虐童案(編輯修改稿)
2024-10-29 06:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 把幼兒教師工資納入績(jī)效工資范疇，使他們的待遇得到保障，讓優(yōu)秀幼教能“進(jìn)得來(lái)”、“留得住”。教師有了幸福體面的生活，也才能確保幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)＠人民日?qǐng)?bào)：法治與管理只能維護(hù)教育的底線。缺失了愛，避過(guò)攝像頭或公眾眼睛的施暴者一樣會(huì)換個(gè)方式作惡。在某些幼兒園里，怎么打孩子看不出痕跡、怎么讓孩子挨了打不告狀竟然成了一個(gè)“課題”。情感教育，培養(yǎng)孩子愛的能力與正義感，原是幼兒園、小學(xué)時(shí)期教育的最重要功效。怒氣沖沖、口不擇言，甚至肆意體罰施暴，傷害的遠(yuǎn)不是一個(gè)被打的孩子。這會(huì)給更多孩子帶來(lái)什么樣的精神傷害，又會(huì)給未來(lái)的中國(guó)社會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，想起來(lái)就不寒而栗。僅僅事后懲戒肇事者，是不夠的。教育改革和發(fā)展，需要的不是奢談什么“蒙特梭利”之類，而是找回那份最基本的愛與尊重。這離不開整個(gè)社會(huì)的共同努力。252。 模擬題針對(duì)近年來(lái)越演愈烈幼兒教師虐童事件，你怎么看？252。 參考解析兒童是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，需要我們的愛護(hù)，也需要我們正確的教育與栽培。可是，近來(lái)卻屢有虐童事件被曝光，我們?cè)诟械秸痼@與憤慨的同時(shí)，更得深刻的反思。造成這種現(xiàn)象我認(rèn)為：第一，幼師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)素質(zhì)與個(gè)人素質(zhì)參差不齊。本來(lái)幼師的工作就比較辛苦，待遇又不好，再加上大眾對(duì)此職業(yè)的重視度不夠，因此其在招聘時(shí)標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格，造成魚目混珠。針對(duì)此情況我們一方面要在選拔招聘過(guò)程中嚴(yán)格把關(guān)，要兼顧他的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和他個(gè)人品德的考察。另一方面要重視與加強(qiáng)對(duì)幼師培訓(xùn)的建設(shè)，既要灌輸其全面的理論知識(shí)，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，也要通過(guò)政治學(xué)習(xí)與實(shí)踐參與，培養(yǎng)其高尚的職業(yè)道德，使其對(duì)待幼兒能有愛心，細(xì)心，耐心等。2/2以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步第二，幼教機(jī)構(gòu)良莠不齊。公辦園“稀缺化”，民辦園“兩極化”，這是我們現(xiàn)有幼教機(jī)構(gòu)的普遍問(wèn)題。我們政府應(yīng)該考慮加大對(duì)幼教這一塊的財(cái)政支持，多開設(shè)公辦園，優(yōu)化資源。另外也要對(duì)幼教機(jī)構(gòu)的辦園規(guī)模、人員配備、園舍要求、教育安全等制定出嚴(yán)格的規(guī)章制度，提高幼教機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入門檻，縮小民辦園的差異，從根本上杜絕不合格機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)。第三，監(jiān)管打擊力度不夠。發(fā)現(xiàn)的不夠及時(shí)，而我們聽到的后續(xù)處理差不多都是學(xué)校道歉，老師被處罰或辭退，就這樣不了了之，執(zhí)法的不嚴(yán)厲，使我們只能看著其一再上演。因此，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的管理和監(jiān)督，對(duì)其從業(yè)人員可以定期安排心理健康學(xué)習(xí)與檢查，建立檔案，跟進(jìn)管理。相關(guān)執(zhí)法部門也應(yīng)在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照《教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)辦事，追究當(dāng)事人法律責(zé)任，打擊力度做到位，以儆效尤。同時(shí)，也要充分發(fā)揮政協(xié)的民主監(jiān)督，民眾的社會(huì)監(jiān)督，媒體的輿論監(jiān)督等，維護(hù)幼兒的基本權(quán)利?？傊?，只有我們的花朵，能明媚健康的成長(zhǎng)，燦爛的盛放，社會(huì)才能安心，祖國(guó)未來(lái)才會(huì)更輝煌。山西華圖教育 薛飛 2014年06月18日3/2第三篇：“虐童事件”有感而發(fā)“虐童事件”有感而發(fā)最近虐童事件頻頻發(fā)生，孩子被揪耳朵拎起來(lái)，被貼膠帶封嘴，被強(qiáng)迫抱在一起接吻；算不出數(shù)學(xué)題被老師打耳光，不聽話被老師打到做手術(shù)，半身癱瘓。心情不禁沉重憤恨！如此殘暴的虐待行為，發(fā)生在托庇孩子的幼兒園里，不禁讓家長(zhǎng)們心有戚戚，不知自己的孩子何時(shí)也會(huì)遭此厄運(yùn)。而肇事“老師”在視頻、照片上表現(xiàn)出的暴戾、冷酷，也讓人產(chǎn)生更普遍的疑慮和擔(dān)心：即使不考慮幼兒教師的身份，她們的行為也違背了基本的人性常識(shí)。已經(jīng)或即將為人妻、為人母的她們，本該對(duì)孩子們具備基于人性本能的關(guān)愛，而究竟是什么因素，導(dǎo)致她們背棄或喪失了這樣的天性而變得那么乖戾而殘暴呢？從沒(méi)有想過(guò)如此殘暴的行為會(huì)發(fā)生在幼兒園天真、活潑、可愛的孩子身上，我認(rèn)為教育是要充滿愛，尤其是在天真活潑的孩子身上更要充滿愛心。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育?！边@是被譽(yù)為教育學(xué)“圣經(jīng)”——《愛的教育》中文版譯者夏丏尊先生在上世紀(jì)20年代翻譯此書時(shí)說(shuō)過(guò)的話。我還想說(shuō)，教育如果沒(méi)有愛，那些被稱為“太陽(yáng)下最光輝職業(yè)的人”也不配為人師表。隨便問(wèn)問(wèn)周圍的人，誰(shuí)不希望自己的孩子上公辦幼兒園？經(jīng)費(fèi)充足的公辦幼兒園硬件好、師資條件好，連伙食都很好。家里有幼兒的
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