【文章內容簡介】 決問題：⑴有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？ ⑵P36３學生獨立解答后再逐題分析講解。二、練習：第4題采用競賽計時的方式進行。讓學生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。783247。6 584247。5 824247。4 920247。8 720247。3 2043 238＋647 18 412—298第5題：提醒學生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。第6題：是計算在解決問題種的應用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習時，要讓學生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關的信息，合理進行解答。待學生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋，這樣培養(yǎng)學生的表述能力。3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？【課間活動】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳三、課堂總結：你覺得這個單元你學到什么？你對這個單元的那些知識還不是很清楚？ 你對這個單元還有什么問題？四、隨堂作業(yè)【單元教學反思】：除數(shù)是一位數(shù)的除法是學生第二次學習除法知識。學生已經(jīng)學習過表內除法（包括有余數(shù)和沒有余數(shù)），理解了除法的意義。依據(jù)教材意圖，本課要在原有基礎上實現(xiàn)從“表內除法”到“被除數(shù)是兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)，商是兩位數(shù)（被除數(shù)十位沒有余數(shù)或有余數(shù)）”的突破，以便學生加深對除法意義的認識，理解算理，掌握算法。在教學中重點體現(xiàn)讓學生經(jīng)歷從“表內除法商是一位數(shù)”到“商是兩位數(shù)”的突破過程，突出問題解決的過程，理解算理，掌握算法，完善學生的認知結構。在教學設計上我找準學生的起點，從學生已有的知識水平出發(fā)。采用了講授和自主學習相結合的方法。課后有以下體會：利用口算經(jīng)驗學習筆算。在教學本節(jié)課前，學生對除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法熟練，筆算大多數(shù)學生有所遺忘，會寫的也寫錯。于是利用學生熟練的口算經(jīng)驗學習筆算，將口算方法、筆算的算理理解與算法的掌握緊密結合，降低新知學習的難度。注重有序思考的方法。觀察平時的計算教學發(fā)現(xiàn)：有些學生機械模仿，有些學生會說不會做，言行不一致。除數(shù)是一位數(shù)的除法，在本節(jié)課中學生雖然看不出筆算的必要性，但它是后繼知識學習的基礎，學生有必要理解算理，方法掌握。所以在教學中，注重讓學生用簡潔的語言表達，說說先做什么，再做什么，展示思考過程。做、說、評、改相結合。計算課的教學，學生也應該“知其所以然。”課堂上，提供足夠的時間和空間，讓每位學生動筆試一試，說一說，對做法說法相互評一評，再把錯誤改一改，學生學得實在些，相關能力也得到培養(yǎng)。第二篇：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊第三單元教學設計義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》三年級下冊第三單元 《統(tǒng)計》教學設計石柱縣南賓鎮(zhèn)燈盞小學余文田單元教學內容：P3845統(tǒng)計 單元教材分析：本單元的“統(tǒng)計”是《標準》內容中第一學段統(tǒng)計教學的最后一個單元。主要目的是進一步認識統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學生已有知識的基礎上，讓學生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。同時學會求平均數(shù)的方法。在編排上有以下特點： 。，讓學生運用數(shù)據(jù)進行推斷，進一步體會統(tǒng)計功能。，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。單元教學要求：，使學生學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系。，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。單元教學重、難點：學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。單元課時安排： 約4課時第一課時 簡單的數(shù)據(jù)分析教學內容：教科書第38頁例1及相關練習。教學目標：、整理、描述和分析的過程，進一步了解統(tǒng)計的意義和作用，認識統(tǒng)計圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計圖；，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計方法推測和預見未來的意識； ，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神；、協(xié)作學習和傳播信息。重點、難點：根據(jù)統(tǒng)計圖表作出合理的分析和預測，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計方法推測和預見未來的意識。教學過程：一、創(chuàng)設情境（出示掛圖、引導學生觀察并理解圖意）如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計）二、引導學生自主探索、合作交流。，讓學生觀察。？縱軸表示什么？ ，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？ 。：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的統(tǒng)計圖？。你能跟同學說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應該多進些？哪種品牌的礦泉水應該多進些？你能說說理由嗎？三、引導學生進行小結在前幾個學期，我們已經(jīng)學會了收集數(shù)據(jù) 和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結果。我們的生活離不開統(tǒng)計，讓學生理解、體驗統(tǒng)計的展示數(shù)據(jù)、科學預測、決策作用。四、鞏固練習課本40頁第１、第４題五、全課總結。今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？六、隨堂作業(yè)第二課時 矩形統(tǒng)計圖教學內容：教材３９頁例２及相關練習教學目標：，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。重點、難點：認識起始格與其他格代表的單位量不一的特點 教具、學具準備： 教學過程一、復習導入？，你了解到了哪些信息？ ？二、探究新知，引出新課。A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學生身高統(tǒng)計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發(fā)表自己的看法。）B：師拿出事先準備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。C：出示學生畫的統(tǒng)計圖，引導比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學生的身高相差幾厘米。）D：提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。）F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。，嘗試畫統(tǒng)計圖。A：引導學生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學的有什么不同？B：用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？C：引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。D：引導學生討論：在什么情形下應該使用這種統(tǒng)計圖？優(yōu)點是什么？E：引導學生觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位？ F：學生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。，解決問題。A：師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？ B：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？ C：引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。D：師引導學生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導學生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）三、鞏固練習。P40—41的練習。四、全課總結，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？ 、同學這節(jié)課學習的表現(xiàn)有什么評價。五、隨堂作業(yè)第三課時 求平均數(shù)教學內容：教科書第４３頁例１及相關練習教學目標：“平均數(shù)”的實際意義?！捌骄鶖?shù)”的多種方法，并能根據(jù)具體情況靈活解答。，能對數(shù)據(jù)分析結果作出簡單的推斷和預測。“平均數(shù)”在現(xiàn)實生活中的實際意義及廣泛應用，逐步具有自主探索與合作交流的意識和能力。重點、難點：靈活選用求平均數(shù)的方法解決實際問題。理解平均數(shù)的意義 教學過程：一、談話引入、初步感知平均數(shù)。：為什么你們認為平均年齡、平均工資、人均住房面積這些都是平均數(shù)呢？能解釋一下它是什么意思嗎？：看來大家對“平均數(shù)”或多或少都有些了解。這節(jié)課，我們就去數(shù)學王國探索一下有關“平均數(shù)”的奧秘。板書：平均數(shù)你想了解平均數(shù)的哪些知識呢？：看來同學們對平均數(shù)充滿了好奇，一起進入迷宮探秘。二、構建新知 ，探求方法。觀察棋子，提出問題。師提問：看著你面前的棋子，你獲得了哪些信息？你還想提出什么數(shù)學問題？“平均數(shù)”的實際意義。動手操作：以小組為單位研究怎樣才能使三排棋子同樣多。師提問：現(xiàn)在每排棋子都是幾個？這個數(shù)，你能給他取個名字嗎？ 這個平均數(shù)4與原來每排棋子的個數(shù)有什么關系呢？ 。師：四人小組合作，想一想還有沒有別的方法可以求出平均數(shù)，并且把你們小組獨特的方法取個名字！等一下我們來評選最佳創(chuàng)意獎和最佳命名獎。比一比，哪個小組最愛動腦筋！①小組活動討論。②匯報交流。（移多補少！先假設后均分。先求和再均分。）三、初步應用，內化拓展。師：剛才同學們通過討論、嘗試不但知道了什么是平均數(shù)，而且探索出了許多求平均數(shù)的方法。那么你們能解決有關平均數(shù)的實際問題嗎？四、課堂總結？ 。五、隨堂作業(yè)第四課時 應用平均數(shù)解決問題教學內容：教材Ｐ４３及相關練習教學目標：。，發(fā)展學生的實踐能力。重點、難點：平均數(shù)的實際意義。教學過程：一、復習師出示一杯水，告訴學生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？學生動手解決，并交流解決的方法。二、創(chuàng)設問題情景，引導探究。六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認為哪一組的同學分到的糖果多？怎么解決？（1）小組織交流解決的方法。（2）小結：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學的平均數(shù)來比較。出示情景圖，告訴同學穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的歡樂隊，引導學生觀察后猜一猜：你認為哪一隊的身高高？并說說理由。出示統(tǒng)計表，組織學生收集有關數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別是多少？并說說估的方法。同桌合作，一人求歡樂隊的平均身高，另一個求開心隊平均身高，后比較哪一隊高？組織交流計算的方法與結果。組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ７、小結：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。三、拓展與應用１、說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。２、選擇正確的算式：前幾天，學校舉行了獻愛心活動，我們班52名同學分成4組，第1組捐款192元，第2組捐款212元，第3組捐款205元，第4組捐款 198元，平均每組捐款多少元？A:(195+212+205+198)247。52=16（元）B:(195+212+205+198)247。4=208（元）①說說你選擇B的理由。②小明從結果16元他就肯定A 是錯誤的，你知道這是為什么嗎？ ③如果選A該怎樣提問？ ④比較這2個問題的異同點？小明所在小組的平均身高是142厘米，小紅所在小組的平均身高是144厘米。小明是否比小紅矮？??。公司的平均工資。通過以上的素材，可以讓學生了解平均數(shù)是一個什么樣的數(shù)量？它提供了數(shù)據(jù)的什么信息？四、小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎？五、隨堂作業(yè) 教學反思：第三篇：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊第五單元教學設計義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學設計石柱縣南賓鎮(zhèn)燈盞小學余文田單元教學內容：兩位數(shù)乘兩位數(shù) 單元教材分析：本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。教材內容安排如下表：本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的?？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。本單元的筆算乘法的內容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。教學目標1．學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2．學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3．學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。4．學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。在計算過程培養(yǎng)學生的情感與，使他們養(yǎng)成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。教學重難點。、交流，完善學生對計算過程與算理的理解，使學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。突破重難點的方法：引