【文章內(nèi)容簡介】 利用時間。同時與我的關系也更加密切了，因為他們知道，班主任老師不是口頭上對他們進行學習上的教育，更是實實在在地一點一滴地為著他們的學習而做著的。三、幫助學生樹立信心，明確努力方向，確立奮斗目標自信才有目標，自信才有動力，自信才能成功。針對部分同學學習信心不足的現(xiàn)狀，我找出去年高三學生的成績，讓他們清楚地看到在平時的考試中，排名在300多名的同學，只要經(jīng)過刻苦的學習，最后在上二本線的同學是大有人在，同時也找出在平時考試中排名在四、五名的同學，不下大功夫，也有上不了二本線的。我在第一次班會上，我就讓學生制定適合自己的高三一年的奮斗目標，并寫下來貼在自己的書桌上，讓它像一面鏡子時刻照著自己，時刻提醒并激勵著同學們?yōu)橹^斗。同時在每次考試后讓同學們寫下自己下一次的考試的級內(nèi)奮斗目標名次，以哲理、名言、警句為動力的源泉，這樣以來，每個學生都有明確的近期目標和長期目標，每個人學有動力，學有信心。通過這些活動來調動學生學習的積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績。并采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和邊緣生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，嚴格要求自己，突破弱點，保持優(yōu)勢，取得成績時，告誡他們“山外有山，天外有天”，應戒驕戒躁；當學生成績不理想時，我以急學生之所急的心態(tài)，及時主動幫助分析，通過鼓動性的語言，鼓勵他精神飽滿，敢于拼搏，告訴學生“曙光就在前面”；對邊緣生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，多督促，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進步，充分表揚。我對他們說，你們能夠進入某分數(shù)段，說明你們有基礎，更有能力學好，說有能力是因為你們在智力上、在學習方法上都不比別人差，而差的只是學習態(tài)度，只是學習毅力。即態(tài)度決定高度。同時利用每次考試的成績，進行個人分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。在學習艱難的時候，我不惜用了整個晚自習的時間讓學生看完一部勵志電影《當幸福來敲門》，從中讓學生看到了成功的路是多么的艱難和曲折，但獲得成功的人是多么的堅毅和偉大。我告訴同學們：相對于在生活中為生計而奔波掙扎的人來說，高三的辛苦并不算什么；我們是為了自己的夢想而努力，是為了改變自己的生活質量而努力，是為了父母后半生的希望而努力，在我們的背后有很多人的支持，而電影中的主人公卻是日為三餐，夜為一宿，孤身奮戰(zhàn)。我讓同學們記住：無論我們現(xiàn)在有多艱難，都不要忘了主人公的那份堅毅和執(zhí)著，那才是通向最后成功的關鍵。在學習上要心無旁騖、嚴守紀律，要憑著自己的毅力和執(zhí)著，才能全身心地投入到學習中去。四、大膽完善班級管理，將競爭引入課堂，開展形式多樣的學習模式我們要堅信沒有競爭就沒有活力，沒有活力就沒有動力，沒有動力就沒有實力和能力，所以我大膽將激發(fā)學生“比、學、趕、幫、超”的競爭學習模式引入課堂。首先，加強班級文化氛圍建設，形成有力的外部學習氛圍。我們可以在前黑板上方選擇統(tǒng)一班級齊奮斗，戰(zhàn)高考的標語(如：擰成一股繩，狠下一條心，拼盡一份力，共圓一個夢；高三下學期：拼三，搶四，悟五，展六等等)。在后黑板上方，我們可以選擇惜時和勤奮等標語（早一分動手，就多一份主動，早一天準備，就多一份從容等等）。前黑板除了課程、掃除、值日和人數(shù)等安排外，可以在右上或左上專門預留一塊，用于每周班主任統(tǒng)一學生思想和學習習慣的標語（如：第一周：良好的開端是成功的一半；第二周：讓優(yōu)秀成為一種習慣；第三周：入室即靜，入座即學；高三后期學生焦慮浮躁睡不著：健康生活+靜心備考=決勝高考等等）。當然教室的四周墻壁、課桌和寢室也要充分利用，如開設班級小組評比欄、聚賢榜、榮譽欄、小組秀、名人榜等欄目。充分展示個人、小組和寢室風采，形成比拼的良好氛圍。其次，大力引進學習競爭制度。如先將全班按自愿原則以4人或6人分成若干小組，形成PK對象；再按小組平均成績分成3到4個合理的大組，并在教室定好相應位置，小組名次相對靠前可優(yōu)先選擇較好位置。如某次考試個人或小組下降較大，就實行降級處理，相反實行升級獎勵，小組和個人可同時進行。這樣一來為了個人和小組利益，大家都拼命學，盡力往前趕，同組之間相互幫助，相互監(jiān)督。對于加分或扣分情況都累計在小組里，月末實行獎懲。當然在高三后期時，我們要把邊緣生的位置固定，提高針對性。為了完成學校下達的高考任務，需要有科學的班級備考模式，我班積極開展分類推檔，全程跟蹤活動，具體操作如下，高三學期初，由班長總負責，選派小組長，可以由宿舍長或在班級中具有威信力的學生擔任，以宿舍為單位，六人一組，每人負責一科，每次考試后由小組長負責，召開班級考試分析會，班主任全程參加，并做好會議記錄，針對學生存在的問題，及時總結反饋給任課教師，加強與任課教師之間的溝通，以便任課教師針對復習中知識薄弱點，及時調整復習重點和方向。同時把各組中先進的應考經(jīng)驗和方法，征集成冊，及時發(fā)到學生手中，讓學生在相互學習中取長補短，共同進步，實現(xiàn)班級整體教學成績的提高。再次，細化班級管理制度。除了常規(guī)的《班級文明公約》和《寢室文明公約》等班級制度外，班級管理還可以細化為小組的形式進行。全班自愿組成的小組選出小組長，由小組長全權負責本小組的學習、紀律、衛(wèi)生和安全工作，小組長也可再細化小組分工，做到人人有事干，事事有人干。小組長由大組長領導，大組長由班委直接負責，班委由班主任親自指揮。從周一到周日每天各時段有固定班委全權負責，對每個小組進行考核和監(jiān)督并做好記錄，這樣小組成員間更加團結，相互支持。每周固定時間班委會有人對本周工作做出總結并安排下周工作，讓好人好事好習慣以及好做法及時得到肯定，讓不良之風得到制止。另外，班上還可以設置個人《成長報告冊》和《班級成長日志》。前者用于跟蹤學生月考成績，多次成績相連就成為一條曲線，反映成績起伏，一目了然；后者由值日班長（值日生）輪流填寫，讓每個人都融入班級監(jiān)督和管理，提出自己的意見，做班級的主人，共同維護班級榮譽。五、經(jīng)常與任課老師溝通大家知道，一個班僅僅靠班主任一個人是遠遠不夠的，只有班主任和任課教師團結一致，齊心協(xié)力，才能把整個班級搞好。要做到這一點，就需要我們班主任積極主動地去協(xié)調、去溝通。每次考試結束之后，我都及時與科任老師溝通交流，時刻關注并了解學生各科的學習狀況，總結分析每次考試成績，總結一下近一段時間的班級情況，確定好優(yōu)生的培養(yǎng)目標和差生的轉化目標，討論一下后階段的工作該怎樣去做。只有與任課老師之間形成默契的配合，才能對工作的計劃有一個統(tǒng)籌的安排，工作起來才能有條不紊。在此，我向22班的各位科任教師給予的大力配合，真誠地說聲：謝謝！以上是我對高三班主任工作的一些想法和做法，我知道這樣概括肯定不夠全面，肯定有許多缺漏之處，還望得到指教。最后我想再感慨地說一句：我們班主任憑著對工作的熱心，對學生的愛心，發(fā)現(xiàn)問題的細心，處理問題的精心，做事的用心。使學生認為你既是他們學業(yè)上的嚴師，又是他們?nèi)松猛旧系呐笥?！這樣我想我們就成功了！第四篇：高三班主任經(jīng)驗交流高三班主任經(jīng)驗交流辛勤耕耘，成就輝煌靈寶三高楊媛各位領導，各位老師：大家好！承蒙學校領導的信任，在距離高考2個月的時間，我有幸擔任高三（9）班的班主任，倍感壓力巨大。今天與其說是經(jīng)驗交流，不如說是我向大家學習來了。下面的匯報如有不到之處，敬請批評指正。一、加強班級管理，深入思想工作因為臨近高考，穩(wěn)定學生的情緒確保學生平穩(wěn)復習備考是目前最重要的工作。所以接班伊始，我便開始仍然延續(xù)宏圖班的班級管理理念和常規(guī)，同時認真細致地做好學生的思想工作。嚴明的紀律、嚴謹?shù)?班風和嚴肅的學風才是確保學生安心學習的前提。三（9）班學生人數(shù)不多，但層次差別很大。學習上壓力很大，情緒也很不穩(wěn)定。首先，為了使學生放下思想包袱，一方面我每天利用入班時間以輕松的形式去討論各種問題，以此放松學生緊張的心情；另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午、自習等時間深入到學生中去，了解學生的思想動態(tài)，為學生排憂解難。針對學生在高考中暴露出來的問題逐個加以分析，分析高考失利的原因，然后提出針對性措施以解決問題。為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，本著對學校，對學生，對家長負責的態(tài)，我以身作責，努力做學生的榜樣。要求學生做到的，自己必須首先做到，然后再要求學生去做。再者，任命了一些積極，踏實的班干部。通過他們能夠及時掌握班級動向，調整班級管理工作。二、培養(yǎng)良好習慣，提高學習效率因為臨近高考，個別學生著急，不少學生晚上開夜車，熬夜比較厲害，導致白天上課或早晚自習精神不振，情緒低迷。還有不少學生思想壓力大，在學習中往往難以入靜。對此我在落實常規(guī)管理的同時，積極引導學生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學習的習慣，教育學生注意勞逸結合，在自己身體能夠承受的范圍內(nèi)，適時調節(jié)自己的生物鐘，堅持午睡，有階段、有范圍的開夜車。因此在復讀階段應繼續(xù)狠抓班級常規(guī)管理。如衛(wèi)生、遲到等方面，重視引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。細節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來。指導學生考試做題規(guī)范化。注重細節(jié)，規(guī)范答卷，提高應試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導學生善于反思總結歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，班主任可以結合自身學科的教學，特別是利用批閱試卷時發(fā)現(xiàn)的問題，強調細節(jié)的重要以及如何避免在細節(jié)處出錯。要培養(yǎng)學生好的考試習慣，學生在平時的學習中就應與高考接軌，如不使用修正液等。學生在校的大部分時間