【導(dǎo)讀】１、使學(xué)生理解小數(shù)加、減、乘、除的意義和掌握計(jì)算法則。３、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，截取近似數(shù)。４、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用。八的第1—2題。第一小隊(duì)采集了1250克，第二小隊(duì)采集了986克．兩。生讀題；理解題意。也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。因?yàn)橐褍蓚€(gè)小隊(duì)采集中草藥的千克數(shù)合起。（３）得數(shù)7．810末尾的‘0’怎樣處理?2．讓學(xué)生做第76頁“做一做”中的題目。把這一位看作“0”來計(jì)算，以后在計(jì)算時(shí)遇到這種情況也可以這樣處理。學(xué)生計(jì)算，教師巡視，檢查學(xué)生小數(shù)點(diǎn)是否對齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，７、做第78頁最上面“做一做”中的題目。教師巡視，檢查學(xué)生驗(yàn)算時(shí)，列的豎式對不對，最后集體訂正。重點(diǎn)糾正出錯(cuò)的地方。教師巡視對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。做第3題，做題之前，教師親自解學(xué)生是否理解題中的數(shù)量關(guān)系。

　　

【正文】 學(xué)互相檢查的方式。對于有錯(cuò)誤的學(xué)生，要讓他們明白為什么錯(cuò)了。 3．做練習(xí)二十的第 7 題的前兩道題。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。 4．做練習(xí)二十的第 8 題。 教師說明要求，學(xué)生獨(dú)立填寫。集體訂正時(shí)，讓寫得比較快的學(xué)生說一說是怎樣想的。 四、小結(jié) (略 ) 五、作業(yè) 練習(xí)二十的第 7 題的后四道題，第 9 題。 教學(xué)設(shè)計(jì)：由于本課知識學(xué)生自學(xué)有一定的難度，所以采 用講授的教學(xué)方法，但在總結(jié)規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)，以鍛煉他們的分析綜合能力。 課后附記 ： 課題三：較復(fù)雜的小數(shù)乘法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 86 頁的例 例 4，第 86 頁下面的“做一做”，練習(xí) 二十的第 10— 13 題。 教學(xué)目的： 1．使學(xué)生掌握在定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠用 0 補(bǔ)足。 2．使學(xué)生初步掌握“當(dāng)乘數(shù)比 l小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比 1 大時(shí)，積比被乘數(shù)大”。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．口算練習(xí)二十的第 10 題。 全班學(xué)生一起做，教師記一下時(shí)間， 看有多少學(xué)生 3 分能做完。 集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。 2．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法的計(jì)算法則。 先讓兩個(gè)中等水平的學(xué)生說一說。說得不完全的，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。 二、學(xué)習(xí)新知 1．自學(xué)例 3。 教師：“我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了比較簡單的小數(shù)乘法，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)乘法?！? 出示例 3，指名說一說應(yīng)該怎樣寫豎式、每一步怎樣計(jì)算。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書豎式。在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生討論該怎樣點(diǎn)。獨(dú)立完成。 2．自學(xué)乘法驗(yàn)算。 教師：“我們在整數(shù)乘法中已經(jīng)學(xué)過用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，同學(xué)們能用這種方法對例 3 進(jìn)行驗(yàn)算嗎 ?” 學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，教師巡視，集體訂正。 3．自學(xué)例 4。 出示例 4。指名讀一遍題目。 教師：“這道題應(yīng)該用什么方法計(jì)算 ?怎樣列式 ?” 自學(xué)后，獨(dú)立完成。 4 自學(xué)小數(shù)乘法的積和被乘數(shù)比較大小。 5．基本練習(xí)。 做教科書第 86 頁下面的“做一做”。 先讓學(xué)生判斷一下，乘得的積要比被乘數(shù)大還是小。 然后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡 視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，讓兩名中等水平的學(xué)生說一說是怎樣算的。 三、鞏固練習(xí) 做練習(xí)二十的第 11 題的前兩道題． 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。 2．做練習(xí)二十的第 12 題。 讓學(xué)生獨(dú)立判斷．集體訂正時(shí)，對每一道小題都指名讓學(xué)生說一說道理。特別對判斷有誤的學(xué)生，要讓他們說一說是怎樣想的，并讓他們知道自己為什么錯(cuò)了。 對學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做練習(xí)二十的第 20題。 四、小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生 回憶小數(shù)乘法的計(jì)算法則，以及本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 五、作業(yè) 練習(xí)二十的第 11 題的后四道題，第 13 題。 板書設(shè)計(jì)： 一個(gè)數(shù)乘小數(shù) 例３： ＝ ——————— 教學(xué)設(shè)計(jì)：本課是前一課知識的延伸，有了前一課的基礎(chǔ)，這部分知識很容易理解，所以在教法選擇上采用自學(xué)法。 課后附記： 課題四；小數(shù)乘法的鞏固練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十的第 14— 19 題， 教學(xué)目的；使學(xué)生能夠正確地計(jì)算各種情況的小數(shù)乘法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．說明下面各式的意義． 5 前兩題可讓中、差生說一說，第三題可以讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生說． 2．復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。 先讓中等水平的學(xué)生說一說，其他同學(xué)補(bǔ)充。對學(xué)生的語言表達(dá)只要能把意思說對就可以了。 3．讓學(xué)生說一說不經(jīng)過計(jì)算如何判斷積比被乘數(shù)大或小。 二、鞏固練習(xí) 1．做練習(xí)二十 的第 14 題。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體訂正。 做題時(shí)，教師暫時(shí)不要對學(xué)生提出速度上的要求，但要注意觀察有多少學(xué)生在 3 分內(nèi)不能完成，做到心中有數(shù)，以便在以后的教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和訓(xùn)練。 對于做得又對又快的學(xué)生，可以讓他們說一說是怎樣算的。 2．做練習(xí)二十的第 15 題。 教師說明要求，學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，對每一道題都讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。 3。做練習(xí)二十的第 16 題。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正 。 訂正時(shí)，針對學(xué)生中的不同情況，提出不同的要求。 對計(jì)算粗心，看錯(cuò)運(yùn)算符號的學(xué)生，要提醒他們在計(jì)算之前先看清運(yùn)算符號，再計(jì)算。 對在小數(shù)加、減法的計(jì)算中不對齊小數(shù)點(diǎn)的，要引導(dǎo)他們比較小數(shù)加、減法與小數(shù)乘法的不同， 對計(jì)算法則掌握不好的。要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭? 4．做練習(xí)二十的第 17 題。 讓學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，集體訂正。 5．做練習(xí)二十的第 19 題。 指名讀題。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，了解 學(xué)生是怎樣計(jì)算的。 集體訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整數(shù)乘法中被乘數(shù)末尾有 0 的計(jì)算方法，說一說怎樣計(jì)算比較簡便。 6．對學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們做練習(xí)二十的第 2l題。 三、小結(jié) (略 ) 四、作業(yè) 練習(xí)二十的第 18 題。 對學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們思考練習(xí)二十后面的思考題。