【文章內(nèi)容簡介】 罕”等詞。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文情感目標(biāo)：體會外祖父在愛梅花中寄托愛祖國的情懷。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解、體會梅花的品格，在愛梅花、送梅花的描寫中，體會其中寄托著的外祖父愛祖國的情懷。四、教法學(xué)法教法：自讀自悟，整體感知，提出問題，啟發(fā)點(diǎn)撥，討論交流 學(xué)法：自主探究，自讀感悟，合作交流五、設(shè)計理念語文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性文字的堆積，所以語文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該滲透過文字的軀干，透視文字的靈魂，體會作者的真情流淌。整篇課文的設(shè)計：以生為本，讓學(xué)生自主探究，自主感悟，合作交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中交流，感悟文中至真至純的愛國深情，同時將語文的工具性和人文性融為一體。初讀課文，理清思路首先出示梅花圖，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞梅花時，設(shè)xx三讀課題，讀出梅花的形象、品格、骨氣。接著質(zhì)疑：回顧課文圍繞梅花寫了那幾件事，感知文本的主線。再結(jié)合學(xué)生說的具體事件，整合出課文是從老華僑愛梅頌梅、眷戀祖國兩個內(nèi)容來敘述的，并找出其段落。這有助于把握課文重點(diǎn)，為進(jìn)入精讀做鋪墊。品梅花秉性，悟愛國深情 第一步：品花、悟魂文章既以“梅花”為題，所以在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生品梅花，為悟情鋪路。課前學(xué)生收集了相關(guān)的寫梅花的名句，對梅花有了自己初步的感知，課堂上給他們展示自己積累的機(jī)會，通過學(xué)生間的相互交流，提煉梅花的特質(zhì)。隨后，我又引導(dǎo)學(xué)生勾畫文中描寫梅花的詩句，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞，從“冷艷、幽芳、4個愈3個最”中更深層次的體會梅花的魂，即是梅花的精神，也是堅強(qiáng)耐磨的氣節(jié)。在這一步的“品”中，我意在讓學(xué)生愛花、贊花、懂花。第二步：品事、悟情教學(xué)中，我將引領(lǐng)學(xué)生體會五件事中，主人公老華僑的不同情感變化。將其歸納為“落淚、生氣、鄭重其事”三種情緒表現(xiàn)，同時把品“落淚”作為重點(diǎn)。讀全文，我外祖父幾次落淚，分別在什么情況下落淚？第一次是吟詩落淚，扣詩句，悟詩情，品人思。此刻外祖父想到了什么？由此體會外祖父時刻牽掛祖國、心系祖國。并且在這里我會指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出外祖父的傷感、憂郁之情。第二次因不能回國而哭泣，這部分分角色讀，體會外祖父思戀祖國，從開始看見外祖父哭，我傻傻地笑，而現(xiàn)在我似乎明白了些什么，讓學(xué)生補(bǔ)充省略號的內(nèi)容。第三次是離別贈絹外祖父淚眼朦朧，這里對外祖父的外貌做了特寫，讓寫生讀描寫外貌的句子，談?wù)勛约旱捏w會。學(xué)生會想到外祖父老了，已無法達(dá)成回國的心愿，但他的心會隨我一同回去，回到他魂?duì)繅衾@的祖國。最后抓住契機(jī)，響起《中國心》的音樂，外祖父想對鶯兒說什么，對遠(yuǎn)在大洋彼岸的祖國說什么？讓學(xué)生觸摸老人的心聲。設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，我緊緊扣住了外祖父三次落淚的情景，讓學(xué)生透過任務(wù)身份和不尋常的舉動，感悟到海外游子恒古不變的愛國情。學(xué)生的感悟也是一個逐漸深化的過程。對文中其余兩種情緒的品讀和感悟，我放手讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，勾畫重點(diǎn)詞句去獨(dú)立領(lǐng)悟。學(xué)生能從“訓(xùn)斥、玷污、大發(fā)雷霆”等舉措和用詞中感受到外祖父的生氣，對比先前的慈愛，不難領(lǐng)會出對“梅圖”的珍愛，后來，老人鄭重地將心愛的珍藏贈與我時，再讀老人對花的贊賞，那么自然清晰的理解了花與老人間的情在何處了。第三步：花魂寓人，品名族氣節(jié)文本的精髓、教學(xué)的主要目的就是要讓文本的語言、內(nèi)容、情感成為學(xué)生自己的特征?！白寣W(xué)生主動做一個具有梅花秉性的人”是我本堂教學(xué)希望達(dá)到的最終目的，同時也是教學(xué)的難點(diǎn)。道理好懂，品質(zhì)難求，所以這一步的“品”一定要學(xué)生自主的“品”，主動的“品”，老師只能無痕的“引”。所以，在學(xué)生從外祖父愛花的身上悟出了他愛國的情節(jié)時，讓學(xué)生結(jié)合品花品情的過程去尋找為什么梅花能成為國的象征？在討論回答問題的同時，學(xué)生再次讀外祖父贈梅的那番話，會和文中的“我”一起尋找具有和梅花一樣特質(zhì)的中國人，領(lǐng)會梅花身上的秉性其實(shí)就是蘊(yùn)含在中華民族身上堅強(qiáng)的民族氣節(jié)，梅花的品質(zhì)正是中華民族的靈魂，這樣整篇文本的理解又成功濃縮到文題上。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以文本為起點(diǎn)，又以文中拓展，學(xué)生每一次尋找有梅花魂的中國人的過程中，在每一次被這些人物的感動中，把梅人的秉性也漸漸植根在自己的心里。題文結(jié)合，寫法呈現(xiàn)從題中的花入手，到悟出花魂一樣的民族氣節(jié)，學(xué)生對于文章為什么以《梅花魂》為題已經(jīng)是心中有數(shù)，教師再次將二者結(jié)合，通讀全文，讓學(xué)生尋找文本的寫作特點(diǎn)，引出“首尾呼應(yīng)”，再次深化“主題”，明確花魂貫穿全文，承載著老華僑深切的愛國情，承載著千千萬萬中國人堅強(qiáng)不屈的民族氣節(jié)?？偨Y(jié)全文，延伸情感梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子們那份對祖國真摯的情感不斷激勵著我們。六、板書設(shè)計黯然淚下 分外珍惜梅花魂 失聲痛哭中國心臨別送圖 含淚送絹 在板書設(shè)計中，所有的內(nèi)容都在于揭示梅花魂之所在，不論是花還是老人，他們的身上都蘊(yùn)藏著屬于中華民族堅強(qiáng)不屈的民族氣節(jié)，也是我們學(xué)生要去體檢和追尋的。七、教學(xué)反思這篇課文帶給我很多的感動，整個設(shè)計我有兩點(diǎn)收獲：透過窗口看世界，引領(lǐng)孩子去讀書，交流孩子收集的詩詞時讓學(xué)生漫步在文化的長廊里，沉浸在深厚的文化底蘊(yùn)里，課內(nèi)外融合，使本節(jié)課不僅有了廣度，還有一定的深度。點(diǎn)燃孩子的激情，提升生命的價值，我知道課堂上激動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的是情，而教師的情感對學(xué)生來說是導(dǎo)體，是火種，學(xué)生面對情感豐富的老師，深處充滿激情的氛圍，一定會情真真、意切切。作為一名語文教師，我們有理由也有責(zé)任撥開層層迷霧，讓詩性的陽光灑進(jìn)孩子的語文生活，讓我們的學(xué)生更多一份語言的醇厚與靈動，更多一份精神的豐裕與深廣。我愿做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到肥沃的草地上去盡情享受。第四篇：《梅花魂》讀后感《梅花魂》讀后感（精選12篇）讀完一本名著以后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的《梅花魂》讀后感（精選12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?！睹坊ɑ辍纷x后感1有一句老話：畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開……這些話都是描寫梅花的詩句。昨天我們就學(xué)了一篇描寫梅花的課文叫——《梅花魂》。課文中主要寫了：梅花的精神和品格以及一位華僑老人對祖國深深地眷戀，讓我們領(lǐng)會到了一位身在異國的外祖父對祖國的熱愛之情。作者出身在東南亞的星島上，有一次，作者五歲的那年，又一次在書房玩耍，一不小心就把墨梅圖上留了個臟手印，外祖父看到了，頓時拉下臉來說：“這清白的墨梅圖，是玷污的嗎？”外祖父用保險刀片輕輕地刮去污漬，又用細(xì)綢子慢慢的抹凈?！拔摇笨匆娡庾娓复蟀l(fā)雷霆，“我”的心里很害怕：“一枝梅花嗎，有什么稀罕的?！庇幸惶欤瑡寢寣Α拔摇闭f：“鶯兒，我們要回中國了。”“為什么要回去呀？”“應(yīng)為那才是我們的祖國?！薄熬褪窍褚恢唤痣u的地方嗎？”“是的”我小小的心充滿了好奇?；貒哪且惶?，外祖父早早的起床送我他最喜歡的墨梅圖，外祖父還說：梅花是我們祖國的名花，愈是寒冷，它卻俞精神、俞秀氣，也是最有品格、有靈魂、有骨氣的花，鶯兒你要好好的保護(hù)那張墨梅圖。船要開了，媽媽狠下心，拉我上船，淚眼朦朧的外祖父也一起上了船。這篇課文激起了我對梅花的喜愛，更表現(xiàn)了外祖父擁有一顆熱愛祖國的心?！睹坊ɑ辍纷x后感2《梅花魂》通過描寫梅花的秉性，敘述了一位華僑老人身在異鄉(xiāng)對祖國深切的眷戀之情。讓我們深切的體會到一位身在異鄉(xiāng)的老人那一顆熱愛祖國、盼望回到祖國的赤子之心。這一課，使我的心中久久難以平靜：課文中的外祖父那么思念故鄉(xiāng)，甚至連家具陳設(shè)也是中國的風(fēng)格。我原本不理解老人的反常舉動，但當(dāng)我讀到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背時，我這才恍然大悟：華僑老人這么愛國，連讀幾首詩都流露出了深深地愛國主義情感！他把對祖國濃厚的感情都通過對梅花的熱愛體現(xiàn)出來。因?yàn)椋怨乓詠?，梅花就是中華民族的象征和代言物。外祖父因?yàn)橐环穲D大發(fā)脾氣，其實(shí)是不容許神圣的祖國受到玷污；因?yàn)椴荒芤煌貒?，就將寄托自己愛國之情的墨梅圖送給“我”，讓“我”帶回祖國，更是表明了他對祖國深深地思念之情。他的內(nèi)心深處一定有一個聲音，那就是：祖國是多么神圣！任何東西都比不上祖國在自己心中的價值！再讀此文，思緒飛揚(yáng)，不僅是梅花的高潔影響著我，激蕩我的更是如梅花一樣清逸飄香的思鄉(xiāng)情懷，《梅花魂》這一課給了我無限啟迪。我要學(xué)做一個有著梅花秉性一般的人?！睹坊ɑ辍纷x后感3《梅花魂》這篇課文，語言含蓄，感情深厚，充分地揭示了“梅花魂”的真正含義，也表達(dá)一位華僑老人眷戀祖國的心。是呀，一位身在異國他鄉(xiāng)的老華僑，卻不能回到祖國的懷抱，不能輕自走一走那蘊(yùn)還真濃濃鄉(xiāng)土風(fēng)情的國土，對他來說這將是多大都遺憾啊！作者從小與外祖父生活在一起。當(dāng)作者和媽媽回國的那一天，由于外祖父年紀(jì)大了，身體不好所以不能合作者一同回國，而它又是那樣的傷心、痛楚。臨走時，外祖父送給“我”衣服自己格外珍藏的墨梅圖和一條修者美化的手絹。并告誡我，無論在怎樣的境地里，都要有梅花的秉性。多少年過去了，當(dāng)作者在看到那副墨梅圖和那條繡著梅花的手絹時，便會想起葬在異鄉(xiāng)的外祖父，和他那顆眷戀祖國的心。在《梅花魂》中，我最喜歡的句子是：一個中國人，在無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。因?yàn)橹袊说男愿窬拖衩坊ǖ谋砸粯?，無論遇到多少困難、挫折，都會勇敢直前，絕不輕