【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 堆積，到此時(shí)用法國(guó)總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再從文中拓展到錄象資料，親眼目睹，身臨其境感受，把對(duì)秦兵馬俑的喜愛和民族自豪感引發(fā)到最高點(diǎn)，用自己的話表達(dá)出來。 ）（設(shè)計(jì)理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。）四、總結(jié)全文五、作業(yè)做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑【板書設(shè)計(jì)】19 秦兵馬俑舉世無雙 享譽(yù)世界【課后小結(jié)】為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個(gè)字深挖、揣摩、修改、提升。雖然備課的過程很痛苦，但課后感覺收獲很大。課前，我常為了一個(gè)問題跟自己較勁，反復(fù)修改，直到感覺適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時(shí)間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過渡語、評(píng)價(jià)語也是獨(dú)立思考和精心構(gòu)思的，確實(shí)應(yīng)了千錘萬鑿出深山那句詩的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學(xué)過程，把設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念總結(jié)出來，這樣做很好地積累了經(jīng)驗(yàn)，也可以找出不足之處，提出努力方向?！肚乇R俑》教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。3．想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。課時(shí)安排1課時(shí)一、導(dǎo)入新課出示“秦始皇陵區(qū)遺跡平面示意圖”，介紹有關(guān)秦始皇陵及秦兵馬俑的資料。二、初讀課文，整體感知1．出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2．學(xué)生自認(rèn)生字新詞，相互交流。3．這篇課文主要講了什么？三、再讀課文，自主閱讀1．出示導(dǎo)讀提示：這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的，是用哪句話連接起來的？①規(guī)模宏大/類型眾多、個(gè)性鮮明②“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明。”③過渡句：在文中起著承上啟下的作用。2．哪些詞句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”呢？作者怎樣寫出兵馬俑的規(guī)模宏大？（學(xué)習(xí)第2自然段）①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。②單舉開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。3．又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？（學(xué)習(xí)第4——8自然段）①了解兵馬俑的類型：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。②了解兵馬俑的個(gè)性特征：學(xué)生勾畫具體描寫各種兵馬俑的樣子、神態(tài)的詞語，結(jié)合圖片，想象動(dòng)作，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)，談?wù)勀愕母惺?。③“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，品嘗創(chuàng)造的快樂。4．的確，秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。四、拓展延伸，豐富知識(shí)1．秦始皇正是依靠著“秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘”統(tǒng)一中國(guó)。①介紹秦始皇。②介紹秦始皇統(tǒng)一中國(guó)。2．歷史見證：介紹兵馬俑坑的發(fā)掘，兵馬俑博物館的建設(shè)及對(duì)其評(píng)價(jià)。3．彩繪銅車馬圖文介紹?！肚乇R俑》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，展開豐富想象，體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)借助語言材料，展開豐富想象，感受兵馬俑的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，1974年春，西安臨潼的農(nóng)民在挖一口井，這一挖可了不得，這一挖就傳出了歷史遙遠(yuǎn)的回聲；這一挖就挖出了一個(gè)神奇的地下王國(guó)；這一挖就挖出了一個(gè)“世界第八奇跡”。到底挖出的是什么？它就是─（生：秦兵馬俑）板書課題：秦兵馬俑相機(jī)介紹：秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝，它的開國(guó)皇帝是秦始皇，這個(gè)兵馬俑也是為他修建的。質(zhì)疑：看了課題，你們想知道些什么？在哪里？相機(jī)簡(jiǎn)單板書： 秦兵馬俑 什么樣？有哪些？【過渡】 師：同學(xué)們，秦始皇13歲即位時(shí)就開始為自己修建陵墓，據(jù)說用了70多萬勞役，花了38年才修建完畢。俑就是用泥土、木、石頭或金屬制品等做的像人的殉葬品。此時(shí)，同學(xué)們一定想知道秦兵馬俑到底是什么樣的吧？走，讓我們踏上歷史的征程，到那20xx多年前的地下王國(guó)去看看。二、整體感知學(xué)生快速閱讀課文，邊讀邊思考以上問題。交流：（相機(jī)出示）（1）在哪里：西安的臨潼（板書）課文哪里講到？（2）什么樣：兵馬俑是什么樣的？你能從課文中找到一句話來回答嗎？（學(xué)生回答后出示句子：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”）師：這句話點(diǎn)明了兵馬俑的什么特點(diǎn)呢？學(xué)生回答后板書：規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明師：請(qǐng)同學(xué)們找一找哪些自然段分別描寫了這些特點(diǎn)呢？師：那大家想一想這句話是什么句子？在文中起到什么作用？三、精讀課文，加深感悟。（一）感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”認(rèn)真讀讀第二自然段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。學(xué)生自讀，指名交流，體會(huì)列數(shù)字的用法。師生合作讀書：師讀提示性的內(nèi)容，生讀數(shù)字介紹。過渡：數(shù)字是枯燥的，兵馬俑的“規(guī)模宏大”已不在是模糊的概念，如果你透過文字讀進(jìn)去了，腦中就會(huì)浮現(xiàn)畫面。真有那么神奇嗎？“走進(jìn)大廳”去看看吧！出示句子，朗讀：走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。（1）“鳥瞰”是什么意思。（2）教師讀這句話，學(xué)生閉眼想象能看到什么？（3）課件出示一號(hào)坑全景圖。說說觀看后的感想。（4）有感情朗讀。（二）感受秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”過渡：當(dāng)法國(guó)前總理希拉克踏著兵馬俑坑的階梯走到發(fā)掘工地時(shí)，不由地贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦傭坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡”。如此引人注目的兵馬俑有哪些類型呢？請(qǐng)默讀課文第4—7自然段，看看文中介紹了兵馬俑的哪幾種類型？邊讀邊畫。指名回答（板書：有那些：將軍俑、武士俑、騎兵俑，陶馬俑。）出示以上四種類型的陶傭圖。這些俑分別是文中介紹的哪種類型呢？請(qǐng)你們?cè)谧x書、觀察、思考的基礎(chǔ)上等下再作回答。能猜出是什么俑嗎？請(qǐng)用自己的話介紹它的特點(diǎn)，盡可能使用書中的詞語。重點(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑（1）過渡：人常說：“鳥無頭不飛，人無頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運(yùn)籌帷幄、決勝千里的將軍。（出示圖片）（2）這位將軍給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？（學(xué)生交流）（3）作者又是如何抓住特點(diǎn)來描寫這位將軍呢？（出示文字）A、（學(xué)生自由讀）從這段文字中，你看到了一位怎樣的將軍？B、你能把對(duì)這位將軍的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？其他同學(xué)聽讀課文，畫出最能表現(xiàn)將軍特點(diǎn)的詞語或者句子。C、學(xué)生交流匯報(bào)，體會(huì)“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神態(tài)自若”，感受將軍久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任、英勇善戰(zhàn)、胸有成竹的特點(diǎn)。D、指名感情朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛展開想象，能抓住將軍的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把它模仿出來。E、生上臺(tái)模仿，師生評(píng)價(jià)。F、小采訪：（創(chuàng)設(shè)情境）如今這位將軍活生生地站在我們面前，你心中有什么疑問，想對(duì)他進(jìn)行采訪嗎？G、作者為什么能把這位將軍描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？（體會(huì)作者把觀察到的事物和自己的想象相結(jié)合的寫法）（4）齊讀，加深理解感悟，內(nèi)化將軍的英勇形象。指導(dǎo)自學(xué)。（1）過渡：俗話說“強(qiáng)將手下無弱兵”，那么，作者又是如何描寫將軍麾下的神兵呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)其他的兵馬俑。（2）教師點(diǎn)拔：先確實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)，還可以和同學(xué)合作進(jìn)行模仿。（3）小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。（4）交流匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，展示相應(yīng)的課件，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)。（5）小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀和模仿中，我看到一個(gè)個(gè)兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的`神話。感受“形態(tài)各異”，練習(xí)仿寫人物形態(tài)過渡：這些秦俑，大到身體結(jié)構(gòu)，小到頭發(fā)、眉毛，都精雕細(xì)刻，可謂千人千面、互不雷同，喜怒哀樂、神態(tài)各異。讓我們“下到坑內(nèi)”去仔細(xì)端詳那一尊尊兵馬俑吧！請(qǐng)自由讀第8自然段。出示句子：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異……有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……請(qǐng)你用“——”畫出表示神態(tài)的詞句，用“ ”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。這就是課文描寫的四種兵俑，請(qǐng)同學(xué)們填一填有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）……用“有的……好像……”說一句話作者把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生，你能通過朗讀，把你的體會(huì)和感受讀出來嗎？過渡：聽了大家的朗讀和發(fā)言，讓我感覺到這哪里是兵馬俑呀，這分明是一個(gè)個(gè)活生生的人??！難怪作者寫道（生齊讀）：走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。四、欣賞視頻，升華感情。過渡：讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑，再一次去感受它們規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。播放秦兵馬俑視頻，感受其特點(diǎn)。看了這些圖片，仿佛讓我們沉浸在歷史的天空中，回到了那馳騁縱橫的疆場(chǎng)上。可是，同學(xué)們，這分明是沉睡在地下兩千多年的沒有生命力的兵馬俑，它們是一件件物品，是一尊尊雕塑呀！請(qǐng)讀：兵馬俑是藝術(shù)珍品。兵馬俑是精美的藝術(shù)珍品。兵馬俑是極為精美的藝術(shù)珍品。每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。過渡：兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。請(qǐng)同學(xué)們畫出首尾自然段中你最感驕傲的詞語。（舉世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有）作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們仿佛飛越歷史天空又看見那神奇的地下王國(guó)。讓我們滿懷豪情，大聲朗讀文章的首尾兩自然段吧。（投影出示）：秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。至今為止，秦始皇兵馬俑博物館已接待游客5000多萬人次，在這些參觀者中還有100多個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人。看看別人是怎樣評(píng)價(jià)兵馬俑吧?。ㄍ队俺鍪荆骸斑@是世界的奇跡，民族的驕傲。” ——新加坡總理李光耀“世界上有七大奇跡，秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，世界上已有八大奇跡。”——法國(guó)前總理希拉克“這些藝術(shù)珍品，達(dá)到了非凡的水平，表現(xiàn)了中國(guó)人民一貫的超人才能，全人類都將在這里受到鼓舞?！薄R森堡大公也請(qǐng)你用一句話或一個(gè)喜歡的詞語來夸一夸咱們的兵馬俑吧?。烂罱^倫、栩栩如生、蓋世無雙……）五、板書設(shè)計(jì)：在哪里？ 西安的臨潼規(guī)模宏大什么樣？ 類型眾多個(gè)性鮮明秦兵馬俑 勞動(dòng)人民智慧結(jié)晶將軍俑有哪些？ 武士俑、騎兵俑，陶馬俑《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文的語文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】秦兵馬俑的課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知讀題。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？齊讀第3節(jié)。過渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大？”二、學(xué)習(xí)第二段用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大？”這一特點(diǎn)的？指名交流讀書所得。這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的`寫作方法向我們介紹了氣勢(shì)恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。過渡：文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明？”這一特點(diǎn)呢？三、學(xué)習(xí)第三段快速瀏覽第2～7節(jié)，課文描寫了哪幾類兵馬俑？過渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2～7節(jié)。分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：⑴選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。⑵想一想：這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？小組學(xué)習(xí)：教師巡視指導(dǎo)。交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？小結(jié)：聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異。默讀第8節(jié)：用“——”畫出表示神態(tài)的詞句，用“＝＝”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。這么優(yōu)美的句子你記住了嗎？出示填空：有的，好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）……省略號(hào)是什么意思？四、回歸整體，激發(fā)情感如此規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢？朗讀第四段。提問：學(xué)了課文，你有什么感想？總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。五、拓展延伸，布置作業(yè)把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過度段的寫法，介紹某一物的特點(diǎn)。根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】19秦兵馬俑舉世無雙類型眾多個(gè)性鮮明絕無僅有《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：《秦兵馬俑》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文五下第四單元一篇精讀課文。生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。這篇課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型