中班班級整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案5篇(編輯修改稿)
2024-11-03 17:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 愛心醫(yī)院）（植物角）（名人角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)（我是值日生）的主題區(qū)域，幼兒們非常喜歡。本主題讓幼兒輪流自己動手每日更換自己的相片、日期、實(shí)時(shí)天氣情況并成為當(dāng)天的“小老師”協(xié)助老師管理班級。家長園地家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期根據(jù)幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。本學(xué)期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，增強(qiáng)宣傳力度，達(dá)到家園共育的效果?？傊诒敬苇h(huán)境創(chuàng)設(shè)中我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本班幼兒動手能力強(qiáng)的特色，但是還有很多的不足之處，我們會不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)，使幼兒園的環(huán)境不斷完善。第三篇：中班中秋節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案快快樂樂過中秋中班中秋節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。在創(chuàng)設(shè)過程中，我特別注重幼兒的教育性、參與性，結(jié)合幼兒的已有水平、興趣愛好和年齡特點(diǎn)，將知識與情感融于一體，達(dá)到良好的效果。實(shí)踐中，我以理解和尊重每一個(gè)幼兒為前提，關(guān)注他們的需要，積極為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。結(jié)合我班實(shí)際，下面談?wù)勎野唷爸星锕?jié)”的班級環(huán)境是怎樣設(shè)計(jì)的。主題墻飾：掛上能充分展示中秋節(jié)歡樂氣氛的花燈、賞月圖片等，張貼各種報(bào)刊上的反映各地過中秋節(jié)的畫面。張貼圖片《月亮姑娘做衣裳》。在在活動室門前的走廊展示中秋節(jié)的布置。（中秋節(jié)的風(fēng)俗）習(xí)慣、賞月、拜月、吃月餅等語言區(qū)：故事《中秋節(jié)的來歷》的掛圖，收集各國過中秋節(jié)的信息。美工區(qū)：投放制作月餅的制作材料；準(zhǔn)備彩色卡紙、膠水、剪刀等供幼兒制作花燈；繪畫月餅、月亮的彩紙、彩筆等。表演區(qū)：提供一些布條、紙棒、大鼓供幼兒表演舞龍；提供一些有關(guān)中秋節(jié)的兒歌供幼兒朗誦。手工區(qū)：為孩子準(zhǔn)備面粉，各種餡料，讓孩子手工制作月餅；讓孩子制作美麗的服裝，為表演區(qū)的孩子做準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)區(qū)：我們給孩子提供材料，讓孩子建筑月宮，讓孩子們進(jìn)行想象，大膽建構(gòu)。延伸活動：我們將制作月餅的過程拍成照片資料布置在環(huán)境中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察和熟悉第四篇：幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案石井中心幼兒園 2016年9月中二班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面，越來越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！彼裕變簣@環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價(jià)值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)用成人的審美觀去營造。因?yàn)橛變簣@的環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。本學(xué)年，我們充分利用空間，以幼兒的參與為主線，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂園，是他們的家。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮，因?yàn)榄h(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用，幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的參與者。所以我們并沒有把精力放在“我想怎樣布置，我想怎樣創(chuàng)設(shè)”上，而是將精力放在“我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件”這些問題上。這種參與，讓他們最大可能的發(fā)揮了其主觀能動性，讓他們在積極參與的過程中產(chǎn)生主人翁的角色自豪感。教室墻面布置班級墻面布置，根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級開展的主題活動，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，本學(xué)期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級吊飾，激發(fā)了幼兒的積極、主動、合作的情感。五彩的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創(chuàng)作了主題
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1