21奇異的琥珀教學設計教案[合集五篇](編輯修改稿)
2024-11-03 22:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：“從這顆奇異的琥珀，我們能推測出萬年前的故事的情形”那么，到底是怎樣的情形呢？請同學們迅速找到故事發(fā)生的過程，用自己的話說一說。，回到一萬年前的故事，找出不懂或認為好的地方，進行小組交流學習。：（1）故事發(fā)生的時間、季節(jié)、天氣、遠處有大海、近處有松樹。（2）故事的主角：蒼蠅、蜘蛛（3）作者是怎么描寫蒼蠅和蜘蛛的？哪些詞句讓你感覺用的特別好，為什么？（4）蒼蠅和蜘蛛被困在松脂球里的原因是什么？（5）松脂球是怎么變成化石的？（6）從中讓你得到了關于琥珀的哪些知識？ ①琥珀是古代松柏樹樹脂的化石②化石是由古代生物的遺體、遺物或遺跡，埋藏在地下，經(jīng)過漫長的時間變成跟石頭一樣的東西。，我們知道琥珀的形成需要經(jīng)歷哪些階段？（1）形成松脂球（2）變成化石，你有哪些收獲？：請你根據(jù)這顆奇異的琥珀的樣子和它形成的條件，自己推測一個發(fā)生在一萬年前的詳細情形?！镀娈惖溺辍氛f課稿一、說教材一、說教材這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元第21課。本課是一篇說明文。主要寫的是根據(jù)一塊包著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測出琥珀是怎樣形成的，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學價值。但與一般的說明文不同的是：作者以講故事的方式，按事情的發(fā)展過程組織材料，使文章集知識性和趣味性于一體?！镀娈惖溺辍肥且黄茖W普及故事。課文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推測、想象出這塊琥珀形成和發(fā)展的過程，并且判斷他在科學上的價值，是我們進一步增加了有關化石的科學知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，是一篇富有情趣、引人遐想的課文。根據(jù)語文課程標準、本單元編排用意和本課特點，以及本階段學生的認知水平，我將本科的教學目標分為以下幾點：1知識與技能方面，學會12個生字和新詞，認讀1個字。2 過程與方法方面，首先能夠了解這塊奇異的琥珀是怎樣形成的，理解作者科學、合理的推測、想象，并能夠舉例說明。其次能夠有感情的朗讀課文，抓住關鍵詞語展開合理的想象，并體會這樣表達的好處。3 情感、態(tài)度和價值觀方面，能夠理解課文內(nèi)容，感受作者科學合理的想象產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣和愿望。課文中講的這塊琥珀和別的琥珀不同，它里面裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。所以讓同學了解這塊奇異的琥珀是怎樣形成的，理解作者科學、合理的推測、想象，并能夠舉例說明將作為本文的教學重點。而能夠抓住關鍵詞語展開合理的想象，并體會這樣表達的好處便是本文的教學難點。二、說教法和學法教是為學服務的，一節(jié)課選擇了恰到好處的教學方法，就能最大限度的調(diào)動學生的積極性，將會起到事半功倍的效果。所以根據(jù)課文內(nèi)容，我將采取幾種教法：。引導學生在特定的情感環(huán)境中受感染體悟情感，可優(yōu)化課程教學。在講授本課文時組織學生觀察松脂和湖泊的標本，從而激發(fā)學生學習課文的興趣。我將指領學生對疑難問題進行討論，如仍不能化解，那么我將進行點撥，這樣有利于學生更徹底、更快、更清晰的了解知識、獲得知識。學生是語文學習的真正主人，作為教師重要的是讓學生學會學習，所以在本課教學中，引導學生主要采用以下的學法。１、練習法。通過課后練習題，逐步引導同學學習全文。并在講授過后當堂測試與 4反饋。２、圖文結合法：讓學生根據(jù)課文畫出琥珀形成過程示意圖，理清全文。三、說教學過程本文我設計用３課時完成。第（１）課時主要是學生初讀課文，學習生字新詞，整體上感知課文內(nèi)容。第（２）課時主要是組織教學、教授新教材，從而掌握文章的重點，解決文章的難點。第（３）課時對學生前一課時學過的內(nèi)容進行鞏固，之后進行課堂測驗。在此，我主要闡述一下第（２）課時的教學過程。主要分為以下幾步： ，導入課文 ，理解全文 ，第一步，創(chuàng)設情境，導入課文。新課的導入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了良好的基礎。上課伊始，先組織同學觀察松脂和琥珀的標本，分別說一說他們的特征，想一想他們時候是同一樣東西。通過直觀感知的方法，集中學生的注意力，明確思維方向，激發(fā)學習興趣，引起內(nèi)在求知欲，為整個教學的過程創(chuàng)造良好的開端，起到事了半功倍的效果。第二步，探究學習，理解全文?！白x”在閱讀教學中占有首要地位，老師要給學生自讀，自悟的空間，而不可流于形式。所以在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎上，我讓學生按著自己喜歡的方式讀書，或輕聲讀，或朗讀，或分組讀，或問讀，或同桌互讀，借此機會導讀書方法，讓學生通過獨立或小組討論的方式思考文中的琥珀的奇異之處和科學價值，并在書中畫出重要的句子，指導學生抓住“想象”和“推測”兩個詞語，養(yǎng)成邊讀、邊思邊動筆勾畫、旁批的良好地讀書習慣。再“開火車”讀檢查生字詞的讀音，學生在讀中識字、讀中鞏固。學生在自主讀書、自主思考，自主發(fā)現(xiàn)問題和合作探索中，學會了合作，思維被完全激活。在讀通讀熟中感受到了自主讀書的樂趣，和小組合作學習中自我表現(xiàn)的參與意識及成功的喜悅。文章皆非無情物，一切景語皆情語。在教學有情有景的課文時，啟發(fā)學生進行再造想象，邊學課文邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，這樣既能用圖畫幫助學生理解內(nèi)容、體悟情感，又能培養(yǎng)想象能力。所以在學習形成過程這一環(huán)節(jié)，我會著重培養(yǎng)學生的探究想象能力。【首先引導學生認真的默讀文章的第２－１
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1