11全等圖形(編輯修改稿)
2025-01-13 06:04 本頁面
【文章內容簡介】 ，在各組圖形中，第 2 個圖形是怎樣由第 1 個圖形改變位置得到的？ 問題 2： 請你按照同樣的方法在圖中分別畫出 第 3 和第 4 個圖形 ． 師：要確定第 3 個圖形 ，你應該首先確定哪幾個點，怎樣確定？ 學生分組討論后容易解決問題1，對于問題 2 學生先獨立畫圖，然后展示交流，教師點評． 這一環(huán)節(jié)的設計讓學生進一步理解全等圖形的特征，通過畫圖讓學生經歷平移、翻折、旋轉等全等變換的過程，為學習全等三角形的知識作鋪墊． 五、嘗試 1．找出圖中的全等圖形． 1．學生按要求獨立思考． 2．小組合作交流． 3． 通過實物展臺小組展示． 設計嘗試的目的是為了加深學生對全等圖形的理解，培養(yǎng)學
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