【文章內(nèi)容簡介】 考復習的難度和廣度，使高三教學具有針對性和實效性。7．深入進行課題研究，教師的教學科研能力得到提高。本學期，繼續(xù)深入開展市級課題《高中物理網(wǎng)絡資源庫的建設與應用研究》的研究實施工作。利用教研組活動時間，全體教師認真學習教育理論，共同探討課題研究的方法，按課題研究計劃切實進行研究，做到分工明確，責任到人，及時總結課題研究的成果，教師的教科研能力也有所提高。多人次在縣級論文評比中獲獎。二、取得的主要成績1． 輔導學生方面。高二年級的物理興趣小組在縣“求知杯”物理競賽中取得了優(yōu)異成績：陳先進、蘇小龍兩同學獲得了一等獎；黃云窗、楊聯(lián)想、黃萬雨、陳淦、鄭元態(tài)同學榮獲二等獎，余德漲同學榮獲三等獎；并獲團體一等獎。余德水老師被評為縣優(yōu)秀指導師。2．教師教育教學方面。教師撰寫論文多次獲獎、發(fā)表和參加交流。本學期，物理組教師積極撰寫教育教學論文，成果頗豐。其中，梁世敏老師的《師生互動教學模式在物理課堂教學中的應用淺探》、《物理教學中網(wǎng)絡教育資源的優(yōu)化應用研究》分獲縣一等獎和三等獎，林定余老師的《基于建構主義理論的信息技術課程教學模式初探》、《高中開設多媒體制作課程的探究與實踐》分獲縣二等獎和三等獎，余景美老師的《淺談信息技術在課堂教學中的幾個注意問題》、余德水老師的《網(wǎng)絡環(huán)境下的教學設計初探》、楊乃俊老師的《現(xiàn)代教育手段用于物理教學的常見模式的研究》、鄭軒老師的《學習物理的困難分析及其教學對策》獲縣三等獎。三、今后的努力方向1．繼續(xù)深化課題研究，做好課題研究的結題的推廣工作，重視課題研究的過程管理。2．認真組織教師撰寫教育教學論文，參加各種論文評比活動。3．進一步正常規(guī)范地開展課外活動，爭取在學生競賽中再創(chuàng)佳績。4．進一步提高物理教研組活動的質(zhì)量，教研組活動要形式多樣內(nèi)容豐富。5．繼續(xù)做好培養(yǎng)青年教師工作，使他們快速成長，盡早成為教學骨干。6．抓好高三的高考復習，密切關注高考信息。同時抓好高二的會考工作。2005年3月1日第四篇：高一物理第二學期教研組工作總結高一物理第二學期教研組工作總結高一物理從知識體系到學習方法都與高中物理有較大的差別。許多學生在學習時都會有一定的困難，因而是學生易產(chǎn)生分化的一個階段。因此，教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法，加強學生學習習慣與思維方法的培養(yǎng)，其中提高學生學習物理的興趣，是提高高一物理教學質(zhì)量的關鍵。了解高一物理學習中存在以下幾個難點：大量的概念。教學的難度加大。主要表現(xiàn)在教學函數(shù)關系的復雜化、圖像的運用等?？臻g關系的建立，在高中只有一維的問題，高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。概念和規(guī)律較高中更具復雜性，如曲線運動的速度等。那么，如何克服這些難點呢？首先，要把握好進度，勿圖快，尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度。第二，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學習中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理知識應在理解的基礎上記憶，切勿死記硬背。第三，在教學中，加強觀察與實驗，教師一定要把物理現(xiàn)象總結、歸納的過程講清楚，不要草率地給出結論，要使學生體會到物理學是注重講道理的科學。最后，在教學中不要隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重，應符合學生的實際。對成績非常好的學生，可選擇一些超前性的習題，而對大多數(shù)學生來講，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應用。切忌總是將綜合性題目拿給學生，更不要把高考的試題拿給學生，那樣結果只會適得其反。物理教學，原本就有教師的教和學生的學兩個方面，所以我們不僅應重視對教師教法的研究，更應重視對改善學生學法的探討。那種把教學方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽視對指導學生學法的探索的現(xiàn)象，對于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，提高物理教學質(zhì)量，是極為不利的。物理教學過程，不僅是傳授知識技能的過程，而且也是教會學生如何學習物理的過程。學生學習物理效率的高低，成績的好壞，在很大程度上又取決于學習方法的是否科學。物理教師教學的最終落腳點，也只能是學生的“學會”和“會學”上面。所以我我們在研究教師教法的同時，要認真探索學生的學法。一、在設計教法的同時設計學法備課的實質(zhì)，就是一種教法設計。所以從教材的實際和學生的實際出發(fā)，抓住其特點，在備知識、備教法的同時，也備學生的學法，在設計教法的同時也設計學法，是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的特點，教師在教法上往往采取不同的形式，同時也要考慮在這種教法下，學生應當怎樣學習，才能掌握學習的主動權，這就得設計具體的學法。這樣就可以使學生在老師教法的指引下，應用分析比較，搞清差異的學法，充分認識兩個完全相反的物理過程。二、在實施教法之中教授學法學生學習方法的形成，一個重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會成為學生學習的模式，而教師熏陶學生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向學生傳授知識，另方面就要考慮如何教給學習的方法。（1）教學生學會聽課。對于一個學生來說，聽課是他學習的中心環(huán)節(jié)。學生獲取各門知識，主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課，對于學生學習成績的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。我們的高中學生自上小學以來，雖然已經(jīng)聽了八、九年老師的講課，然而究竟如何聽好老師的講課、如何聽好某一科、某個老師的講課，卻是一個很少有人問津的問題。至于高中物理課堂教學有哪些特點、某個物理教師的講課又有什么特點、學生應如何抓住其特點適應他的教學，聽好他的講課，就更少有人研究了。通常我們強調(diào)學生在課堂上要專心聽講，遵守紀律。（2）教學生跟著教師的思路，牢牢抓住基本概念。在物理課堂上，教師提出問題、進行實驗、分析問題、解