七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-03 22:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 很傷心。我此刻再一次的被這個(gè)班的人情味給俘獲了，我真心希望能陪他們度過(guò)一個(gè)完整的初中生涯，且行且珍惜。七（4）班的學(xué)生七（4）班的學(xué)生給我的印象跟七（2）班就截然不同，如果剛才我是對(duì)七（2）班的學(xué)生“談情”的話，那我對(duì)七（4）班的學(xué)生就是“談理”了。這個(gè)班的氛圍就是愛(ài)學(xué)習(xí)，讓我想到了我當(dāng)時(shí)上初中的那會(huì)就是這個(gè)氛圍，特別的熟悉和親切。所以你也能猜得出來(lái)，這學(xué)期四次考試成績(jī)還不錯(cuò)，主要是他們自己努力和勤奮的結(jié)果，因?yàn)槠綍r(shí)都很認(rèn)真和務(wù)實(shí)，當(dāng)然也有個(gè)別例外，但不影響整體的形象。對(duì)于這個(gè)班的學(xué)生，我是有點(diǎn)嚴(yán)點(diǎn)，批評(píng)多了點(diǎn)，現(xiàn)在想想我都有點(diǎn)自責(zé)了，沒(méi)跟他們好好商量著來(lái)?？赡苁菍W(xué)生的能力給那擺著，多少會(huì)有點(diǎn)高期望，要求就嚴(yán)厲點(diǎn)。這個(gè)班不缺好學(xué)生，我要說(shuō)的一位是一個(gè)我印象特別突出的一位，她叫金旭，這個(gè)女孩給我的感覺(jué)就是愛(ài)學(xué)習(xí)，求知若渴，勤學(xué)也善學(xué)。說(shuō)個(gè)有關(guān)她的事吧，這個(gè)學(xué)期她缺了不少課，因?yàn)檠劬Φ膯?wèn)題，經(jīng)常去看病，所以拉了不少課，而她又不能長(zhǎng)時(shí)間的看書(shū)，盡管這樣她的課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)還是很好，一點(diǎn)也沒(méi)受影響，我由衷的感到敬服，小小年紀(jì)意志力的堅(jiān)定和那顆愛(ài)學(xué)的心。當(dāng)然其他值得一提的人和事還有很多，比如王成輝、宋海、李磊、王英凡、薛振達(dá)、李元榮等等，這里就不說(shuō)了?？赡苓@個(gè)班的學(xué)生把更多的精力都放在學(xué)習(xí)上了，很少有感情的表達(dá)，比如待人接物有些隔閡不尊重以及不近人情，這個(gè)我能理解但我不贊成，我希望他們能生活的更快樂(lè)點(diǎn)，與人的交流更融洽些，而不只是看書(shū)論理。我可不希望他們像當(dāng)年的我一樣變成書(shū)呆子，而后悔莫及。三、說(shuō)說(shuō)自己比起上學(xué)期的初次講課的青澀，現(xiàn)在我感覺(jué)自己進(jìn)步多了。當(dāng)然還有很多不足之處等著去改變和發(fā)現(xiàn)。先說(shuō)說(shuō)進(jìn)步吧，我感覺(jué)我上課越來(lái)越有老師的氣場(chǎng)和風(fēng)范了，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握越來(lái)越到位了，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)越來(lái)越可控力，教學(xué)效果也越來(lái)越好了。再說(shuō)說(shuō)自己的不足，有時(shí)備課不是很充分，所以會(huì)感到講得有點(diǎn)亂，有時(shí)不能很好的捕捉到學(xué)生的反饋信息，以至于不能及時(shí)給予糾正，在教案的編寫(xiě)和課件的制作上還存在很多不懂得地方，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，對(duì)于講課的風(fēng)格和流程上還需要下一定的功夫。對(duì)于進(jìn)步，我很欣喜，體會(huì)到付出和收獲的真命題；對(duì)于不足，我感到自己的重?fù)?dān)才剛剛抬起，不容懈怠。四、說(shuō)說(shuō)展望我希望我不僅能成為一名合格的人民教師，還是一名優(yōu)秀的人民教師。我希望能在接下的兩年時(shí)光里，繼續(xù)與七（2）班的學(xué)生“談情”，繼續(xù)與七（4）班的學(xué)生“說(shuō)理”，陪他們度過(guò)一個(gè)完整的初中生涯，再一次圓我一個(gè)初中夢(mèng)。不管我們?cè)诨仡欉^(guò)去還是展望未來(lái)，都是在勉勵(lì)現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在。人生路上慢慢來(lái)慢慢走，不時(shí)地停歇去發(fā)現(xiàn)身邊的美和愛(ài)，都會(huì)增添生活的樂(lè)趣和滋味。張明德2013年7月1日第三篇：七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思付劍波我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨：鞏固練習(xí)也做了不少，可數(shù)學(xué)成績(jī)卻遲遲得不到提高!這個(gè)問(wèn)題確實(shí)應(yīng)該引起我們的反思了。出現(xiàn)上述情況涉及諸多方面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候只是例題繼例題，解后并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表面，出現(xiàn)上述情況也就不奇為怪了?？鬃釉疲簩W(xué)而不思則罔?！柏琛奔疵曰蠖鴽](méi)有所得，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進(jìn)行解后反思了。事實(shí)上，解后反思是一個(gè)知識(shí)小結(jié)、方法提煉的過(guò)程；是一個(gè)吸取教訓(xùn)、逐步提高的過(guò)程；是一個(gè)收獲希望的過(guò)程。從這個(gè)角度上講，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴(lài)已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱(chēng)之為“經(jīng)驗(yàn)型”的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、這
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