【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生在腦海里留下數(shù)學(xué)意識(shí)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生將終身受用。亮點(diǎn)三：板書(shū)條理分明，布局合理，文字與圖形完美結(jié)合，板書(shū)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生對(duì)直線和圓的位置關(guān)系圖形的特征一目了然，而且也便于揭示它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。體現(xiàn)了板書(shū)的形式美和簡(jiǎn)潔美，真正使板書(shū)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。5月16日，方涌波老師上了《菱形1》一課，采用了引導(dǎo)探究的教學(xué)模式，為了體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，菱形的概念采用了直觀操作的探究式教學(xué)方法，性質(zhì)采用了剪紙、折紙互動(dòng)和幾何證明相結(jié)合的探究方法，以學(xué)生的發(fā)展為本，以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生形象思維、邏輯思維和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)建模思想。通過(guò)折紙、實(shí)踐探究使課堂成為有激情和智慧綜合生成的過(guò)程，讓學(xué)生從感官到理性、從觀察探究到證明應(yīng)用，由淺入深地了解、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用菱形的知識(shí)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，盡可以有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采取動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流相結(jié)合的方式，使學(xué)習(xí)過(guò)程直觀化、形象化。但是這節(jié)課時(shí)間上把握不是很好，導(dǎo)致最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)完成。而且這節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)慢，氣氛一般。三、這次活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)：以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，提高了理論認(rèn)識(shí)。作為民辦校，走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，我們只能以教研組為中心，在內(nèi)部開(kāi)發(fā)自己的資源，平時(shí)多聽(tīng)課，多寫(xiě)論文，多查資料，提高理論水平。從目前來(lái)看，我們組是學(xué)校的生力軍，主要得力于我們大家團(tuán)結(jié)一心，互相幫助，在在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，善教善研，探索出適合于我們自己的高效課堂模式。以課堂為主陣地，積極開(kāi)展了高效課堂研究。本學(xué)期我們大家都積極實(shí)踐，基本形成了我們教研組的研究風(fēng)格，即：勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，樂(lè)于研究，適時(shí)總結(jié)。對(duì)于一堂高效課堂，我們要能做到：（1）“四個(gè)優(yōu)化”引領(lǐng)。要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與方法，教學(xué)效果的四個(gè)方面的優(yōu)化。（2）改變教學(xué)理念。達(dá)到“五個(gè)為主”即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨。（3）精美教學(xué)設(shè)計(jì)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）精煉高效講課。能抓住知識(shí)主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動(dòng)、與媒體交流（包括學(xué)生看書(shū)、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。（5）發(fā)揮主體作用。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)。（7）增進(jìn)了和諧師生關(guān)系。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。（8）理想教學(xué)目標(biāo)。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！皟苫甭鋵?shí)，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率80%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。以活動(dòng)為契機(jī)，錘煉了教學(xué)技能。本學(xué)期我們組開(kāi)展的聽(tīng)課活動(dòng)，前后一共有7位老師上了7節(jié)研究課，并及時(shí)作了點(diǎn)評(píng)和研討，這些活動(dòng)有效地促進(jìn)了高效課堂課題研究活動(dòng)的深入、規(guī)范展開(kāi)。我們老師之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，錘煉了我們的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)、板書(shū)、情境創(chuàng)設(shè)、課堂提問(wèn)、課堂調(diào)控、多媒體教學(xué)、自主學(xué)習(xí)教學(xué)技能、合作學(xué)習(xí)的技能和探究式學(xué)習(xí)技能，大家的教學(xué)水平、教科研能力在不斷地提高。四、這次活還存在的問(wèn)題理論學(xué)習(xí)不夠。我們老師講課水平很高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也很好，但我們就是沒(méi)有形成文字的東西，只研究不學(xué)習(xí)，研究只停留在表面，難于形成理性認(rèn)識(shí)。對(duì)高效課堂研究的認(rèn)識(shí)不深刻，總怕改變教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的成績(jī)有影響，這樣認(rèn)識(shí)膚淺，領(lǐng)悟不深，把握不了精髓，導(dǎo)致搞出來(lái)的東西質(zhì)量不高。課后反思總結(jié)不夠，不及時(shí)。第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。針對(duì)三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，我在課堂中想辦法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。三年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，自制力差，注意力保持時(shí)間不長(zhǎng)。以具體形象思維為主，好奇多問(wèn)，對(duì)一切新事物都感興趣。針對(duì)三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)把握住自由、靈活的特點(diǎn)，這樣學(xué)生才能始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)。一、教學(xué)資源趣味化創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教學(xué)中我盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂(lè)于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問(wèn)心、愛(ài)美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在《位置與方向》一課中，引入時(shí)，我應(yīng)用了游戲引入的方法，在黑板上畫(huà)了一個(gè)火紅的太陽(yáng)，同時(shí)老師叫口令，師生一起做動(dòng)作：在教