【文章內(nèi)容簡介】 減少消失。對策一，就社會而言，公安機關(guān)要堅持不懈地嚴(yán)厲打擊各類違法犯罪活動，特別是從嚴(yán)從重懲處那些惡性聚眾斗毆，擾亂社會治安的違法犯罪分子，起到威懾敲擊震虎的作用，進一步營造良好的社會治安環(huán)境，政法機關(guān)要經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，深入開展法制教育進校園的活動，在中學(xué)生中進行經(jīng)常性的法制知識普及。文化部門，要努力推出適合當(dāng)代中學(xué)生身心健康成長的影視作品，要凈化文化環(huán)境，堅決封殺涉及兇殺、武打、暴力的作品，加強對網(wǎng)吧的管理。對策二，家庭教育要起到示范榜樣的作用。作為父母，要嚴(yán)格自律，以身作則，樹立子女學(xué)習(xí)的好榜樣，最大限度的為子女營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。教育子女方式方法要得當(dāng)，多與孩子溝通，多傾聽孩子的心聲，學(xué)會換位思考。對策三，學(xué)校教育，辦學(xué)單位要樹立正確的辦學(xué)理念，要站在“以人為本”的高度上，為學(xué)生一生利益負(fù)責(zé)。扎扎實實推進素質(zhì)教育；加強學(xué)校管理，努力提高課堂45分鐘效率，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；要豐富校園生活，開展類文體活動，給學(xué)生足夠的自由發(fā)展的空間，設(shè)法搭建中學(xué)生施展才華才藝的平臺；要合理地、科學(xué)地對教師、學(xué)生作出評價，構(gòu)建多文化的評價機制，要重視分?jǐn)?shù)評價，但不唯分?jǐn)?shù)論。一、中學(xué)生打架斗毆的成因?qū)W生自身的原因。一是早戀引起導(dǎo)致的。中學(xué)生大都進入青春期。這個時期是人體發(fā)育迅猛、心理變化急劇的時期，也是性萌發(fā)并趨向于成熟的時期，易產(chǎn)生早戀現(xiàn)象。由于早戀，會產(chǎn)生爭風(fēng)吃醋現(xiàn)象，導(dǎo)致斗毆。二是虛榮心作崇導(dǎo)致的。虛榮心作祟，死要面子，這種情勢往往取決于圍觀者的態(tài)度，如果看客較多，起哄、叫囂，那勢必造成為“面子”而斗毆。三是受影視媒體影響導(dǎo)致的。崇拜黑社會“老大”，隨著住宿學(xué)生的增加，寢室之間演變成“幫派”林立，明爭暗斗，大仗時有，小仗不斷。四是受暴力網(wǎng)絡(luò)游戲影響導(dǎo)致的。在游戲的暗示作用下，青少年會從內(nèi)心傾向用游戲中簡單粗暴的處理方式來解決現(xiàn)實中的問題，嚴(yán)重的會導(dǎo)致犯罪。五是精神世界的極度空虛導(dǎo)致的。因為空虛，他們選擇早戀、網(wǎng)絡(luò)……甚至犯罪。不少學(xué)生空虛的思想已經(jīng)被暴力充斥，成為打架斗毆的直接誘因。六是心理不相容導(dǎo)致的。獨生子女的特性決定了大多數(shù)學(xué)生缺乏謙讓精神和包容性，對他人“看不慣”，當(dāng)意見發(fā)生沖突時，容易義氣用事，情緒激動，導(dǎo)致矛盾激化，因爭強好勝而大打出手。七是 “變態(tài)自尊”導(dǎo)致的。此類學(xué)生因非智力因素導(dǎo)致自卑感嚴(yán)重，擔(dān)心他人嫌棄自己，因而表現(xiàn)出“變態(tài)自尊”因懷疑、敏感而容易在外界刺激下激起憤怒情緒，選擇“用拳頭找回自我”。八是以暴制暴導(dǎo)致的。學(xué)生本是事件受害者，但未能采取正當(dāng)手段解決問題，反而糾集一些人，以暴力手段實施報復(fù)行為，導(dǎo)致惡性后果。家長的原因。一是溺愛型家長。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，當(dāng)孩子之間發(fā)生了矛盾，不能正確的去疏導(dǎo)，反而去寵用孩子。二是疏于管教型家長。學(xué)生在外結(jié)交不三不四人等，成幫結(jié)派，惹事生非；不少學(xué)生家庭或因單親或因父母下崗忙于打工掙錢或因家長責(zé)任心較差而忽略了對子女的關(guān)心教育，致使學(xué)生結(jié)交了社會上的不良人員，受他們挑唆、利用而參與斗毆。三是粗暴型家長。有些家長發(fā)現(xiàn)孩子身上有缺點或在學(xué)校違紀(jì)了，聽說之后，不問青紅皂白，輕者大罵，重者大打出手。常此以往，在學(xué)校得不到溫暖，在家得不到關(guān)愛，孩子就會破罐子破摔，易導(dǎo)致他們出現(xiàn)心理偏差及行為過激問題。四是沒有掌握家庭教育操作技術(shù)型家長。大部分家長都望子成龍望女成鳳，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽略孩子的思想道德教育；還有一些家長沒有掌握教育孩子的科學(xué)方法，孩子總聽到同樣的話，只會厭倦，去尋找新的刺激和快樂，一旦有機會就會爆發(fā)。二、預(yù)防中學(xué)生打架斗毆的對策對學(xué)生要給予更多的熱愛、關(guān)懷、尊重和信任。別林斯基說：“愛是鑒別教育的尺度”，所以，要用慈母一般的心腸對待體貼他們，用火一般的真情感化他們。作為教育工作者，要了解學(xué)生的氣質(zhì)類型及性格特點，采取靈活而有原則性的教育方法，注重與學(xué)生平等交往，做他們的知心朋友。善于為他們排憂解難，讓其體驗到老師的真誠與關(guān)愛。學(xué)生遇到問題能夠主動及時與我們溝通，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題苗頭，及早解決。充分發(fā)揮溝通的潛能。采取多種手段與家長溝通，如家訪、電話交流、書信、探病、家長會、家長開放日等。特別是要辦好家長學(xué)校，通過溝通，向家長傳授正確的教育思想，引導(dǎo)家長采取合適的教育手段和教育方法，實行文明家長、教子有方好家長評比制度，激勵先進，樹立典型，使之成為新時期合格家長。大力開展法制教育。把法制教育納入教學(xué)計劃，針對中學(xué)生的不同特點，扎實有效地開展好法制教育、德育教育，通過主題班會，把安全教育、紀(jì)律教育、法制教育、心理健康教育和青春期教育等融入活動中，使其真正領(lǐng)悟到其重要意義，使他們從中學(xué)到了家庭保護、社會保護、學(xué)校保護、司法保護等。培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力。鑒于獨生子女“以自我為中心”的特殊性，學(xué)校應(yīng)通過開展郊游、藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)、體育活動等文明活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、競爭意識、交際技巧和責(zé)任感，還可以使他們體驗到自身能力及價值，使他們的才華得到充分展示，從而滿足精神需要，豐富課余生活，消除空虛感。倡導(dǎo)文明積極地使用網(wǎng)絡(luò)。對沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生“宜疏不宜堵”，應(yīng)動員全社會力量，使學(xué)生遠離帶有暴力色彩的網(wǎng)絡(luò)游戲，并通過講座、小組討論和學(xué)校“綠色”網(wǎng)吧等形式，使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的危害性，幫助學(xué)生制定使用電腦計劃，與家長共同監(jiān)督孩子按計劃行事，探討學(xué)習(xí)與電腦游戲兩不誤的方式等。正確對待學(xué)生“早戀”。早戀是一個學(xué)生成長中可能遇到的自然現(xiàn)象，這是心理因素使燃，與道德規(guī)范無關(guān)。不要輕易將之與道德敗壞聯(lián)系到一起，否則，勢必影響學(xué)生的心理健康，甚至?xí)鸬椒醋饔?，造成惡性后果。家長和老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，給學(xué)生一把科學(xué)的鑰匙，坦然面對“早戀” 問題。既要讓他們明白：青春期對異性產(chǎn)生朦朧好感是正常的，又要使之認(rèn)清早戀的危害性和后果；既要鼓勵正常的異性交往，又要教育引導(dǎo)他們把握交往尺度和交往距離。加強學(xué)生心理健康教育和心理輔導(dǎo)。作為學(xué)校要采取多種方式，對學(xué)生進行心理健康教育，加強心理輔導(dǎo)。如開設(shè)心理健康指導(dǎo)課，建立學(xué)生心理咨詢室或心理咨詢信箱等，配備懂心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科知識，又有一定教育工作經(jīng)驗的教師擔(dān)任心理咨詢教師，對學(xué)生進行個別咨詢指導(dǎo)。教育培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。克服死要面子，活受罪的虛榮心理，明確自尊是一個人具有積極意義的品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)的自尊。同時加強學(xué)生的個性修養(yǎng)，培養(yǎng)豁達大度、克己忍讓、熱情真誠的優(yōu)良品質(zhì)，由“看不慣”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎樾蕾p”，改善“心理不相容”。作為教育工作者必須具有較強的責(zé)任心，將工作做細(xì)做透，有針對性地開展預(yù)防工作，防患于未然。第四篇：淺談中學(xué)生考試焦慮原因及對策淺談中學(xué)生考試焦慮原因及對策淺談中學(xué)生考試焦慮原因及對策目前我國中學(xué)生尤其是高中生在緊張的學(xué)習(xí)生活中普遍存在著或多或少的例如考試焦慮等心理問題，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至人生成長是極其不利的。目前，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了一些心理輔導(dǎo)課程，這在一定程度上幫助了學(xué)生們解決心理問題，但不足的是學(xué)校更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及升學(xué)率，老師在相應(yīng)的課程上給予學(xué)生的幫助也不多，于此同時，大多數(shù)家長對這種現(xiàn)象并沒有給予足夠的重視。大多數(shù)學(xué)生普遍有著或多或少的考試焦慮癥狀。高中是同學(xué)們學(xué)習(xí)生涯轉(zhuǎn)折的階段，由于學(xué)校對學(xué)生們的知識與能力要求的提高，同學(xué)們在這個階段無法避免地會遇到許多困難和挫折，可是高中生的生理發(fā)育尚未完全成熟，在學(xué)習(xí)生活中也較容易產(chǎn)生分化，高三更是面臨著升學(xué)的壓力，老師學(xué)生更加注重文化成績，導(dǎo)致學(xué)生更容易產(chǎn)生考試焦慮心理。由此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，認(rèn)識學(xué)習(xí)的作用，了解自己真正的人生價值和人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們正確的行為方式、價值觀、人生觀，這將對他們的成長起到至關(guān)重要的作用。導(dǎo)致中學(xué)生對考試產(chǎn)生焦慮情緒的原因是多方面的，主要包括學(xué)生個體、家庭和學(xué)校、社會三個方面。一、學(xué)生個體方