【文章內(nèi)容簡介】 能更有利于物理教師課程能力的培養(yǎng)與發(fā)展。物理教師課程能力的培養(yǎng)與提高，需要教育行政部門的大力支持，及時(shí)出臺一些政策，如促進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教育方式的進(jìn)一步改革；對教師評價(jià)與考試制度的改革應(yīng)加大推進(jìn)力度；切實(shí)減輕教師的教學(xué)壓力；各級教育行政部門要全力推進(jìn)義務(wù)教育的均衡化，積極擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中教育資源，從源頭上淡化擇校和競爭；加大薄弱學(xué)校改革力度，努力縮小學(xué)校之間的差距，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，等等。首先，調(diào)整師范生的課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式，對在校師范生進(jìn)行教育理論知識傳授的同時(shí)，抓好他們在課程教學(xué)方面的能力培養(yǎng)，引領(lǐng)師范生參與課程和教學(xué)活動(dòng)，鍛煉他們的課程和教學(xué)能力；其次，加大對在職教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育力度，教育行政部門有組織地舉辦各級各類培訓(xùn)班，開展方便有效的教師進(jìn)修活動(dòng)，及時(shí)更新在職教師的教育理論，提升他們的課程能力。學(xué)校是教師生存發(fā)展的主要場所，在進(jìn)行教師課程能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)校管理者應(yīng)沖破傳統(tǒng)教育思想的影響，為教師提供適宜的教學(xué)環(huán)境，讓教師在充滿尊重、理解和信任的人文關(guān)懷中，心情舒暢地進(jìn)行教學(xué)改革與研究，進(jìn)行教學(xué)探索。創(chuàng)設(shè)出“對教師課程能力有較高需求”的良好學(xué)校文化氛圍，比任何教師教育培訓(xùn)更能推進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展自身的課程能力。校本研修與教師的工作緊密相聯(lián)，它來源于教師實(shí)踐中的困惑，是通過教師自主選擇并在專家指導(dǎo)或課題組的幫助下自主開展的探索活動(dòng)。這是一種剛剛開展起來的新的教研活動(dòng)，它不同于傳統(tǒng)教研，教師不再單方面地洗耳恭聽教研員的意見，而要參與討論，大膽發(fā)表自己的見解。在這種自由的闡述、辯論中，觀點(diǎn)會越來越鮮明，認(rèn)識也會越來越深刻，這對于指導(dǎo)者和被指導(dǎo)者都是學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。反思是教師能力提升的必要條件，教師只有在不斷反思中才能成長。教師在自我反思中認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，探尋自我提高的途徑和方法，達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)與超越。同時(shí)，要加強(qiáng)教師之間的合作，教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識背景、教育理念、思維方式、教學(xué)能力、行為習(xí)慣等方面的差異為彼此合作提供了基礎(chǔ)。在合作中教師之問的互通有無、相互借鑒，有助于問題的解決，有利于互相支持與促進(jìn)，有利于提高教師個(gè)人的課程能力和教師隊(duì)伍的整體水平。針對以上內(nèi)容對于即將面對社會的師范生需要更學(xué)的學(xué)習(xí)與努力，努力提升自己的教師職業(yè)技能，對以后的教師課堂教育有很大的幫助，因此我想從以下幾個(gè)方面提升自己的能力。教師的課堂教學(xué)質(zhì)量如何取決于教師的教學(xué)能力，課堂教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)是:組織教學(xué)。導(dǎo)人新課。講授新課。布置作業(yè)。因此教師的教學(xué)能力包括導(dǎo)入技能、講授技能、提問技能、板書技能、體態(tài)技能、管理技能及評價(jià)技能等。教學(xué)實(shí)踐表明，只有當(dāng)基礎(chǔ)性技能達(dá)到準(zhǔn)確、自動(dòng)化程度時(shí)，才能形成更高層次的教學(xué)能力和教學(xué)水平。課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練主要措施是:。語言是教師上課的主要工具，教師的導(dǎo)人技能、講授技能、提問技能和評價(jià)技能皆離不開語言表達(dá)，所以，師范生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練是至關(guān)重要的。教師先示范，學(xué)生再模擬上課，注意學(xué)生發(fā)音、用詞的正確規(guī)范與否，力求學(xué)生吐詞清楚，聲速適當(dāng)，用詞規(guī)范，描述要有條理性，提問要有啟發(fā)，講授過程中注意知識之間、段落之間的語言過渡。通過上課、抄練、競賽等多種方式訓(xùn)練學(xué)生板書，要求板書時(shí)書寫工整、大小適當(dāng)，內(nèi)容精簡，重點(diǎn)突出，布局合理，形式多樣化。前蘇聯(lián)教育家馬卡連苛指出:“教育技巧，也表現(xiàn)在教師運(yùn)用聲調(diào)和控制面部表清上。”肯定了體態(tài)語在課堂教學(xué)的重要性。體態(tài)語包括面部表情、眼神、動(dòng)作姿態(tài)、手勢、外表修飾等。訓(xùn)練時(shí)先組織學(xué)生觀看錄像，學(xué)習(xí)體態(tài)語相關(guān)的知識，然后課堂模擬，掌握表情變化、姿態(tài)變化、外表修飾的要領(lǐng)，使受訓(xùn)者姿態(tài)瀟灑、端莊，表情親切、自然、外表修飾美觀、整潔、富有個(gè)人風(fēng)格。其次美國心理學(xué)家斯騰伯格曾提出確定合格教師有三個(gè)方面:第一關(guān)于知識，優(yōu)秀教師不僅要有所教學(xué)科的知識，如何教的知識以及如何專門針對具體要教的內(nèi)容的知識，而且還要具有從事科學(xué)研究方面的知識。第二關(guān)于問題解決的效率，優(yōu)秀教師能在較短時(shí)間內(nèi)完成更多的工作。第三方面就是洞察力，優(yōu)秀教師和新手相比有更大可能新穎和適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。由此我們可以看出作為教師不僅具有教學(xué)能力，而且還要具備一定的科研素質(zhì)。教育研究能力是一個(gè)綜合的能力結(jié)構(gòu)，包括定向能力、理論思維能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、評價(jià)分析能力、組織科研能力。這六種能力在每個(gè)身上的不同發(fā)展水平，就形成每個(gè)人不同的研究風(fēng)格。07071321 陳文鐵第四篇：個(gè)人職業(yè)能力提升計(jì)劃個(gè)人職業(yè)能力提升計(jì)劃都說二十一世紀(jì)是人才輩出的時(shí)代，如果說21世紀(jì)的人們不會說英語，打電腦和開車，就是新一代的文盲。這句話充分說明了英語在中國乃至世界的重要性！我想，很多人都曾經(jīng)問過自己:我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語？以前,對我們來說,學(xué)習(xí)英語只是完成一種任務(wù)，僅僅是為了應(yīng)付考試才不得不學(xué)習(xí)的?？墒牵ㄟ^這兩年的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我漸漸地明白了,英語的用處遠(yuǎn)不止應(yīng)付考試獲得學(xué)位這么簡單。雖然聯(lián)合國有六種官方語言，盡管漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，而如今，世界上應(yīng)用最廣泛的語言卻是英語。中國的人口最多，中國想要發(fā)展就離不開世界，要想在世界立足，在世界范圍內(nèi)尋求自己的出路，尋求一席之地，就必須會英語。退一步來說，我們個(gè)人想要在世界上闖出一片天地，僅僅局限于國內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閉關(guān)鎖國的歷史雖然已成為過去，但它卻時(shí)時(shí)刻刻告戒著我們要學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)來發(fā)展自己,提高自己！可是，如果語言都不通，甚至連最基本的交流都做不到，我們又如何來談學(xué)習(xí)與發(fā)展呢？在現(xiàn)代社會如此高速發(fā)展，學(xué)好英語是生存法則,作為一名英語專業(yè)的學(xué)生，這是我的優(yōu)勢之處。但我知道，未來對我來說，英語只能作為一個(gè)敲門磚。所以，我不能只停留在這個(gè)專業(yè)上，淺嘗輒止。我需要通過努力在各方面都有所發(fā)展，為自己未來的事業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。大二的生活已經(jīng)悄然逝去，我也看到了，歲月累積見識，漸漸明白前行的方向。而我正如駛在旅途中的一輛改裝車，需要不斷地