【文章內(nèi)容簡介】 例５：計算 +++ 方法一： +++ 方法二： +++ ＝ ++ ＝（ +） +（ +） ＝ + ＝ 4+8 ＝ 12 ＝ 12 課后附記： 課題五：小數(shù)加減法簡便計算的鞏固練習 教學內(nèi)容：教科書練習十九的第 4— 8 題。 教學目的：使學生理解整數(shù)加法運算定律對小數(shù)加減法同樣適用，并能夠比較熟練地運用這些運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。 教學重點：能夠比較熟練地運用這些運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。 教學難點：培養(yǎng)自學能力。 學具準備：學生每人準備一把算盤，口算練習卡片 ， 教學過程： 一、復習 1．讓學生把書翻到第 187 頁，做口算練習 (７ )的小數(shù)連加、連減和加減混合部分。 2．教師：“小數(shù)加減法的意義和計算法則是什么 ?” 3．教師：“運用整數(shù)的什么運算定律可以使小數(shù)加減法計算簡便 ?” 二、口算練習 做練習十九的第 4 題。 讓學生在 4 分左右完成，把得數(shù)直接填在書上。訂正時，教師要了解有多少學生沒有算完，算完了，但錯誤率在 15％以上，都沒有達到要求。教師在以后要對這些學生加強這方面的訓練。 三、筆算練習 做第 5 題，提醒學生做題時要認真審題，確定能否用簡便算法后，再進行計算。教師巡視， 輔導差生。訂正時提問：“哪幾道題用了簡便算法 ?都是怎樣算的 ?”尤其要讓學生說一說怎樣用簡便方法算“ 36 99”。 四、求未知數(shù)ｘ 做第 6 題，做題之前，教師提問：“我們以前學習求未知數(shù)工時，算式中都是什么數(shù) ?都是根據(jù)什么求未知數(shù)ｘ的’使學生明確，以前都是在整數(shù)情況下求ｘ的，是根據(jù)四則運算中各部分間的關系來求的，接著教師可以告訴學生，在小數(shù)情況下求未知數(shù)ｘ與以前的方法一樣。再讓學生進行計算，可 指定四名學生到前面板演加、減、乘、除 4 道小題．教師巡視指導差生，檢查學生計算時書寫的格式。訂正時，讓板演的四名學生說一說都是怎樣算的，分別根據(jù)什么進行計算的。 五、綜合練習 1．做第 7 題，讓學生把算盤拿出來，提示學生前三道題算完后要用珠算進行驗算，再讓學生做題，教師巡視，檢查學生用珠算進行驗算的方法是否正確。最后集體訂正。 2．做第 8 題，可讓學生試做，指定一名學生板演，訂正時提問：“王老師買了幾本書 ?這兩本書一共花了多少錢 ?怎樣算應找回的錢數(shù) ?”使學生明確，要先算 出兩本書花的錢 數(shù)，再從王老師給售貨員的 10 元里減去買兩本書用去的錢，剩下的就是應找回的錢數(shù)。 3．如果有時間，可以讓學有余力的學生做后面兩道星號題。 第 9 題，可提示學生應用四則運算各部分間的關系進行計算。 第 10 題，教師可讓學生先分析數(shù)量關系，畫出線段圖，再計算。 這道題也可以列出綜合算式，用簡便方法進行計算。 2．小數(shù)乘法 課題：小數(shù)乘以整數(shù) 教學內(nèi)容：教科書第 84 頁的例 1 和“做一做”，練習二十的第 1— 4 題。 教學目的： 1． 使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則 2．培養(yǎng)學生的遷移類推能力。 教學重點：使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則 教學難點：培養(yǎng)學生的遷移類推能力。 教具準備：教師將教科書第 84 頁的“復習”中的表格寫在小黑板上。 教學過程： 一、復習鋪墊 1．復習整數(shù)乘法的意義。 教師：我們已經(jīng)學過整數(shù)的乘法，同學們還記得整數(shù)乘法的意義是什么嗎 ?讓兩個學生說 — 說整數(shù)乘法的意義， 2．復習整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律。 教師出示小黑板的復習題 。讓一名學生在小黑板上做，其他學生打開教科書，在書上自己獨立做。教師巡視，集體訂正。 二、學習新知 1．學習小數(shù)乘以整數(shù)的意義 (例 1 的前半部分 )。 教師出示例 1。 小組討論然后列式解答。（這遭題可以怎樣解答，該怎樣列算式 ?） 學生列出算式以后，著重讓列出乘法算式的學生說一說是怎樣想的。 “ 5 表示什么意思 ?” (5 個 。 ) “還表示什么 ?” (求 的 5 倍是多少。 ) 教師：“過去我們學習的是整數(shù)乘以整數(shù)，今天我們列的乘法算式是小數(shù)乘以整數(shù)。同學們想一想，小數(shù)乘以整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義比較相同不相同 ?(相同 ) 讓兩名學生說一說小數(shù)乘以整數(shù)的意義。教師板書：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。 2．教學小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則 (例 1 的后半部分 )。 教師；“我們已經(jīng)知道了小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，那么該怎樣計算呢 ? 大家試算一下。然后指名回答，教師板書。 (35 5)教師在小數(shù)乘法的豎式右邊寫出整數(shù)乘法的豎式： 讓學生說一說整數(shù)乘 法應該怎樣計算，教師在整數(shù)乘法下面寫出積 (175) 教師引導學生討論： “ 變成 35 相當于小數(shù)點怎樣移動，因數(shù)擴大了多少倍 ?” (小數(shù)點向右移 動一位，因數(shù)擴大了 10 倍。 )教師依照教科書例題的形式，用彩色粉筆畫出從 3． 5到 35 的箭頭，并在箭頭上標明“擴大 10 倍”。 “另一個因數(shù)變化了沒有 ?” (沒有。 ) “一個因數(shù)擴大了 10 倍，另一個因數(shù)沒有變化，那么新的積與原來的積相比發(fā)生了什么變化 ?” (積比原來擴大了 10 倍。 ) “那么，要得到原來的積就要把新的積怎么樣 ?” (縮小 10倍力教師用彩色粉筆畫出從 175 到小數(shù)乘法豎式積的箭頭，并在箭頭上標明“縮小 10 倍”。 “要把” 5 縮小 10 倍，就要把小數(shù)點怎樣移動 ?