是由哪些花做成的？ 生：我最想知道用花做成的鐘為什么可以表示時(shí)間？師：這兩個(gè)同學(xué)真是了不起，提的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值！那我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文《花鐘》。（點(diǎn)評(píng)：有效教學(xué)的一個(gè)重要參考就是看學(xué)生是否都參與到教學(xué)之中。要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情程度。心理學(xué)認(rèn)為興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。在一上課，我就出示“瑞士大花鐘圖片”，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生美的感受。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們的興趣。點(diǎn)燃起學(xué)生主動(dòng)探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)全文。）二 讀中感悟，認(rèn)識(shí)花鐘，讀后想想：這段主要寫什么？文中哪句話能概括這段的主要意思？請(qǐng)把它畫出來(lái)。師：你們誰(shuí)能把自己找到的中心句讀出來(lái)生：我認(rèn)為是“ 一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的?！边@句。師：你找得很準(zhǔn)。，找一找課文中寫了那幾種花。請(qǐng)邊讀課文邊畫出來(lái)。生邊讀邊畫。師巡視指導(dǎo)。師：那么文中寫了哪些花呢？他們分別在什么時(shí)候開(kāi)放？ 生：文中寫了牽?；璩克狞c(diǎn)開(kāi)、薔薇五點(diǎn)左右開(kāi)。師：還寫了什么花？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。生補(bǔ)充了各種花開(kāi)放的時(shí)間。，仔細(xì)體會(huì)課文是怎樣寫花兒開(kāi)放的？ 師：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，每一朵花都有自己的姿態(tài)。你最喜歡哪種花？為什么？ 生：我最喜歡牽牛花。因?yàn)樗_(kāi)得時(shí)候吹起了小喇叭，像在催人們?cè)缙鹉兀?師：是啊，作者把牽?；ó?dāng)作小號(hào)兵了呢！用人的動(dòng)作來(lái)寫花朵的開(kāi)放，把花朵都寫活了，是不是？能不能讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試一試？ 生讀：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。生：我最喜歡萬(wàn)壽菊。因?yàn)樗_(kāi)得很鮮艷，很飽滿。師：你是從哪知道它開(kāi)得很鮮艷，很飽滿的？ 生：我從欣然怒放知道的。師：你真會(huì)讀書(shū)。能抓住關(guān)鍵詞想象出花開(kāi)得的樣子。誰(shuí)能把萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子讀出來(lái)？生讀：下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放。師：這朵花開(kāi)得真好。生：我最喜歡月光花，因?yàn)樗嬲归_(kāi)自己的花瓣。師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)“舒展”的動(dòng)作。生用手做動(dòng)作。師：你做得好！舒展得開(kāi)。當(dāng)你舒展開(kāi)的時(shí)候是不是很舒服？ 生：我最喜歡曇花，因?yàn)樗呛σ滑F(xiàn)。師：你們見(jiàn)過(guò)曇花嗎？生：老師，我見(jiàn)過(guò)。它一般在晚上開(kāi)，而且開(kāi)花的時(shí)間很短。師：你觀察得很仔細(xì)。確實(shí)如此。曇花開(kāi)得時(shí)間很短。但即便如此，它仍然開(kāi)得很美，文中是用哪個(gè)詞描寫曇花的開(kāi)放的？標(biāo)出來(lái)讀一讀。生：含笑 一現(xiàn)。師：從這個(gè)詞你讀出了什么？ 生：曇花開(kāi)得很美，是笑著開(kāi)的。生：曇花很樂(lè)觀。師：你們倆真會(huì)讀書(shū)。讀出了曇花的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。讀能把寫曇花的句子讀一讀，注意要讀出曇花這含笑一現(xiàn)的美。生讀：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。師：作者真了不起，能把花開(kāi)的樣子通過(guò)擬人、比喻等方法寫出來(lái)，把花兒寫得很美。在大自然中，還有很多的花兒也是千姿百態(tài)，讓我們也像作者一樣把花兒的開(kāi)放寫得美美的。生：邊看幻燈邊寫，師巡視指導(dǎo)。師：哪位小作者來(lái)讀讀自己寫的花。生：艷麗的玫瑰欣然怒放，像在參加時(shí)裝表演。師：不錯(cuò)，會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用文中的詞語(yǔ)。生：潔白的荷花慢慢打開(kāi)了花瓣，像一位亭亭玉立的少女。師：寫得好。會(huì)用擬人的方法。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，其他同學(xué)的作品課后在“展示板”展出。（點(diǎn)評(píng)：新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我刪繁就簡(jiǎn)，首先充分利用了“讀”這 一語(yǔ)文教學(xué)法寶，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。首先自己喜歡的方式讀，邊讀邊找出段的中心句，然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的花讀，在讀句子中感悟作者運(yùn)用不同的方法寫出花的開(kāi)放，在讀重點(diǎn)詞語(yǔ)中感悟花開(kāi)放的美。）三 合作交流 探討花鐘：默讀第二自然段，提出一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生投入地默讀，師巡視。生：我想研究“為什么不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同？”師：你真會(huì)提問(wèn)！這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值！大家愿意一起去研究這個(gè)問(wèn)題嗎？ 生齊：愿意師：那就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出問(wèn)題的答案。：為什么植物的開(kāi)花時(shí)間不同？生：因?yàn)橹参?