【總結】二次函數的性質與圖像(一)教學目標：研究二次函數的性質與圖像教學重點：進一步鞏固研究函數和利用函數的方法教學過程：1、函數cbxaxy???2)0(?a叫做二次函數，利用多媒體演示參數a、b、c的變化對函數圖像的影響，著重演示a對函數圖像的影響2、通過以下幾方面研究函數
2024-12-09 03:38
【總結】人教Ａ版必修一·新課標·數學人教Ａ版必修一·新課標·數學目標要求熱點提示1.掌握冪函數的有關概念．2．結合函數y＝x，y＝x2，y＝x3，y＝x
2025-07-22 23:04
【總結】對數及其運算（一）教學目標：理解對數的概念、常用對數的概念，通過閱讀材料，了解對數的發(fā)展歷史及其對簡化運算的作用教學重點：理解對數的概念、常用對數的概念.教學過程：1、對數的概念：復習已經學習過的運算指出：加法、減法，乘法、除法均為互逆運算，指數運算與對數運算也為互逆運算：若，則叫做以為底的對數。記
2024-12-08 20:17
【總結】對數及其運算（一）教學目標：理解對數的概念、常用對數的概念，通過閱讀材料，了解對數的發(fā)展歷史及其對簡化運算的作用教學重點：理解對數的概念、常用對數的概念.教學過程：1、對數的概念：復習已經學習過的運算指出：加法、減法，乘法、除法均為互逆運算，指數運算與對數運算也為互逆運算：若，則叫做以為底的對數。
【總結】雙基達標?限時20分鐘?1．函數f(x)＝x3＋3x的奇偶性為()．A．奇函數B．偶函數C．既是奇函數又是偶函數D．非奇非偶函數解析定義域為R，且f(－x)＝－x3－3x＝－f(x)，∴為奇函數．答案A2．已知定義在R上的偶函數f(x)在x＞0上是增函
【總結】yox-11yox-11yox-11yox-11二次函數的性質與圖像(二)教學目標：研究二次函數的性質與圖像教學重點：進一步鞏固研究函數和利用函數的方法教學過程：（習題課）1、某學生離家去學校，一開始跑步前進，跑累了再走余下的路程。下列圖中縱軸表示離校的距離，橫軸
【總結】指數函數與對數函數的關系教學目標：知道指數函數與對數函數互為反函數教學重點：知道指數函數與對數函數互為反函數教學過程：1、復習指數函數、對數函數的概念2、反函數的概念：一般地，函數)(xfy?中x是自變量，y是x的函數，設它的定義域為A，值域為C，由)(xfy?可得)(yx??，如果對于
2024-12-09 03:37
【總結】對數及其運算（二）教學目標：理解對數的運算性質，掌握對數的運算法則教學重點：掌握對數的運算法則教學過程：1、復習：(1)、對數的概念，(2)、對數的性質，(3)、對數恒等式2、推導對數運算法則：NMMNaaalogloglog??NMNMaaalogloglog??
2024-12-08 05:50
【總結】對數及其運算（三）教學目標：掌握對數的換底公式教學重點：掌握對數的換底公式教學過程：1、首先可以通過實例研究當一個對數式的底數改變時，整個對數式會發(fā)生什么變化?如求設，寫成指數式是，取以為底的對數得即．在這個等式中，底數3變成后對數式將變成等式右邊的式子．一般地關
【總結】對數及其運算（三）教學目標：掌握對數的換底公式教學重點：掌握對數的換底公式教學過程：1、首先可以通過實例研究當一個對數式的底數改變時，整個對數式會發(fā)生什么變化?如求設，寫成指數式是，取以為底的對數得即．在這個等式中，底數3變成后對數式將變成等式右邊的式子．一般地
【總結】雙基達標?限時20分鐘?1．下列對象不能構成集合的是()．①我國近代著名的數學家②聯合國常任理事國③空氣中密度大的氣體A．①②B．②③C．①②③D．①③解析①中的著名沒有明確的界限；③中“密度大”的程度沒有明確的界限，故選D.答案D
2024-12-08 07:00
【總結】雙基達標?限時20分鐘?1．下列命題：①空集沒有子集；②任何集合至少有兩個子集；③空集是任何集合的真子集；④若?A時，則A≠?.其中正確的個數是()．A．0B．1C．2D．3解析①空集的子集是空集；②空集只有一個子集；③必須是非空集合；
【總結】雙基達標?限時20分鐘?1．集合{x∈N|x－3＜2}的另一種表示方法是()．A．{0,1,2,3,4}B．{1,2,3,4}C．{0,1,2,3,4,5}D．{1,2,3,4,5}解析由x－3＜2得x＜5且x∈N，∴x可取0,1,2,3,4.答案A2
【總結】雙基達標?限時20分鐘?1．設全集U＝{1,2,3,4,5}，A＝{1,3,5}，B＝{2,5}，則A∩(?UB)等于()．A．{2}B．{2,3}C．{3}D．{1,3}解析?UB＝{1,3,4}，∴A∩{1,3,4}＝{1,3}．答案D2．已知A、B均為集合U＝
【總結】雙基達標?限時20分鐘?1．在b＝log(a－2)(5－a)中，實數a的取值范圍是()．A．a5或a0a－20且a－2≠1
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