英語學(xué)科總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-29 06:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方式操練單詞句子，以故事貫穿整個(gè)課堂，并且加分激勵(lì)機(jī)制。在充滿競(jìng)爭(zhēng)性的趣味課堂中學(xué)習(xí)英語，孩子們都說現(xiàn)在英語課快樂多了！在課堂的評(píng)價(jià)中，我會(huì)鼓勵(lì)舉手回答的同學(xué)、上臺(tái)角色扮演的同學(xué)、作對(duì)話的同學(xué)或者甚至是說出一個(gè)單詞的同學(xué)，孩子們充滿了活力與激情！案例二：他不再煩惱了我班每次聽寫，總有那么十來個(gè)學(xué)生過不了關(guān)，我注意到其中有一個(gè)大眼睛，虎頭虎腦，聰明外向的男孩，他叫 Nick。據(jù)觀察，他一到聽寫時(shí)，就緊鎖眉頭，滿臉不高興?？墒撬谡n堂活動(dòng)中挺積極的呀！回答問題時(shí)手舉得高高的，他積極參加小組活動(dòng)，常常是一臉燦爛的笑容。這是為什么呢？針對(duì)這個(gè)情況，我在他本子上批道：老師喜歡你在課堂上的表現(xiàn)，但你必須加強(qiáng)單詞的訓(xùn)練，期待你的進(jìn)步！但效果不太好，我決定找他談一談。有一天下課后，我叫他到辦公室來，撫摸著他的頭并讓他坐下。我：在學(xué)習(xí)上有什么需要我?guī)椭膯?？Nick：老師，我不愿記單詞，我害怕聽寫，一到聽寫，我就難過。我：為什么？Nick：小學(xué)時(shí)，老師只帶我們讀一讀，做做游戲，從不聽寫，初中怎么有這么多單詞要記呀！真煩！原來如此，難怪他每次聽寫都過不了關(guān)！我沒有批評(píng)他，而是勸他別擔(dān)心，我表示會(huì)幫助他。過后，我和他家長取得了聯(lián)系，他媽媽說他特別好動(dòng)、貪玩，但表現(xiàn)欲強(qiáng)。在家時(shí)，除了玩，就是看電視，從不讀書、看書、也不聽磁帶、記單詞，完全是一個(gè)“懶”學(xué)生。我該怎么辦？新課程 Go for it 詞匯量大，信息量大，如果學(xué)生不花點(diǎn)時(shí)間去讀、記單詞，是行不通的！經(jīng)過反思，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法。首先向?qū)W生說明了記單詞的重要意義，然后再針對(duì)學(xué)生記單詞難的情況，我決定提前教會(huì)他們音標(biāo)，讓他們專門用一周時(shí)間來學(xué)音標(biāo)及基本拼讀規(guī)則，另外，再教給他們一些記單詞的方法，如：直拼法、歸類法、對(duì)比法，同時(shí)要求學(xué)生制作單詞卡片，便于在課堂上進(jìn)行單詞游戲，拼讀競(jìng)賽等活動(dòng)。我充分利用初二學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，開展小組競(jìng)賽，看誰記的單詞多，準(zhǔn)確率高，優(yōu)勝者發(fā)給一個(gè)小獎(jiǎng)品，學(xué)生非常樂意參加這種競(jìng)賽活動(dòng)，情緒很高漲，既活躍了課堂氣氛，又檢查督促了學(xué)生單詞掌握的情況。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，效果果然不錯(cuò)，聽寫情況得到大大改善，Nick 開始及格了，我寫上評(píng)語：老師真為你高興，你終于進(jìn)步了!同學(xué)們也評(píng)道：Nick，你真棒，繼續(xù)努力吧！他開心地笑了。以后每次聽寫他都是優(yōu)，聽寫時(shí)再也看不到他愁眉苦臉的樣子了。有一次我說：Nick，你還害怕聽寫嗎？Nick：不怕了，我天天在家記單詞。老師，我現(xiàn)在居然會(huì)按讀音記單詞了！謝謝老師教會(huì)我們音標(biāo)，我不愿落后！我會(huì)繼續(xù)努力的。連我媽媽都說我越來越“勤快”了！在家長評(píng)價(jià)表上還給我打了個(gè)大大的“優(yōu)”呢！對(duì)于他的改變，我很欣慰，也很開心。他現(xiàn)在不光課內(nèi)單詞掌握得好，他還準(zhǔn)備了一本課外單詞集。密密麻麻記了很多單詞及詞組，他已經(jīng)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)課外的單詞了。以上案例的成功，都應(yīng)歸功于新的英語教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目，它使我改變了教學(xué)評(píng)價(jià)方法，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的評(píng)價(jià)，而不是單一地用考試這一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。通過運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)過程中自己的長處和不足，并及時(shí)反思、調(diào)整，更加自主地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！老師也及時(shí)獲取了英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。教師只有充分信任學(xué)生，才能使學(xué)生感受到你對(duì)她的期待，從而充分信任你。你說的一句話，一顰一笑，一舉一動(dòng)，都影響到一棵棵幼苗的茁壯成長，澆灌著一個(gè)個(gè)渴求知識(shí)、愛護(hù)、理解的心靈。孩子學(xué)習(xí)不好，有著眾多的原因，心理障礙和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣恐怕是最基本也最普遍的，又是最容易被老師和家長忽視的問題了！老師、家長早已習(xí)慣了用命令的口氣，生硬的態(tài)度去責(zé)備、訓(xùn)斥孩子。學(xué)生因此產(chǎn)生逆反心理，造成惡性循環(huán)，逐步失去了學(xué)習(xí)興趣。我想如果沒有新的英語教學(xué)評(píng)價(jià)，案例中的兩位同學(xué)在英語學(xué)習(xí)方面可能又是老師眼中的“差生”了。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！弊屛覀兏淖?cè)u(píng)價(jià)方式，從多角度，多側(cè)面鼓勵(lì)、幫助學(xué)生吧！讓他們學(xué)得更自信、更輕松、更快樂！參考文獻(xiàn)① [m].福州：福建教育出版社，2003.② [m]：北京：高等教育出版社，2005.第三篇：英語學(xué)科總結(jié)2017—2
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