家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)反思(大4班)(編輯修改稿)
2024-11-02 12:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然存在著許多經(jīng)驗(yàn)上不足,理論上的欠缺,但我想只要用心就可以做的更好!第四篇：家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)反思家長(zhǎng)開放活動(dòng)反思家長(zhǎng)開放——爸爸來了，媽媽來了，爺爺奶奶也來了；活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)——孩子做了，家長(zhǎng)看了，孩子家長(zhǎng)都動(dòng)了；作品展示——孩子笑了，家長(zhǎng)笑了，大家一起都樂了；……此次活動(dòng)的開展，我們從孩子的角度出發(fā)，中班孩子處于抽象思維萌芽時(shí)期，他們很喜歡把一樣?xùn)|西根據(jù)他的形狀想象成另一樣?xùn)|西，但想象比較單一、貧乏，也不會(huì)將一些物品進(jìn)行有關(guān)聯(lián)地想象。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們開展了此次活動(dòng)，旨在引領(lǐng)家長(zhǎng)關(guān)注：如何讓幼兒運(yùn)用材料進(jìn)行想象？作為教師和家長(zhǎng)又該怎樣去引導(dǎo)他們？怎樣培養(yǎng)他們的動(dòng)手和語(yǔ)言表達(dá)能力。我們通過手指印畫和有趣的組合兩個(gè)活動(dòng)，從以下幾方面著手進(jìn)行：一、選擇材料——多樣化本次家長(zhǎng)開放活動(dòng)的選材主要體現(xiàn)在“多樣”兩個(gè)字上。首先材質(zhì)多樣性：我們要求家長(zhǎng)和孩子一起收集操作材料，但不限定范圍和材質(zhì)，任何物品都可以，為他們收集豐富的操作材料提供開放的選材環(huán)境；其次是材料數(shù)量多：規(guī)定每戶家庭帶足八件物品，一方面考慮到組合的需要，另一方面也為孩子們的操作設(shè)置了一定的難度。二、組合想象——自由化活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了輕松、自由的氛圍讓孩子們自由想象。你瞧：用藥盒、筆心、飲料瓶、牙膏盒、筆等八件物品做成的“飛鷹坦克”、用瓶蓋、花生殼、一次性紙杯等拼成的牛、用大小不一的鞋盒疊成的 “神洲六號(hào)”??三、表現(xiàn)展示——合作化在以往的開放日活動(dòng)中，我們家長(zhǎng)要么 “看”孩子學(xué)習(xí)，要么“幫助”（以包辦為主的）孩子學(xué)習(xí)，但很少真正地介入到孩子們的學(xué)習(xí)中來。為此，在活動(dòng)之前，我們首先對(duì)家長(zhǎng)提出了要求：1）先讓孩子組合，當(dāng)孩子有困難的時(shí)候，適時(shí)提醒與幫助；2）完成組合作品時(shí)，家長(zhǎng)要求孩子詳細(xì)講述。因此，在操作活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)們都能放手讓孩子獨(dú)立操作。而在最后的作品展示環(huán)節(jié)中，我們?yōu)榧议L(zhǎng)提供了“作品介紹”表，通過讓孩子講述、家長(zhǎng)記錄增強(qiáng)他們的合作性。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)我們能感受濃濃的親子之情和和諧的氣氛。活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們圍觀在孩子的作品前久久不肯離去。也道出了他們的心里話：“我平時(shí)看著孩子拿著亂七八糟的東西玩，特反感，感覺像是揀垃圾的，老是呵斥他不能玩，想不到，在老師的引導(dǎo)下，卻變成了好看的作品，我真是沒想到。”“我自己在家不太會(huì)教，希望你們多舉辦這種活動(dòng)，可以多鍛煉孩子的想象及動(dòng)手能力，就算他自己不能獨(dú)立完成，我們也能知道怎樣去教?！薄斑@種方法挺好的，我回家試試?！笨粗⒆觽兊淖髌?，聽著家長(zhǎng)們的心聲，我們也深深地感悟到家長(zhǎng)工作任重道遠(yuǎn)，有些方面要急需我們?nèi)ニ伎己透倪M(jìn)：從孩子們帶材料的情況看，有部分幼兒帶的都是成品的玩具，在組合中，只是將他們簡(jiǎn)單的擺放在一起，而其中需要想象和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)是非常少的。因此，我們計(jì)劃，多向家長(zhǎng)宣傳少玩電動(dòng)玩具，多給孩子提供一些操作材料，讓他們進(jìn)行有機(jī)組合，發(fā)揮想象創(chuàng)造能
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