【文章內(nèi)容簡介】 擇題223等試題（4）考查基本概念的特點課標淡化概念，其原因是概念的形成有一定的階段性，初中階段不能將概念強調(diào)過死，但是那些忽略或不重視概念的做法是極端的、不可取的。必須明確的是，概念是人類認知一切事物的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其它各種化學(xué)知識的基礎(chǔ)。課改后所命制的試題中，重要概念的考查方式是將其融于對試題的分析、理解、判斷、推理之中。（二）一診考了哪些知識物質(zhì)的變化和性質(zhì)及物質(zhì)的分類●分子、原子（結(jié)構(gòu)示意圖）、離子、化合價、化學(xué)方程式等化學(xué)用語及化學(xué)反應(yīng)基本類型；●質(zhì)量守恒定律、金屬活動性順序；●空氣、碳及其氧化物、溶液（溶液的配制、溶解過程中的熱量變化、飽和溶液、溶解度、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)等）、燃料的燃燒、金屬材料及金屬的銹蝕；●化學(xué)實驗（基本操作及原理、氧氣和二氧化碳的制取與收集）；●化學(xué)與生活；●常見酸、堿性質(zhì)，溶液的pH以及簡單的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律；●資源問題（包括空氣、水、能源、金屬及金屬材料）；●燃燒與滅火；●水的凈化及電解、環(huán)保等。二、一診情況簡析我校優(yōu)、良、中、差的分布情況：我校參考人數(shù)優(yōu)生人數(shù)優(yōu)生率%良好人數(shù)良好率%及格人數(shù)及格率%差生人數(shù)差生率%平均分難度系數(shù)區(qū)分度117210．529．959．011．144．7各分數(shù)段的分布情況分數(shù)段學(xué)生人數(shù)比例分數(shù)段學(xué)生人數(shù)比例0—91．7%40—4923．9%10—192．5%50—5923．1%20—2913．7%60—6917．9%30—3917．9%0%3．試卷抽樣統(tǒng)計題號456910112得分率0．870．960．620．960．960．800．890．800．930．220．470．64題號516得分率0．890．490．260．410．770．620．730．760．280．890．460．14初三3班、4班學(xué)生試卷分析表：試題得分率較低的有：1111112224小題，學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：（1）基本概念、基本原理、基本的元素化合物知識過手率不高。致使試卷中的容易題得分率都偏低。3．學(xué)生不能正確認識甲醇的分子結(jié)構(gòu)模型，導(dǎo)致出錯。6．學(xué)生對高鐵酸鉀中鐵元素的化合價不能正確地從根據(jù)化合價的代數(shù)和為零的原則來進行求解，而是直接根據(jù)鐵元素的化合價為+2或+3價進行選擇答案導(dǎo)致出錯。10．學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)示意圖的結(jié)構(gòu)不能正確認識，多數(shù)選擇了D而導(dǎo)致出錯。11．學(xué)生對相應(yīng)裝置的認識不到位，導(dǎo)致出錯。多數(shù)學(xué)生選擇了A或B。12．多數(shù)學(xué)生選擇C，對CO的性質(zhì)認識不到位導(dǎo)致出錯。15．多數(shù)學(xué)生選擇D，對水電解生成氫氣和氧氣的體積比為2：1記得很準，但學(xué)生不注意審題，導(dǎo)致出錯，題目出示的是生成氣體的質(zhì)量比。（2）相當(dāng)部分考生知識學(xué)得不靈活，知識系統(tǒng)性和整合性較差，表現(xiàn)為用已有知識進行分析推理的能力和解決實際問題的能力不夠，綜合能力不強。18．學(xué)生對第（4）小問的分析不到位，導(dǎo)致選擇時沒有選全，多數(shù)學(xué)生只選擇了一個答案，如C比較多。21．學(xué)生在書寫H2S和CuSO4發(fā)生反應(yīng)生成的CuS沉淀的方程式中沒有打箭頭而失分較多；對第（3）問多數(shù)學(xué)生直接根據(jù)聽到尖銳的爆鳴聲就想到氫氣，作為答案，而沒有認真審題，也有學(xué)生審題之后只寫具有可燃性氣體甲烷，而沒有寫出氧氣。此空失分最多。24小題，（1）部分學(xué)生能根據(jù)圖像知道產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量，但是利用銅與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式來計算出樣品中銅的質(zhì)量而出錯。（2）%的學(xué)生，在理解保留一位小數(shù)時，出現(xiàn)了錯誤。（3）對于第二小題，由于第一小題的結(jié)果出現(xiàn)了錯誤就直接影響第二小題的結(jié)果，造成失分。⑶ 化學(xué)用語和化學(xué)專用名詞掌握不牢固，書寫不規(guī)范，錯別字較多。16．對化學(xué)用語的考查，多數(shù)學(xué)生對前兩個問答得比較好，但對酒精的燃燒和鹽酸除銹這兩個化學(xué)方程式的書寫，出錯較大，主要表現(xiàn)在化學(xué)方程式的書寫中條件、箭頭和配平上出現(xiàn)了問題。23．兩個化學(xué)方程式的書寫問題主要有：末配平，條件漏寫或錯寫，如CO還原氧化鐵的實驗條件學(xué)生寫成“加熱”而不是“高溫”。氧化鐵的化學(xué)式寫成四氧化三鐵。學(xué)生對此實驗的現(xiàn)象描述不準確。第22題：第（1）問中對化學(xué)儀器的名稱在書寫上寫錯或漏寫，如鐵架臺寫成“鐵架”、“鐵駕臺” 支架臺、鐵夾臺、燒杯寫成“燒壞”或“量筒”等。在今后的化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點。重視基礎(chǔ)，強調(diào)應(yīng)用（依綱扣本，抓好核心主干知識的復(fù)習(xí)，以不變應(yīng)萬變）無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎(chǔ)知識為依托展開的，而部分學(xué)生多因基礎(chǔ)不扎實而導(dǎo)致在一些基礎(chǔ)題中失分。實踐表明，初中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，始終是中考重點。堅實的化學(xué)基礎(chǔ)知識，清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，是運用已有知識解決新問題的重要基礎(chǔ)，所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能應(yīng)準確把握，并扎扎實實地落實到位，防止進行“超綱”性學(xué)習(xí)，已經(jīng)明確的不作要求或降低要求的內(nèi)容，不再往高處拔。結(jié)合這次“一診”化學(xué)試題而言，例如：1題、4題、11題等都應(yīng)該算做得分題，%、%%，情況不容樂觀。所以我們今后的教學(xué)的主攻方向就是要將這50～65分的中等和容易試題得到手，確保中、低檔試題得分率100%。因為這部分內(nèi)容在中考化學(xué)試題里大都是直接選用課本的內(nèi)容，即便是略有變化，那也是以課本內(nèi)容為“源”。167。身邊的化學(xué)物質(zhì)主題：特點：“三多一廣”即“涉及到的物質(zhì)種類多；化學(xué)方程式多；化學(xué)實驗多； 物質(zhì)的應(yīng)用廣”常見的元素及其化合物的性質(zhì)與用途，如：OCOFe、NaOH、Ca(OH)鹽酸、硫酸；飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化；酸堿鹽之間的反應(yīng)規(guī)律；金屬活動性順序等167。初中化學(xué)重點學(xué)習(xí)了16種物質(zhì)：167。四種單質(zhì)（OHC、Fe）；[p、Mg、Al、Cu、Zn；合金]167。四種氧化物（COCO、H2O、CaO）；[CuO]167。三種酸（HCl、H2SOHNO3）；[H2CO3]167。兩種堿[NaOH、Ca(OH)2]167。三種鹽（NaCl、Na2COCaCO3）；[CuSO化學(xué)肥料等]167。物質(zhì)構(gòu)成的奧秘主題：物質(zhì)的構(gòu)成；化學(xué)式的意義；根據(jù)化學(xué)式推斷化合價；根據(jù)質(zhì)量守恒定律推斷化學(xué)式；化學(xué)方程式的書寫等。167。物質(zhì)的化學(xué)變化主題：物質(zhì)的性質(zhì)和變化的分析判斷；物質(zhì)的分類；化學(xué)基本反應(yīng)類型的判斷等。167?；瘜W(xué)與社會發(fā)展主題：環(huán)境保護；燃燒條件與滅火原理；有機合成物質(zhì)的判斷；營養(yǎng)素及其食物來源判斷等。167?？茖W(xué)探究主題：化學(xué)實驗的