奇異的琥珀教案本站推薦(編輯修改稿)
2025-10-31 03:15 本頁面
【文章內容簡介】 ？（根據已經知道的事實來想象不知道的事）。知道什么？（琥珀的樣子，）不知道什么？（發(fā)生在一萬年前的故事，世界上有蒼蠅和蜘蛛）。（三）揣摩形成，感受奇異理清琥珀是怎么形成的？（小組合作學習）小組合作探究，找出答案，填寫表格，匯報結果。交流、小結：形成需要的條件。a、文中有幾處是描寫太陽的？各是怎樣描寫的？哪些詞最能體現天氣的炎熱？ b、作者是怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛的？分析松脂球形成化石需要的條件。a、找出表明時間的句子（漫長的時間）b、概括句子：陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來……（地殼的運動）c、交流、小結（四）談論發(fā)現，感受奇異（1）自讀13—17自然段，進行交流：這塊琥珀是怎樣被人發(fā)現的呢？（2）角色朗讀：父子對話（教師指導）（五）揣摩寫作特點三、拓展延伸出示化石圖片，選擇其一推測該化石的形成過程。交流推測結果。四、總結五、板書設計：第三篇：奇異的琥珀教案《奇異的琥珀》教學設計教學目標：了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。體會科學家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。幫助學生認識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細”等詞語。教學重點：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。教學難點：明白人們是根據什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學生的探索精神。教學安排：2課時 第一課時一、理解題意。二、初讀課文。﹡正音：“珀”字讀“p242?！保灰x“b243?！?；“脂”讀“zhī”，不要讀“zhǐ”；“湃”讀“p224。i”，不要讀“b224。i”。﹡易寫錯的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏”字左邊筆畫較復雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點，不要把下面寫成“水”。﹡理解生字詞。三、想一想課文大意。主要寫的是人們根據一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現的，以及這塊琥珀的科學價值。是一篇說明文。四、理清文章層次結構：課文共分三部分。第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現。第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價值。五、指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文。六、默讀課文第一部分內容，采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。例如：列表格、畫箭頭、寫小標題、文字敘述等方式。七、你對琥珀還有哪些了解？針對課文內容還有什么疑問？附：板書：形成（1—12）21奇異的琥珀發(fā)現（13—17）樣子、價值（18）第二課時一、回顧初讀內容上節(jié)課我們初步認識了一種化石，它叫什么？——琥珀誰能簡單地向大家介紹一下什么是琥珀？課文圍繞琥珀寫了哪些內容？——形成、發(fā)現、樣子和價值編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。板書：與眾不同令人驚異二、深入學習課文（一）透過“樣子”，感受奇異我們大家一起來看看這塊琥珀，它奇異在哪呢？相繼出示圖片和文字，指讀在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。交流“奇異”之處：“兩個小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對天地，同處一室，實屬不易；“仍舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無損，清晰可見，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。帶著驚異之意，我們再來讀讀這幾句話。指讀、齊讀。驚嘆之余，我們不由得會產生一系列的疑問：學生交流后歸納：這塊琥珀到底是怎么形成的？（二）揣摩“形成”，感受奇異今天，我們不妨跟隨科學家們，本著嚴謹的科學態(tài)度和探索奧秘的科學精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過程。上節(jié)課同學們通過初讀課文，分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過程勾勒了出來。在你仔細閱讀文章內容，想盡辦法弄清這塊琥珀是怎樣形成的同時，透過語言文字的描寫，是否也感受到了
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