【文章內(nèi)容簡介】 一樣，成人學(xué)習(xí)時是左腦式學(xué)習(xí)，必須很認(rèn)真專注，理解了才有效，但孩子卻可以一心多用。因為0~3歲的孩子屬于無意識吸收性心智階段，是右腦充分發(fā)揮作用的時期。也就是說，只要在一個環(huán)境里，這個環(huán)境里所發(fā)生的事物，就像鏡子一樣，都可以吸收到。所以說是有效果的，并且通過在我們這里的學(xué)習(xí)，您孩子漸漸地就不會再有上課時走來走去的現(xiàn)象了。學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)某個具體知識，從觀察環(huán)境，到遵守次序，這也是學(xué)習(xí)。這樣也有助于您的孩子養(yǎng)成上課高度專注的習(xí)慣。.請問這么小的孩子，讓他們學(xué)三字經(jīng)、論語、唐詩，他們都不懂，有用嗎？這個問題很有代表性。其實我們給幼兒讀經(jīng)誦典，并不需要他們理解，況且，他們也理解不了。但是，這個時期嬰幼兒的頭腦，會將這些東西當(dāng)成還不具有任何意義的音或單純的記號，收藏于潛意識的儲藏庫中。當(dāng)有一天顯意識開始理解這些語言時，原本收藏的“聲音”會一下子轉(zhuǎn)變成有意義的語言或是活生生的知識向外跳出來。這就是利用嬰幼兒潛意識作用最強的時期對他們施予教育，深入孩子潛意識，提升孩子潛意識記憶，讓寶寶終生受益。這也是全腦教育的一個特點，只管輸入，作用于孩子的潛意識。.為什么要進(jìn)行閃卡訓(xùn)練？首先閃卡是為了激活孩子的右腦，在高度大量閃卡的過程中孩子會自動的關(guān)閉左腦，打開右腦大門，接受圖像的處理；第一。左腦是個記憶緩慢的腦，右腦是個快速記憶的腦，通過閃卡可以培養(yǎng)右腦瞬間記憶的能力；第二。閃卡可以創(chuàng)造左右腦的連接途徑，孩子看到的是大象的映像與此相對應(yīng)的老師念出卡片后面的文字；第三。閃卡可以培養(yǎng)逐漸理解一個個詞匯的腦，就是說閃卡可以培養(yǎng)孩子的語言能力。.全腦開發(fā)的環(huán)境為什么那么單調(diào)，不卡通，不像幼兒園富有“童趣”呢？0~3歲的幼兒注意力持續(xù)時間很短，每一個細(xì)微的物體，都會引起他們的興趣，教室里過多們色彩和裝飾會分散他們的注意力。要在45分鐘的課程中，讓孩子專注于每個教學(xué)環(huán)節(jié)，就必須給孩子一個凈化，有準(zhǔn)備的專業(yè)的環(huán)境.。那種卡通的布置更多是滿足家長的“童心”。？突出了七田陽光全腦教育的專業(yè)性，其實大型的娛樂設(shè)施隨處可以找到，兒童樂園、大型商場、公益場所等比比皆是，我們相信家長選擇時七田陽光全腦開發(fā)并不只是希望孩子能有個玩的地方，而是更關(guān)注孩子，經(jīng)過七田陽光專業(yè)的全腦培訓(xùn)教育后會有什么樣的效果，記得有一位媽媽，她在七田陽光全腦開發(fā)中心上課一段時間后對我們說，“其他早教機構(gòu)的娛樂設(shè)施比你們的豐富多了，但我就沖著你們七田陽光全腦開發(fā)的專業(yè)來，孩子要玩到哪兒都有，但是給孩子選擇一家專業(yè)的全腦教育機構(gòu)，我可是煞費苦心，畢竟要對孩子的成長負(fù)責(zé)任啊！”媽媽也可以想想，大型的娛樂設(shè)施孩子一定會非常喜歡，但在上課時，這些設(shè)施難免會分散孩子的注意力，全腦開發(fā)課程的效果之一就是通過全腦訓(xùn)練培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中的專注力和瞬間記憶力。所以我們沒有大型的娛樂設(shè)施。.帶寶寶參加全腦開發(fā)的課程和父母在家中實施早期教育有什么不一樣？交往能力的培養(yǎng)，專業(yè)性和系統(tǒng)性持續(xù)性在孩子成長的各個階段中，父母都會遇到各種各樣不同的育兒難題，選擇全腦開發(fā)，就是選擇了一個擁有專業(yè)全腦教育背景、受過正規(guī)專業(yè)訓(xùn)練的團隊為您的孩子服務(wù)，越來越多的家長都更加關(guān)注如何從小培養(yǎng)孩子的社會交往能力，而全腦開發(fā)課上的集體活動是培養(yǎng)寶寶社會交往能力的絕好機會，它教會孩子在集體環(huán)境中如何與人和諧相處，這是全腦教育中有關(guān)情商培養(yǎng)的重要課題。選擇全腦開發(fā)比父母在家中實施更專業(yè)和系統(tǒng)。在家中實施早期教育，許多父母開始熱度很高，遇到各種各樣不同的教育難題后，熱度頓減，很難堅持，選擇七田陽光全腦開發(fā)，由專業(yè)訓(xùn)練的團隊的指導(dǎo)和到課堂后與家長的相互交流，讓自己有信心持續(xù)堅持。.全腦腦開發(fā)46歲的課程主要教些什么？46歲屬于全腦開發(fā)的關(guān)鍵期，主要是培養(yǎng)孩子擁有各種能力，幫助孩子打開右腦（天才腦）學(xué)習(xí)回路，提高學(xué)習(xí)能力！這個時期的孩子，學(xué)習(xí)能力的提高遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識要重要得多。建立右腦（天才腦）學(xué)習(xí)回路，會讓孩子明天飛得更高！實現(xiàn)從“平凡”到“非凡”的轉(zhuǎn)變！這個時期也是開發(fā)右腦的黃金時期。通過這些課程,既能提升孩子的天才學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了他們廣闊的全球化視野、豐富的創(chuàng)造性思維、及卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能等綜合能力。.你們的課程能帶給我的孩子什么幫助？孩子的學(xué)習(xí)能力得到極大提高！特別是全腦照像記憶力，觀察專注力，空間認(rèn)知，創(chuàng)造性思維能力。發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決問題能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。奠定了很好的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。幫助您的孩子培養(yǎng)了健康的個性、增強自信心。.我的孩子學(xué)完后，會有什么進(jìn)步呢？具有更強的專注力，想象力，創(chuàng)造力，快速記憶能力，快速閱瀆能力，外語學(xué)習(xí)能力，直覺力等ESP 能力，空間想象力，社會交往力等能力。.小孩上課時，家長可以在教室里嗎？實際上課時，家長可以在教室外，通過玻璃窗觀看。因為孩子在父母面前有很強的依賴性，有些家長也會無意識地幫助孩子完成工作，這將嚴(yán)重阻礙孩子獨立性的發(fā)展，而且孩子很難融入課程中，并集中精力完成學(xué)習(xí)。.小孩內(nèi)向，會不會在上課時候的表現(xiàn)機會就很少？不會。我們的老師都很專業(yè)，非常善于鼓勵和引導(dǎo)孩子，由于是小班制，會很公平的對待和照顧到每個孩子，給他們均等的表現(xiàn)和鍛煉機會。.小孩是否會感到枯燥，在課堂上坐不住怎么辦？這個您不用過多的擔(dān)心。全腦是在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有趣的課程環(huán)節(jié)，孩子十分投入，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施更能培養(yǎng)他的注意力集中能力。遵守次序，注意力的訓(xùn)練也是課程內(nèi)容。孩子會漸漸安靜下來。.課程設(shè)置如何？我們是小班制，每次45分鐘。每周安排一次或兩次課。有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施。.全腦開發(fā)課程是一個短期的課程還是一個長期的課程？我們的全腦開發(fā)課程是幫助孩子打開右腦（天才腦）學(xué)習(xí)回路，建立右腦學(xué)習(xí)體系的潛能開發(fā)課程。提高學(xué)習(xí)能力的課程，不是記憶方法訓(xùn)練班。當(dāng)然是一個長期的課程。但可以分階段報名上課另一方面，由于受到左腦（左腦幾乎在人的一生都在運作）等因素的影響，右腦的訓(xùn)練和使用相對就少了，研究表明：10歲之前每天使用右腦的話，右腦、左腦自然會連動起來使用，如果不使用的話，沒有使用的能力會被作為沒有用的能力，很難被利用起來。因此如果長期上全腦開發(fā)課，那么也就是給孩子提供一個長期訓(xùn)練和使用右腦的機會了。達(dá)到一個很高開發(fā)的程度。這里涉及到家長對孩子的全腦學(xué)習(xí)的期望值,就像一些家長對孩子的音樂,繪畫,英浯等學(xué)習(xí)一樣,有些只是讓孩子短期學(xué)學(xué),有些則為了達(dá)到更高目標(biāo)卻是進(jìn)行長期學(xué)習(xí)..三歲以后才開始學(xué)習(xí)，會不會太晚？過了三歲也不會太晚。即使是到了成人，經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練也可以喚醒沉睡右腦。但是過了6歲就左腦優(yōu)先了，相對來說右腦就不容易啟動。也就是說，年齡越小效果越好。.從小學(xué)一年級開始全腦開發(fā)可以嗎？從小開始的話，右腦比較容易開發(fā)。那是因為6歲前是右腦優(yōu)先啟動的。長大了也不是說右腦就不能用了，右腦能力是與生俱來本來就有的能力。這和心是連接在一起的。在我們的教室，無論誰、無論什么時候，只要想著“想干”，“試試看”的話，那他的全腦開發(fā)就開始啟動了。事實上，從小學(xué)生開始，很多孩子都把潛能開發(fā)出來了。小學(xué)生時期，心靈、身體、大腦都開始成長了，而現(xiàn)狀是一直以來完全處于左腦教育的環(huán)境中，因此全腦教育就更加重要。.全腦開發(fā)課要多久才有效果?這是家長們對于我們的教學(xué)工作特別關(guān)心的一個方面。其實，孩子們只要參加了我們的課程，效果就已經(jīng)產(chǎn)生了。他們的右腦已經(jīng)被不同程度的開發(fā)了。只不過由于個體的差異，表現(xiàn)出不一樣效果而已。例如，有的孩子注意力集中了；有的孩子ESP能力提高了；有的孩子影像記憶能力提高了。有的孩子速讀能力提高了；有的孩子計算能力提高了，有的孩子想象能力提高了，等等。其次，家長需要明白，開發(fā)右腦是一個循序漸進(jìn)的過程,并非是直線式的。當(dāng)大家回顧自己學(xué)習(xí)過程時，會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，往前跳了一大步之后，便沒有下步了，別緊張，這是很正常的。當(dāng)觀察自己的進(jìn)步進(jìn)程時，會發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律：跳！跳！跳！有沒有感覺到自己有點上下浮動？而這種規(guī)律會讓你大吃一驚！不要著急。這是蛙跳現(xiàn)象。我們研究發(fā)現(xiàn)那些從始至終完成右腦游戲活動的學(xué)生們，整個過程就像是一只青蛙跳上臺階一樣。假設(shè)一只青蛙，站在階梯的下面，要跳到臺階的頂端，它只能向上跳一步，落在了第一級臺階上。然后再跳到了最上面。但是，在這一過程中，它要一步一個腳印地跳，才能達(dá)到最后的目標(biāo)。同樣，在全腦開發(fā)課的時候，孩子們在訓(xùn)練的時候，經(jīng)?？梢钥吹健巴芴F(xiàn)象”。孩子在學(xué)習(xí)過程中先是邁出一大步，然后又后退一點。這種現(xiàn)象是很正常的，是孩子學(xué)習(xí)過程中不可少的一部分。在思維影像訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練、快速閱讀、數(shù)學(xué)、ESP等各個方上都會出現(xiàn)這一現(xiàn)象。家長應(yīng)該理解孩子出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，滿懷信心地鼓勵孩子不要放棄，繼續(xù)堅持下去。只有這樣孩子才能實現(xiàn)全腦的全面開發(fā)。.和從小就接受全腦教育的孩子在一個班上，差別會不會很大呢？也許會感覺到差別，但是，請家長不要將自己的孩子與其他孩子進(jìn)行比較。孩子們都有自己的個性，有自己的喜好和特長。認(rèn)同孩子、鼓勵孩子、從內(nèi)心對孩子的進(jìn)步感到高興、信任，孩子就一定會不斷進(jìn)步，提高。？右腦有十大能力：（悟性）（超能記憶力）、數(shù)字或記號的能力以及反向思維能力（創(chuàng)新思維能力）、預(yù)知能力、透視能力—12歲課程內(nèi)容有哪些？課程內(nèi)容有（1）眼力的訓(xùn)練（2）身心放松的訓(xùn)練（3）右腦形象思維功能的訓(xùn)練（4）右腦圖像思維功能的開發(fā)（5）右腦音像思維功能的開發(fā)（6）右腦錄放音像功能的開發(fā)（7）記憶力訓(xùn)練（8）集中注意力訓(xùn)練。？通過這些訓(xùn)練，能迅速提高學(xué)生右腦音像思維能力、注意力、記憶力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教會您的孩子學(xué)會超快速捕捉信息，處理信息的能力，提高學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)效率，使孩子在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果。使傳說中神奇的“過目不忘、過耳成誦、倒背如流、永久記憶”等記憶能力成了每一個人都擁有的普通能力。學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)超能力，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)變得輕松愉快?。?）過目成像，倒背如流，長久記憶隨機看一段電視節(jié)目或教學(xué)光盤，學(xué)生能把劇情中的圖像、文字、聲音完整地象錄像機一樣錄制于右腦之中并能隨時回放。外在表現(xiàn)：看電視一遍，學(xué)生正背、倒背、點背電視中人物語言，并長久記憶。（2）過目不忘，倒背如流，長久記憶學(xué)生看書時同時能在右腦中形成彩色電視劇，看后長久存于右腦并可隨時回放。外在表現(xiàn)：讀文章1~3遍，學(xué)生能正背、倒背、點背，并長久記憶。（3）過耳成誦，倒背如流，長久記憶學(xué)生聽故事、文章時同時能在右腦中形成彩色電視劇，聽后長久存于右腦并可隨時回放。外在表現(xiàn)：聽故事和文章13遍后，正背、倒背、點背，并長久記憶。(4)整書庫存，倒背如流，長久記憶學(xué)生可以把讀過的書以一本書為單位庫存于右腦中，無論哪一頁、哪一行，都可以背出來，甚至倒背出來。、忘了再背的循環(huán)？總是在進(jìn)行背了忘、忘了再背的循環(huán)。整個過程機械，枯燥，無味，痛苦！老師心急，學(xué)生難過，父母揪心！是您的孩子不夠聰明嗎？不是的！是孩子的記憶方法出了問題！而問題所在：您的孩子一直以來使用左腦記憶，而忽視了右腦的記憶功能?。喝祟愐恢卞e誤地使用著大腦，人的大腦分為左右兩個半球，存在左右兩條學(xué)習(xí)回路。通常人們只使用左腦的學(xué)習(xí)回路，被稱為天才的人使用了不同的學(xué)習(xí)回路——右腦學(xué)習(xí)回路。右腦的學(xué)習(xí)效率是左腦的100萬倍！左腦的記憶回路是低速的“劣質(zhì)記憶”，邊記邊忘！被稱為“天才”腦的右腦，其記憶則讓人驚嘆，有“過目不忘”的本事。形像地說，對所見信息，如同照相機“咔嚓”一下照下來，存儲在頭腦里的膠卷，可以隨時調(diào)用?；貞洉r，會出現(xiàn)相片一樣清晰的圖像。國際圍棋高手一盤棋結(jié)束后，棋手可以將棋局每一步復(fù)盤?？康木褪怯夷X的照相記憶。七田陽光全腦開發(fā)，使傳說中神奇的“過目不忘”記憶能力成了每一個人都擁有的普通能力。學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)超能力，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)變得輕松愉快。、報紙上有各種各樣的“記憶表演大賽”，是真正的全腦潛能開發(fā)的成果嗎？你上網(wǎng)或看過的電視上、報紙上的圓周率等“右腦記憶表演”不是真正的全腦潛能開發(fā)！我們會經(jīng)?？匆姡弘娨暽?、報紙上有各種各樣的“記憶表演大賽”。表演者有超強的記憶能力，正背倒背記詞語、數(shù)字、人頭像、車牌號、圓周率等，內(nèi)容十分雷同，表演者往往把這樣的記憶歸結(jié)于右腦記憶法。這真是全腦潛能開發(fā)的成果嗎？其實不是！所運用主要是密碼記憶、定樁記憶、聯(lián)想記憶、諧音記憶、腦圖記憶、智慧樹記憶等，是熟能生巧苦練的結(jié)果！這些方法調(diào)動了右腦的形象思維功能而產(chǎn)生了一定的記憶效果，不屬于全腦的潛能，嚴(yán)格來講是對右腦的形象思維功能的應(yīng)用而不能稱得上是全腦潛能的開發(fā)。上述“快速記憶法”和一些“英語單詞快速記憶法”對學(xué)生全腦的開發(fā)應(yīng)用有一定的積極作用，但其技術(shù)一直停留在右腦的最低級的形象思維功能的訓(xùn)練和應(yīng)用層面上，某一種方法只適合記憶某一類知識，所以，一個記憶圓周率的“記憶大師”并不具有“過目成像、過耳成誦、過目不忘”的右腦記憶力，他可能圓周率能背上千位，但看了段電視節(jié)目，聽了段講話，讀了段文章卻記不下來。他所掌握的這種記圓周率的記憶方法猶如鄧亞萍打乒乓球的技術(shù)，其技術(shù)用來打籃球，高爾夫球是不行的。全腦潛能得到開發(fā)的學(xué)生很快就會擁有像錄像機的“錄音像”記憶功能，他們看電視一遍就能將電視中播放的畫面、文字、聲音原版的“錄制”于右腦中，并能做到長久記憶。多媒體的各學(xué)科知識光盤，學(xué)生也能看一二遍“錄制”于右腦中并能做到長久記憶。老師課堂授課，學(xué)生可以把所學(xué)知識錄下來而不是記下來，學(xué)生記憶已完全改變了機械的重復(fù)的左腦記憶，而是運用了超人的右腦音像記憶。隨著記憶力的提高，學(xué)生大腦的理解力，創(chuàng)新力也隨之迅速提高。，還有必要上全腦潛能開發(fā)課嗎？全腦潛能開發(fā)會讓您的孩子更優(yōu)秀！更省時！更輕松！也許，孩子的成績確實很不錯了，在班級、年級也能經(jīng)常名列前茅。但是，孩子在學(xué)校里接受的一直是左腦的教育，孩子成績很好，說明孩子很努力。全腦潛能開發(fā)，能幫助學(xué)生輕輕松松進(jìn)入高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)，使用更高效的學(xué)習(xí)方法，使用更高效的學(xué)習(xí)方法，讓您的孩子在學(xué)習(xí)上事半功倍。節(jié)省大量時間用在學(xué)習(xí)的重點和難點上！而不是浪費許多時間在大量的簡單枯燥的背誦上。全腦潛能開發(fā)，能讓學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力更強！我們知道：好的學(xué)習(xí)方法比勤奮更重要?。窟@個更多是訓(xùn)練量不夠和訓(xùn)練時間過于分散導(dǎo)致的，另外，訓(xùn)練時可以稍加暗示（比如反復(fù)用語言暗示自己前方有一個藍(lán)點）以及盡量保持注意力高度集中？我們首先要搞清楚一個概念，心象的形成是來源于兩個方面的，即外界刺激