【文章內容簡介】 習。普通高中可開設書法選修課。臨摹是書法學習的基本方式，臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對、調整等階段。在臨寫的初始階段，要充分發(fā)揮習字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導學生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關系。在臨摹的過程中，養(yǎng)成讀帖的習慣，形成“意在筆先”的意識。學生用毛筆臨摹楷書經典碑帖，力求準確。部分書寫水平較高的學生可嘗試較準確的背臨。3．重視養(yǎng)成良好的書寫習慣和態(tài)度。在書法教學過程中，尤其是學習的初始階段，教師要對學生的書寫態(tài)度、書寫姿勢、書寫用具的使用和保持書寫環(huán)境整潔進行指導，嚴格要求。4．遵循書法學習循序漸進的規(guī)律。小學生初學書寫首先學用鉛筆，隨著年齡增長，逐步學習使用鋼筆和毛筆。書法教學要以書寫筆畫為起點，一般應從結構簡單的字到結構復雜的字，從單字練習到篇章練習，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨立書寫。教師要科學、合理、系統(tǒng)地安排教學進程，使學生逐步掌握基本技法，不斷提高書寫能力。硬筆書寫教學要貫穿中小學書法教育的全過程。5．強化書寫實踐。要通過課堂練習、書寫作業(yè)和各學科書面作業(yè)等多種方式保證學生的書寫實踐活動。各學科教師要注重對學生書寫實踐的指導，對日常作業(yè)要有明確的書寫要求。努力把練字與應用有機結合起來，避免加重學生課業(yè)負擔。6．明確書法教學中文字的使用要求。按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》有關規(guī)定，硬筆教學應使用規(guī)范漢字，毛筆臨帖要以經典碑帖為范本。7．發(fā)揮教師的示范作用。各科教師都要在板書、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作用，成為學生認真書寫的榜樣。8．倡導多樣化的教學方式方法。書法教學可采用書寫實踐、作業(yè)展示、欣賞評價、討論交流等形式，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。鼓勵學校、教師、學生通過互聯(lián)網獲取豐富的書法教育資源，加強交流，構建開放的網絡書法教學平臺，充分利用現(xiàn)代信息技術進行生動活潑的書法教學。9．重視課內外結合。要引導學生在生活中學書法、用書法，積極開展書法教育實踐活動。通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術節(jié)、文化節(jié)等多種形式，創(chuàng)設書法學習環(huán)境和氛圍。充分利用少年宮、美術館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學習空間。有條件的地區(qū)、學校還可開展校際、地區(qū)以及國際書法教育交流活動。鼓勵學生在學習、生活中應用書法學習成果，發(fā)展實踐能力。（二）評價建議。1．評價目的。中小學書法教育評價要發(fā)揮評價的發(fā)展性功能，旨在激勵學生學習書法的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫水平和審美情趣。2．評價重點。小學低、中年級的書寫評價，要重視對基本筆畫、結構的正確把握；關注認真的書寫態(tài)度和良好書寫習慣的養(yǎng)成。小學高年級還要關注書寫的美觀與流利。中學要關注書寫練習的堅持和書寫水平的持續(xù)提高。中小學書法教育評價應結合教學需要，靈活采用多種評價方法，可以采用圈點法、批注法、示范法以及作業(yè)分析法，也可以采用展示激勵、反思總結以及建立成長記錄袋等方法。評價過程中要綜合采用自評、他評、互評等方式。提倡在各學科考試中設置卷面分。中小學書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等級考試。（三）教學用書編寫建議。1．中小學書法教學用書包括學生用《書法練習指導》和教師用《書法教學指導》。教學用書的編寫應該依照《義務教育語文課程標準（2011年版）》、高中語文、美術、藝術等相關課程標準和本綱要的有關要求，循序漸進地安排教學內容，設計教學活動，落實教學目標；要體現(xiàn)書法教育的基礎性、實踐性、階段性和規(guī)范性。2．義務教育階段《書法練習指導》應符合學生的身心發(fā)展特點，以書寫練習為主體，編入精要的書寫技法指導的內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。容量適當，難易適度，注意激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。小學低年級《書法練習指導》的編寫，要參照《義務教育語文課程標準（2011年版）》附錄4“基本字表”，參考同學期語文教科書的識字、寫字內容，以硬筆書寫的范例和書寫練習為主體，適當編入精要的書寫姿勢和書寫習慣的指導內容。小學中、高年級《書法練習指導》的編寫，以硬筆楷書、行楷和毛筆楷書為主體，重視書寫練習，適當編入精要的書寫姿勢、書寫習慣、書寫技法的指導內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。初中《書法練習指導》的編寫，以硬筆行楷字書寫練習和毛筆楷書經典碑帖臨摹為主體，適當編入精要的書寫技法指導內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。高中階段可以按照相關課程標準要求編寫書法選修教材。3．教師用《書法教學指導》可分學段編寫，在教學內容、教學方法、書法文化和書法欣賞等方面為書法教師提供典范資料和方法指導。附錄附錄1 漢字筆畫名稱附錄2 漢字筆順基本規(guī)則 為了方便、流暢地書寫漢字，根據漢字結構特征、常用書寫工具、書寫姿勢、書寫時的肢體動作及書寫筆程，人們從歷代書寫經驗中總結歸納出了漢字筆順基本規(guī)則。該基本規(guī)則適用于絕大部分漢字的書寫，有少數漢字的書寫筆順不盡一致，教師可以靈活把握。行書、草書的書寫筆順變化較多，但也有規(guī)律可循，教學中需結合經典碑帖予以指導。附錄3 臨摹范本推薦臨摹經典碑帖是毛筆學習的重要內容和基本途徑。據歷代書法教育的經驗，推薦下列臨摹范本，供教師、學生從中選擇使用。教師也可以結合教學實際，自行推薦其他經典碑帖作為臨摹范本。（一）楷書歐陽詢《化度寺碑》《九成宮醴泉銘》 褚遂良《雁塔圣教序》《大字陰符經》（傳）顏真卿《多寶塔碑》《顏勤禮碑》 柳公權《玄秘塔碑》《神策軍碑》 趙孟頫《三門記》《妙嚴寺記》（二）行書王羲之《蘭亭序》（“神龍本”）顏真卿《祭侄文稿》 蘇軾《黃州寒食詩帖》 趙孟頫《洛神賦》（三）隸書 《乙瑛碑》 《禮器碑》 《史晨碑》 《曹全碑》附錄4 欣賞作品推薦為便于教師指導學生初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，了解最具代表性的書家和作品，學習欣賞書法，特推薦下列作品，供教師根據教學需要選用。教師也可以根據教學實際自行推薦其他優(yōu)秀作品。附錄3推薦的臨摹范本也屬欣賞作品?！短┥娇淌?皇象《急就章》 《石門頌》 《西狹頌》 《張遷碑》 鐘繇《宣示表》 陸機《平復帖》 王羲之《得示帖》 王獻之《中秋帖》 王珣《伯遠帖》 《張猛龍碑》 智永《真草千字文》 《等慈寺碑》 孫過庭《書譜》 《靈飛經》張旭《古詩四帖》(傳)懷素《自敘帖》 黃庭堅《松風閣》 米芾《蜀素帖》 趙孟頫《道德經》 王鐸作品 吳昌碩作品 于右任作品 魯迅作品 沈尹默作品 郭沫若作品 毛澤東作品 林散之作品 沙孟海作品 啟功作品第四篇：《中小學生公共安全教育指導綱要》實施方案都昌縣蘇山中學《中小學生公共安全教育指導綱要》實施方案0 《中小學生公共安全教育指導綱要》實施方案根據2007年2月7日國務院辦公廳轉發(fā)教育部《中小學公共安全教育指導綱要》的通知精神，為進一步加強我校學生的共安全教育，培養(yǎng)學生的公共安全知識和意識，提高學生面臨突發(fā)安全事件自救自護的應變能力和基本技能。根據學校的安全教育基本情況和學生的安全意識、安全能力的現(xiàn)狀，以及加強校園管理，構建和諧、平安校園的總體要求，全面貫徹落實指導綱要要求，特制定本實施方案。一、明確公共安全教育的指導思想：堅持以三個代表重要思想為指導，堅持以人為本，把公共安全教育貫穿于我校教育的各個環(huán)節(jié)，使學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，具備自救自護的素養(yǎng)和能力；使教師牢固樹立“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的安全責任意識，把安全教育工作作為學校學生教育工作的重中之重來抓，確保學生的和諧、平安、健康成長，確保校園的安定穩(wěn)定，全面建設和諧平安校園。二、了解學生公共安全教育的基本目標和基本原則基本目標根據綱要要求，確定我校學生公共安全教育的基本目標是：1）通過開展公共安全教育，培養(yǎng)學生的社會、家庭和個人的安全責任感，使學生逐步形成基本的安全防范意識、安全應急意識、安全規(guī)范的遵紀守法守意識。教師和家長形成必要的安全教育責任意識、安全教育意識和安全教育能力。2）通過公共安全教育促使學生掌握必要的安全行為的知識和技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故發(fā)生和減少安全事件對學生造成的傷害，保障學生的健康成長。3）通過公共安全教育促使學生逐步形成關愛生命、關注社會與學校和諧、關心他人的基本人文品質，提升學生公民素養(yǎng)。4）通過學生公共安全教育，進一步減少我校的安全隱患，減少校園暴力傷害事故，最大限度降低我校學生的違紀違法行為，建設具有良好校風的文明學校?；驹瓌t 1）適應性原則。在安全教育過程中要根據學生年齡、身心特點，根據學生在不同學習階段的學生認知特點，設計相應的安全教育內容和教育方法、途徑，使安全教育具有很強的針對性。2）實用性原則。要避免安全教育中的虛化、理論化傾向，把安全教育內容具體化為學生可接受，可遵循能使用的具體知識與技能，并使之系統(tǒng)化、系列化。3）實踐性原則。堅持把學生的安全教育與學生的各種學習、活動、生活、社會實踐活動結合起來，引導學生在具體的活動中培養(yǎng)安全意識，鍛煉安全技能。4）全面性原則。堅持全員育人，全程育人。把安全教育與教學中的滲透相結合；課堂教育與實踐活動相結合；知識教育與強化管理、培養(yǎng)習慣相結合；學校教育與家庭、社會教育相結合；自救自護與力所能及地幫助他人相結合。做到由淺入深，循序漸進，不斷強化，養(yǎng)成習慣。5）評價性原則。在學生的綜合素質評價中體現(xiàn)學生的安全意識、防范能力、素質的評價內容；通過安全管理規(guī)范的常規(guī)性檢查評比，對班級、年段的安全管理與教育情況進行過程性的評價；對教師的教學活動中的安全教育情況進行必要的評價，并將教師的安全教育與管理的情況納入教師的工作評價體系中。三、全面掌握公共安全教育工作的基本內容： 全體政工人員和教師要認真學習綱要，領會綱要的基本精神，掌握綱要中規(guī)定的學生公共安全教育的基本內容，加強對學生安全教育和幫助，不斷增強學生自身的安全意識、安全紀律觀念，形成良好的安全行為習慣。根據《中小學生公共安全教育指導綱要》，學生公共安全教育的主要內容包括預防和應對社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網絡、信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件六個模塊。教育內容重點為：模塊一：預防和應對社會安全類事故或事件。（1）增強自律意識，自覺不進入未成年人不宜進入的場所。逐步養(yǎng)成自覺遵守與維護公共場所秩序的習慣。（2）不參加影響和危害社會安全的活動，形成社會責任意識。（3）理解社會安全的重要意義，樹立正確的人生觀和價值觀。（4）學會應對敲詐、恐嚇、性侵害等突發(fā)事件的基本技能。模塊二：預防和應對公共衛(wèi)生事故。（1）了解青春期常見問題的預防與處理；形成維護生殖健康的責任感。（2）了解艾滋病的基本常識和預防措施，形成自我保護意識。（3）拒絕毒品和煙酒的誘惑。模塊三：預防和應對意外傷害事故。（1）增強自覺遵守交通法規(guī)的意識；防止因違章而導致交通事故的發(fā)生。（2）培養(yǎng)防火、防盜、防觸電及防煤氣中毒的基本常識。（3）遵守學校的安全規(guī)范要求，嚴格按照緊急事件疏散預案要求。提高自我保護和求助及逃生的基本技能。模塊四：預防和應對網絡、信息安全事故。（1）自覺遵守與信息活動相關的各種法律法規(guī)，抵制網絡上各種不良信息的誘惑，提高自我保護和預防違法犯罪的意識。（2）合理利用網絡，學會判斷和有效拒絕的技能，避免迷戀網絡帶來的危害。模塊五：預防和應對自然災害。（1）學會冷靜應對自然災害事件，提高在自然災害事件中自我保護和求助及逃生的基本技能。模塊六：預防和應對影響學生安全的其他事件。（1）了解校園暴力造成的危害，學習應對的方法。（2）學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為。（3）學會在與人交往中有效保護自己的方法，構筑起堅固的自我心理防線。根據以上模塊內容，結合我校具體情況，特將我校學生的公共安全教育進一步細化為十二個方面的教育，包括：人身安全教育，交通安