【文章內容簡介】 看誰認真聽，選一個你們組最感興趣的匯報。哪組來呀。（設計意圖：全班匯報再一次理解生活中百分數的意義，使學生感悟到百分數有便于比較的特點，及時進行思想教育。）學生搜集的百分數的資料可能有：①我國的耕地面積約占世界的7%。②我國的人口占世界的22%。（我國僅用世界耕地面積的7%，養(yǎng)活了占世界的22%，這是一件很了不起的事。（設計意圖：進一步理解百分數的意義。）（二）百分數的用途、優(yōu)點、特點：剛才同學們在衣服標簽上，食品包裝盒上、酒瓶上見到了這么多的百分數，這說明了什么？（使學生認識到百分數的應用很廣泛，生活中處處有百分數）人們在比較時為什么采用百分數呢？（百分數便于比較）認識了這么多百分數，同學們觀察：百分數的分子有什么特點？特點：分子有的是小數、整數、有的大于分母、小于或等于分母。這是為什么？（設計意圖：認識百分數分子的特點，使學生明確百分數分子形成的原因）今天我們一起認識了百分數，（揭示課題）：百分數的認識二、拓展練習，鞏固提高：指導完成書中試一試，練一練小結：通過這組練習，誰能再說說百分數與分數有什么區(qū)別聯(lián)系？（設計意圖：結合實際，培養(yǎng)學生的綜合、分析、概括等思維能力）三、全課總結，暢談收獲今天這節(jié)課你有什么收獲？（意義、用途、分子特點、與分數的關系、優(yōu)點）百分數就在我們身邊，請同學們帶著對百分數的認識和理解，到生活中去尋找更多的百分數。百分數的認識說課稿4一、說教材?！罢J識百分數”是蘇教版國標本教材六年級上冊第九單元的學習內容,它是在學生學過整數、小數特別是分數的意義、性質和簡單應用的基礎上進行教學的。對于百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，幫助學生完成百分數意義的自我建構，是本課教學的關鍵。為此我對教材進行了合理的重組，以學生身處的園區(qū)新貌引入、緊扣園區(qū)綠化這一鮮活的現實情境，呈現給學生更為熟悉、貼切的學習素材，讓學生體驗百分數意義建構的全過程，使學生始終以園區(qū)小主人的角色參與整個學習過程，主體意識得到盡情發(fā)揮，充分體現“立足生活、體驗探究、自主發(fā)展”這一教學理念?；谏鲜鱿敕ǎ贫吮菊n的教學目標：,初步理解百分數的意義；會正確讀、寫百分數。，培養(yǎng)觀察思考、比較分析和綜合概括能力，體會百分數與分數、比的聯(lián)系和區(qū)別。，體驗百分數與生活的緊密聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，并得到積極的情感體驗。教學重點：經歷百分數意義的探索過程，掌握百分數的意義和寫法。教學難點：自主建構百分數的意義，理解百分數與分數的聯(lián)系與區(qū)別。二、說教法學法。聯(lián)系教學內容和學生實際，提出以下教學設想：依托原型，實現再創(chuàng)造。教學中選取園區(qū)新機場路綠化，作為數學知識的原型，凸顯事理，師生合作，討論、交流、概括得出百分數的意義；然后讓學生用搜集到的“小原型”用自己的話說說百分數的意義。開放教學，課內外一體。課前走出教室尋找百分數；課中交流、應用百分數，信息量大大增加，師生、生生充分互動，使學習更加有效。三、說教學程序本節(jié)課，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學主線來開展教學。具體分為下面四大版塊：一、創(chuàng)設情境，初步感知。充滿現實意義的生活化情境將激發(fā)學生更大的學習熱情，使學習變得生動起來。新課一開始通過播放園區(qū)典型景點：美麗的金雞湖、夜色迷人的李公堤、方便快捷的獨墅湖隧道、鳥巢科文中心、別具匠心的園區(qū)建筑等引領學生走進充滿現代氣息的園區(qū)，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，由此引出令人矚目的房產成交量信息：從蘇州七大區(qū)成交量的細分來看，目前園區(qū)所占比例總在蘇州樓市最前列，其中％％。學生讀取信息說說紅色部分是什么數，引出百分數。說說還曾在什么地方看到過百分數？并引發(fā)思考對于百分數想了解些什么？然后讓學生帶著問題去認識百分數。以園區(qū)新貌引入課題，讓學生倍感熟悉貼切；從園區(qū)購房成交量這一現實情境中引出百分數，激發(fā)了學生更為強烈的求知欲望，通過讓學生說說想了解百分數的哪些知識，引發(fā)學生問題意識，更好地調動了學習的內趨力，為下面自主建構百分數意義提供了可能。二、自主探究，建構意義。為了更好地幫助學生自主建構百分數的意義，分六個層次來展開教學：溝通聯(lián)系，交流互動。數學源于豐富、有趣、現實的日常生活，是日常生活的提煉與概括，生活中處處都存在著與數學相關的生活模型，教師教師創(chuàng)設了這樣一個情境：園區(qū)除了現代化小區(qū)引人注目外，園區(qū)的道路也是四通八達，特別是道路兩旁的綠化都是經過精心選擇的，不久又一條新的機場路即將開通，設計者已經著手準備，作了如下調查：品種成活棵數種植棵數楊樹4850杉樹2730松樹1920學生觀察后提出：你覺得選擇下列哪一種樹比較合適？你是怎樣想的？數學課程標準指出：“學生的學習內容應該是現實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的?！北砀裰胁]有直接呈現成活棵數占種植棵數的幾分之幾，而是讓學生通過觀察，借助已有的知識經驗去開展討論，為學生提供了更為廣闊的學習空間，同時考慮到學生的個體差異，思維層次不同，教師做好了充分預設，可能學生會想到通過比較兩個相對應數字的差，從而選擇松樹。教師可引導學生進行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當嗎？在辨析中明了此中的不合理性，從而得出以成活棵數占種植棵數的幾分之幾來比較，算出楊樹成活棵數占種植棵數的；杉樹棵數占成活的，松數棵數占成活棵數的，進而引導思考：能不能一眼看出誰成活的比率高一些？引領學生通過通分把三個分數化成分母是100的分數。三個數通分學生在前面學習中并未涉及，如果有困難可適當引導學生先把和通分，再和通分；可能有的學生一下就想到要從誰成活的比率高一點去思考，直接生通過“通分”的方法來建構這一知識。在此基礎上教師說明：為了便于比較人們也經常會選擇這樣的方法，人們就研究出了一種數就是百分數。把上述三個分數轉變成百分數，學生齊讀這三個百分數。接著讓學生選擇其中一種樹說說這個百分數的意義，在此基礎上讓學生說說在公路的兩旁種什么樹比較合適？解決種樹問題?；氐角榫?，豐富體驗。讓學生結合情境一中的兩個百分數，說說它的具體意義。在次基礎上讓學生嘗試歸納、概括百分數的意義。可以說是水到渠成。嘗試歸納，概括意義。對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標中的一個重點，通過三組數據的出現，讓學生在獲取信息的同時，感悟“有缺失的信息”，不斷地加強對信息的處理能力。百分數意義建構整個過程層層推進，充分預設，適當引領，有效探究，使學生經歷了百分數的產生及意義形成的全過程，學生在為園區(qū)道路綠化提出合理建議的過程中，體驗到一種成就感，體會到數學與生活的緊密聯(lián)系。聯(lián)系實際，加深認識。根據下面每個百分數的意義填空。（1）學校合唱隊中，男生人數是女生的45%。學校合唱隊中，男生人數是女生的，男生與女生的比是：100。（2）六年級一班學生的近視率是20%。六年級一班學生中，（）的人數占全班人數的20%。學生通過填空，了解百分數又叫百分比或百分率，加深了理解，加強了與分數、比之間的聯(lián)系。信息發(fā)布，巧學寫法。通過上述教學環(huán)節(jié)，學生對百分數的意義已有了一定的認識，為了進一步豐富學生對百分數的體驗，通過“信息發(fā)布會”這種新穎的教學形式，讓學生帶著收集到的資料先在小組內交流，并說清誰占誰的百分之幾，然后指名放到實物展臺上全班交流，并談談自己對它的理解。讓學生在豐富多彩的生活中，嘗試用不同的生活來感悟書本，實現知識在交流中增值；思維在交流中碰撞；情感在交流中融通。使學生學習的不只是“文本課程”而更是“體驗課程”，創(chuàng)建一種開放的、積極互動的課堂文化。更巧妙的是在進行信息發(fā)布會的同時還讓學生嘗試把收集到的百分數寫下來，把百分數的讀寫融合現實情境之中，讓原本屬于教師的神圣領地成了學生們信手涂鴉的地方，給了學生創(chuàng)造美的機會，在交流互動中掌握了百分數的寫法。聯(lián)系實際，溝通聯(lián)系區(qū)別。下面哪些分數課程寫成百分數，哪些不能寫成百分數？，運走了它的。百分數與分數的聯(lián)系與區(qū)別是本課的難點，通過學生觀察篩選哪些分數可以寫成百分數，哪些不能，引發(fā)思考，充分討論、合作交流、不斷探索，在討論中明確：百分數只表示兩個數之間的比較關系，并不表示某個具體數量，所以百分數的后面一般不帶單位名稱。而分數可以帶單位表示某個具體數量，同樣也可以表示兩個數之間的關系。使分數與百分數的聯(lián)系與區(qū)別不斷清晰、明了，在比較、辨析中幫助學生理清新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，使學生的認知結構更加完善、合理。三、鞏固應用、拓展延伸。觀察寫數。說說圖中涂色和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾。寫數比賽。讓同學們準備好紙和筆，明確要求，在規(guī)定時間寫數學生說說“我寫了幾題，完成了十道題的百分之幾”，或讓學生說出完成任務的百分之幾，其他學生猜測完成了幾道題目。給沒有寫完的百分數寫完。課件出示結果校對答案，讓學生齊讀這些百分數。引導觀察思考：對所寫的這些百分數，你有什么新的認識和發(fā)現？在學生獨立思考后討論交流。得出：百分數前面的分子可以是整數也可以是小數，可以是一百，也可以比一百大。，使所學生知識得到進一步拓展。游戲中的百分數。請同桌之間玩十次石頭、剪子、布的游戲，做好記錄然后用百分數說說贏的次數占總次數的百分之幾，輸的次數占百分之幾，其他同學嘗試猜一猜他平的次數占白分之幾。開拓學生的思路，使知識得到一定深化。結合實際，恰當選擇。45% % 120% 100%（1）在下一個季度，園區(qū)房產成交量可能會占到全市成交量的（）。（2）明達小學的學生每月所用零花錢占學校買圖書錢數的50%，開展節(jié)約活動后，明顯減少，現在只占（）。（3）小汽車的速度是卡車速度的（）。（4）到目前為止，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是（）。第一題讓學生導入部分的園區(qū)房產成交量信息，做出合理推斷，前后呼應。讓學生根據實際情況選擇恰當的百分數完成填空，進一步體會百分數的生活中的廣泛應用。成語中的百分數課件出示：百發(fā)百中百里挑一一箭雙雕十拿九穩(wěn)學生觀察這四個成語，找出其中的百分數?！驹O計意圖】：練習形式注重多樣化，體現一定的層次，在嘗試練習、深化練習、拓展練習中使學生把生活經驗知識轉化成數學語言知識，讓學生在練習中進一步領悟出百分數的意義，通過石頭、剪子、布游戲，成語新釋在習題設計上體現了趣味性，提高了學生的學習熱情，活躍了學生的思維。四、互動評價，提升反思學生用百分數的知識結束這節(jié)課。最后，老師和大家分享：只要你百分百地投入去做每一件事，成功一定屬于你。這樣的課堂小結形式新穎，具有一定開放性，學生可從知識層面、情感層面等多方面去表達，知識進一步交流，情感進一步升華，最后通過老師的一句話給予了莫大的鼓勵，給本課畫上了一個圓滿的句號。總評：本節(jié)課，始終抓住學生的學情，始終抓住學生的興奮點，始終把學生放在教學的第一位，通過充分地放手，充分地討論，充分地探究，使學習真正成為一種需求、一種動力和一種喜悅。百分數的認識說課稿5一、說教材《百分數的認識》是北師大版小學數學第十冊第六單元《百分數》的第一課時，是學生在學習了整數的認識、小數的認識、分數的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進行的學習，對于豐富學生的數感以及今后的百分數應用等有重要作用。教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生初步感知百分數產生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習讓學生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學生進一步感悟數學與生活的關系：數學來源于生活，生活中處處有數學，然后通過“問題情境——數學建?！忉寫谩敝鸩降刎S富和達成教育目的要求。二、說學情。學生進入課堂，并非白紙一張，不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源?！墩n程標準》明確指出：“數學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經驗基礎之上”，其中包括：（一）生活基礎足球，學生生活較常見，有的學生還樂于參與其中，對于罰點球是不陌生的。生活中存在著較多的百分數，學生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經驗基礎，成為促進學生深入學習和思考的課堂資源。（二）經驗基礎A、知識經驗小數的認識、分數的認識以及通分知識了掌握，為本節(jié)課學生的自主建構百分數的意義，奠定了良好的知識基礎，特別是通分的知識。B、活動經驗在五年的學習生活中，探究、合作、自主等學習方式對學生的學習起著潛意識導向的作用，而眾多成功或不成功的經驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動基礎。三、說教學目標目標是活動的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標準。對于一節(jié)課具有重要的導向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內容以及學情之后，我確定了以下三個目標：知識目標：在具體情境中，讓學生感受到百分數產生的必要性和重要性，理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數，理解感受百分數與分數之間的聯(lián)系與區(qū)別。能力目標：通過學習，進一步培養(yǎng)學生合作能力、探究能力、推理能力和語言合作交流能力等。情感目標：結合相關信息培養(yǎng)學生熱愛祖國情感和節(jié)約的意識，樹立學好數學的信心。教學重點：理解百分數的意義，會正確的讀寫百分數。教學難點：結合生活實際理解百分數的意義，并體會分數與百分數的聯(lián)系區(qū)別。四、說教法高年級的學生對于學習，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學習”，他們渴求能“自己學習”，因此，本節(jié)課我采取的教學策略是：情境創(chuàng)設。通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中產生思考，在思考中合作交流，在合作交流中明悟。在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，引導學生自覺、自主、自動地投入到學習中來。合作探究。在“派誰罰點球？”的問題指引下，讓學生通過合作、交流、辯論、計算等，來感悟百分數產生的必要性，來突破百分數意義的理解；在多元的訓練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學生在探究中一步一步地逼近“數學真實”。五、說教學流程本節(jié)課，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學主線來開展教學。（一）談話感知同學們，課前老師請大家收集了百分數的資料，你們都找到了嗎？（把它舉起來讓同學們看看