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正文內(nèi)容

一年級數(shù)學教學反思及擴展資料(編輯修改稿)

2024-11-03 22:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 題時出現(xiàn)漏題,計算時把加看成減出現(xiàn)失分。填一填,有些學生沒有分清左右或是盲目地填寫;比大小時直接比較學生做的還好,算式與算式地比較出現(xiàn)的錯誤較多。因此,要想在基礎題不失分,學生平時就要多下功夫,養(yǎng)成思維嚴謹,步驟完整的解題習慣;要形成不單求會,而且求對、求好的解題標準??磮D列式題上失分??磮D列式題主要是考核學生對數(shù)學的理解能力和解決問題的應用能力,很多學生在這部分都有不同程度的失分,說明孩子不會用所學的知識舉一反三,靈活解決問題。二、反思及今后應注意的地方:平時多培養(yǎng)學生考試的習慣,學會怎樣考試,對考試引起重視。要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用,使教學更具生動性、具體性,提高學生學習興趣從而提高教學質(zhì)量。注意對后進生的課后輔導,使他們的學習成績能漸漸趕上來。數(shù)的組成和加減法計算還要進一步加強訓練,必須提高學生的計算速度,保證百分之百的的39。正確率。學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠,在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題,培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,要求學生把字寫工整、清晰,做題時認真細致、靜下心做題目,學會理解題意,學會檢查。對各種題型多加練習,對重點題型加以拓展,拓寬學生的思維。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,調(diào)動學生的學習興趣,提高課堂效率。針對學生的實際情況,在今后的教學中要把握好教材的知識體系,認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找好教材中知識與課改的結合點,讓學生在生活中學習數(shù)學,課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時給學生補課,查缺補漏,找尋他們身上的閃光點,樹立他們的自信心,讓他們盡快趕上來。擴展資料:一年級數(shù)學教學反思一年級數(shù)學教學反思1“數(shù)學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一個單元,是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛,而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎,同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。在日常生活中,有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次,密碼箱中密碼的排列數(shù)等等,作為二年級的學生,已有了一定的生活經(jīng)驗,因此在數(shù)學學習中要安排生動有趣的活動,讓學生通過這些活動來進行學習,經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程,讓學生在活動中探究新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。通過本節(jié)課的學習,使學生初步學會排列組合的簡單方法,鍛煉學生觀察、分析和推理的能力;培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識,通過小組合作探究的學習形式,養(yǎng)成與人合作的良好習慣。在講完課后,我對本課進行了一次反思:首先、在教學目標設計方面,對學生的要求過高。有些內(nèi)容是本學段內(nèi)不作要求的教學知識硬加到了學生的學習欄中,導致吃力不討好,講了還等于沒講一樣,浪費了學生的有效學習時間。第二、不能做到認真地傾聽完學生的發(fā)言再做評價。當時站在講臺上,只怕學生說不到自己設計的那方面,所以搶學生的話,沒有讓他們真正成為學生的主人。以后一定讓學生在說完后,自己再發(fā)表意見,起到主導作用,即使學生沒有按自己的設計說,發(fā)生了小錯誤也不怕。以后得充分利用這種教學資源,讓課堂在錯誤的的改正中,有更多的精彩。第三、沒有給學生充分展示自己學習成果的機會。比如在4人握手時,很多孩子想出了不同的表示方法,這時應讓學生上臺板書自己的方法,并給同學介紹,這比每個孩子說,師在上面做記錄要節(jié)省時間,更重要的是能給學生更多的充分展示自己的機會。我認識到了自己在教學中存在的許多不足,相信以后的教學中我一定會克服自己的不足,讓自己的課堂真正精彩,讓學生真正受益!一年級數(shù)學教學反思2《認識鐘表》一課是人民教育出版社一年級上冊的內(nèi)容。目標是學生初步建立時間觀念,學會看整時。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索,通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平,讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學,感觸頗深,有以下兩方面的反思。一、教案設計蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學習的興趣,學習也就成了負擔。”所以,我一直在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,使學生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是,我利用課件,先讓學生聽一段有關鐘表的歌曲,學生非常感興趣。通過聽覺走進鐘表的世界,引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情境。抓住學生年齡特征,整節(jié)課以生活的時間為主線。充分利用好學具,調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手寫時間,激發(fā)了學生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學中注意創(chuàng)設生活情境,使數(shù)學更貼近學生。在教學中,我根據(jù)學生實際情況設計一些開放性的問題,使學生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學間也有了相互學習的機會。但也存在著許多不足之處:由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學生初步認識鐘面,認識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學學習的目的不應該是學生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。學生自主探索的機會不夠,讓學生猜是什么時刻,雖然也請學生交流討論,但小組合作流于形式。學生沒有獨立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學去說,有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚,交流的效果也不是很好。二、課堂實踐教案設計雖然較全面,但是在實踐中還是有很多不足。學生動手實踐還是不夠。因為學校沒有一人一份的學具,所以在上課的過程中,沒辦法讓學生每一個時間都撥一撥,讓學生更好的理解時間。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,學生都無所適從。例如,認識哪個是時針,哪個是分針時,讓學生分辨時不夠深入,沒有讓學生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學生語言組織有問題。老師說得較多,讓學生思考的太少。整堂課氣氛比較好,但是能夠讓學生發(fā)散思維的環(huán)節(jié)比較少,也沒有更好的引導學生更加深入的理解時針分針的走向,還有“一小時之后是幾時”這樣的問題,學生的思維還是比較固定化,創(chuàng)新意識和舉一反三的能力比較弱,還需強化。所以,在今后的教學中,應多注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力,培養(yǎng)學生的觀察能力,語言表達能力和舉一反三的意識。教學的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應變能力,不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。一年級數(shù)學教學反思3最新修訂的《小學數(shù)學新課程標準》指出:“要處理好教師講授和學生自主學習的關系,通過有效的措施,啟發(fā)學生思考,引導學生自主探索,鼓勵學生合作交流,使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,得到必要的數(shù)學思維訓練,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,小學一年級數(shù)學教學反思(一)?!蔽覀€人認為,教學中無論采用怎樣的方式,它們的教學理念沒有變,都是在圍繞新的課程理念在實施。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本,讓學生主動參與?,F(xiàn)我們正在進行“以學為主,當堂達標”教學模式的摸索與探究,作為最基礎的小學一年級,數(shù)學課堂教學中如何充分應用這種教學模式,真正實現(xiàn)課堂效果的高效,現(xiàn)從以下幾方面談談自己的認識和做法。一、先學后教。有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境,讓學生自覺主動地參與到學習活動中,觸碰到相關知識點,由此展開對新知的探究,教師只需在旁引導、指點即可,充分體現(xiàn)學生的主體地位。不必過分擔心學生是否能行,學生不是一張白紙,即使是一年級的兒童,也有豐富的生活體驗和知識積累。這其中就包含著大量的數(shù)學活動經(jīng)驗,特別是運用數(shù)學知識解決問題的策略,教學反思《小學一年級數(shù)學教學反思(一)》。因此,只要組織引導適當,學生定會送上一份份意想不到的驚喜。如:在教學《認識立體圖形》一課時,我讓孩子帶來了許多物體和圖形,課堂的開始,并沒有急于講授,而是通過讓學生摸一摸、說一說、滾一滾等方式使學生直觀感受各種立體圖形的特征,再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,學生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識。然后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生自己感悟了本節(jié)課的知識,還為以后的分類課打好了基礎,更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。二、以學定教。課堂教學要根據(jù)學生學習需求、學習狀態(tài)和學習方式,合理確定教學目標和教學內(nèi)容,靈活調(diào)整課堂教學方法,把教師“教”的思路和學生“學”的思路動態(tài)融合。好玩是學生的天性,尤其是小學一年級學生,愛說愛動,對自己的行為約束力差。要想調(diào)動學生的積極性,集中學生的注意力,就要創(chuàng)設好的39?;钴S的學習氛圍和生動有趣的學習情境,培養(yǎng)學生的特長和興趣。例如:在一年級上學期《認識立體圖形》這節(jié)課的教學中,我以學生的動手操作作為課堂教學的主線,讓學生在操作中動用多種感官,通過積極思維,獲取知識。在這節(jié)課中我設計了兩個練習的環(huán)節(jié):學生閉上眼,摸一摸袋子里禮物,判斷它的形狀并說一說它的名稱。用游戲調(diào)動學生參與的積極性,使學生快樂地學習,這樣能使學生對這些立體圖形的特征有更豐富的體驗,這一組活動的目的也是幫助學生在頭腦中建立立體圖形的表象,培養(yǎng)學生的空間觀念。最后一個拓展環(huán)節(jié),讓學生以小組的形式玩搭積木游戲,學生們“玩”得非常開心,在短短的幾分鐘里,學生討論交流,充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力。從搭積木中學生能發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體很難滾動的原因,明白了圓柱和球的滾動為什么不一樣等,也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高,而曲面則不行等。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握,也有利于發(fā)展學生的邏輯思維能力更是令學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習,成為課堂的主人。正如“新課標”中所說的,使每一個孩子在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展。一年級數(shù)學教學反思4生活是數(shù)學的源泉。起始階段的數(shù)學學習如果離開了學習的生活,更是寸步難行。剛?cè)雽W兒童的生活是彩色的,游戲、童話、動物、故事……不必須是他們生活的全部,也至少占有很大的比例。在認數(shù)的教學中,我充分利用學生身邊的`數(shù)學素材,努力喚醒學生已有的生活經(jīng)驗并向?qū)W生展示數(shù)概念的現(xiàn)實來源和實際應用,創(chuàng)設有助于學生理解數(shù)學的教學情境,以幫忙學生把握數(shù)概念的實質(zhì),真正理解數(shù)的意義,建立良好的數(shù)感例如,教學“數(shù)一數(shù)”時,我就引導學生觀察書上的主題圖,歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的完美回憶,更是對多彩的小學生活的熱烈向往。由于學生一般都有幼兒園里的學習基礎,他們會興致盎然地去數(shù):1個滑梯、2個秋千、3個木馬、4架飛機……無一不是他們生活中常見的東西,數(shù)學就是這樣的無處不在;數(shù)完了,學生之間就要互相說一說圖上有些什么,于是,數(shù)成為學生之間進行交流的必不可少的工具,因為如果沒有數(shù),想說清圖中有些什么幾乎是不可能的。再如,教學“10的認識”時,同樣引導學生觀察少數(shù)民族小朋友跳舞的主題,數(shù)一數(shù),發(fā)現(xiàn)有10位小朋友,從而引出“10”這個數(shù)。還有像“0的認識”,不僅僅借助小白兔拔蘿卜的情境使學生體會到“0表示沒有”,借助米尺體會0還能夠表示“從那里開始”,等等。對一年級的孩子學習數(shù)學幫忙很大,學生很容易理解,避免了孩子因為陌生而產(chǎn)生的恐懼感。一年級數(shù)學教學反思5一、教學內(nèi)容:一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾練習及第六單元100以內(nèi)數(shù)的加減法整理復習。二、成功例談:成功的地方應該是在講解應用題的過程中把應用題帶到具體的情境當中,學生對此比較感興趣,愿意去接受和學習。三、我的困惑及改進:,以至于在第六單元階段測試中有個別學生答不完題的現(xiàn)象!在以后的課上要重點考察這些學生運算的速度!“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾”的過程中講解過快,導致有些學生沒有跟上我的思路,也就對該類問題一知半解,到了考試時不會解決此類問題!因為此類問題對于一年級的學生來說的確是個難點,所以在學習過程中不能急功近利,應該循序漸進,一步步對學生加以引導,思路理清了題目自然就讀懂會做了。,形式有些枯燥,!,對學生有時也會缺乏耐心,對學生的態(tài)度可能會過于嚴肅,這樣不利于師生之間的溝通交流,今后的教學中一定要多加注意。一年級數(shù)學教學反思6“分類”是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,在本節(jié)課的教學中,我首先以自主合作探究的學習方式入手,讓學生通過把雜亂的物體進行有規(guī)律的擺放來切入教學中,從而引出本節(jié)課的教學內(nèi)容,以此來提高學生主動參與的積極性。在課堂中我讓學生在小組探究中進行交流,動手操作中體會和掌握新知識,讓學生成為真正的學習主人。在整個教學中我能關注學生的現(xiàn)實生活,從學生熟悉的生活場景入手,將知識與生活緊密地聯(lián)系起來。同時,注重學生的操作,使學生在實際的動手操作中找出分類的標準,進而掌握分類的方法。在設計習題環(huán)節(jié)中我注意由易到難,有層次、有梯度,并在最后一題中設計了分類中最難的一道知識拓展題,來加深教學難度。本節(jié)教學中充分運用多媒體課件,注重了直觀感知,方法科學,效果明顯。在本節(jié)課的教學中還存在一些不足和不盡人意之處,應該關注到每一個孩子,尤其是學困生和好動生,把每個學生從始而終的39。學習狀態(tài)保持下去。應增加小組合作的次數(shù),充分的利用小組合作學習所起到的作用,對學生放手的地方應更多一些,在練習題處理上還應再放手一些,讓學生先獨立完成,同桌交流,然后再讓學生匯報,最后電腦演示,這樣會讓每一個孩子的思維動起來。以上是我對這節(jié)課教學的思考,我會繼續(xù)努力鉆研教學業(yè)務,爭取上好每一堂課。一年級數(shù)學教學反思7《上下前后》教學反思兒童認識空間方位的順序是先“上、下”,再“前、后”,最后是“左、右”。根據(jù)研究,兒童在掌握空間方位的過程中,首先把不同的方位與自己身體的一定部分相對應,建立起以下聯(lián)系:上邊是頭,下邊是腳,前面是臉,后面是背,左面是左手,右面是右手。一般學生在6歲以前就能完全正確辨認“上、下”、“前、后”,但以自身為中心的“左、右”辨別并未發(fā)展
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