“足球腳內(nèi)側(cè)傳接球”的教學案例與反思(編輯修改稿)
2024-11-03 22:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 范及指出觸球部位，但還是有一部分學生在練習的過程中練習隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學生的這一情況，教師在教學中應該培養(yǎng)學生耐心聽講、接受教學、努力創(chuàng)新的能力。第四，教師的課前期望太高教師在教學中不能按照自己的能力去要求學生，也不能對學生抱有太高的期望值，應該按照學生的實際情況提出相應的要求、目標，剛開始教授腳內(nèi)側(cè)傳接球的時候，我從語言導入到講解示范，馬上就要求學生分散進行練習，經(jīng)過巡回觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學生動作變形、球到處亂飛，針對這一情況我迅速集合學生，引導學生進行原地踢固定球的練習，讓學生正確的動作定型，經(jīng)過這一練習再進行分散練習，我發(fā)現(xiàn)學生的動作明顯改進不少，技術正確性也有所提高。針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決： 第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的球性練習來激發(fā)學生的學習信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生自主學習、熱愛足球的習慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，學生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習認真，學習氛圍好。第二、掌握正確的動作技能正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習中，為了讓學生掌握正確的技術動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位臵，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調(diào)自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。第四、實事求是，以學生實際出發(fā)學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學反思，我相信教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。第三篇：足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學反思足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學反思這節(jié)課通過游戲、熟悉球性來做準備活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一種寬松和諧環(huán)境中學習，有利于發(fā)揮學生的自主性。在基本部分教學中，先講解示范，然后讓學生根據(jù)要求練習，允許學生自由發(fā)揮，發(fā)揮學生的主觀能動性；通過練習進一步提高了學生的動作技術。在迎面?zhèn)鹘忧虮荣愔校坏軌蛱岣邆鹘忧蚣夹g而且還可以發(fā)展奔跑能力、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在練習中教師巡回指導
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