【文章內(nèi)容簡介】 而成了“忘掉了另一半的教育”、“犧牲了另一半的教育” 青少年情感體驗(yàn)沒有能與理性認(rèn)知一起同步發(fā)展，培養(yǎng)愛心是青少年完善人格的需求，愛的教育正是在“科學(xué)發(fā)展觀”指導(dǎo)下的一種以人為本的教育思想。愛的教育把培養(yǎng)愛心，健全人格作為教育的目的。愛的教育是全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會在教育方面的要求和體現(xiàn)。受愛者所領(lǐng)略的是人世間最純凈最無私的心靈奉獻(xiàn)和情緒的感染，在這種情況下，他也會施愛于人的。所以，愛是溝通人際關(guān)系的橋梁，是和諧人際的中介?！案兄獝邸笔恰皩?shí)踐愛”實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵和標(biāo)志；“體會愛“起中介和“催化劑’’的作用。學(xué)生思想品德的培養(yǎng)必須是“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”促進(jìn)四要素的統(tǒng)一和諧地發(fā)展。后進(jìn)生，對其動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。要在感情上親近，興趣上引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上幫助，生活上關(guān)心，對后進(jìn)生真正做到以情育情。教師的愛，是啟迪后進(jìn)生心扉的鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生奮進(jìn)的動力，是師生之間達(dá)到心理交融的催化劑。施以愛心教育提高特殊兒童的能力教師對學(xué)生的愛應(yīng)是真心的愛，是不含雜質(zhì)的愛，寬容而不縱容、關(guān)心而不包辦、嚴(yán)管而不強(qiáng)行干預(yù)的愛，絕不是溺愛。讓學(xué)生和諧健康而充分全面得到發(fā)展是教育的本真，愛心教育不能偏離這個(gè)方向。“愛心”的施予是有條件的，要以具體的學(xué)生而決定施予的方式與“度”。如果把愛以同樣的方式、同樣的內(nèi)容施予不同的學(xué)生，自然得不到較好的教育效果。古今中外的教育家們教育思想都有所不同，教育風(fēng)格也各有千秋，但是有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛的教育”。愛，是教育的前提，而且這種愛應(yīng)該是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，讓學(xué)生能感受得到的，尤其對那些不自制不自律的常犯錯誤的后進(jìn)生，教師們更應(yīng)該愛護(hù)他們、關(guān)注他們。100名來自湖南各地的中小學(xué)骨干教師就“學(xué)生愛心品質(zhì)狀況”作問卷調(diào)查(以下稱調(diào)查[1])，結(jié)果表明，贊同“現(xiàn)代孩子智商越來越高，情感卻越來越冷漠”的人有49．1％，有58．9％的老師在比較自己所教過的歷屆學(xué)生情況之后，贊同“學(xué)生愛心越來越少”的說法。教師在工作中必須用心去教育即做到“以心教心”愛的教育作為手段，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)適認(rèn)知活動，完善人格品質(zhì)，發(fā)展個(gè)性愛，是對人類存在問題的回答，是人身上的一種積極力量。這種力量可以沖破人與人之間的樊籬并使人與人結(jié)合。愛可以使人克服孤寂與疏離感，同時(shí)又能使人保持個(gè)性，保持自身的完整性。積極的情感（愛）對認(rèn)知有的以下作用：第一，情感影響認(rèn)知的選擇性。第二，情感提高認(rèn)知的積極性。第三，情感導(dǎo)致認(rèn)知優(yōu)化。第四，情感促進(jìn)認(rèn)知深化。第五，情感有利于認(rèn)知內(nèi)化。第六，情感增進(jìn)認(rèn)知傳遞，愛的教育思想把愛看作是促進(jìn)教育的手段，把培養(yǎng)學(xué)生的愛心作為辦教育的目的。愛的教育是有助于建設(shè)社會主義和諧社會，是符合時(shí)代主旋律的為人民諜求幸福的教育思想。教育的真諦，就在于以仁愛之心點(diǎn)燃希望之火，以信任之劍斬?cái)嘈撵`枷鎖，以喚醒之手開啟知識大門。只有這樣，學(xué)校才能將知識轉(zhuǎn)化成智慧，使文明積淀成人格；只有這樣，教育才能煥發(fā)出人性的光輝，釋放出巨大的能量和持久的效力；只有這樣，教育才能徹底地走出無情偷夢者的行列，而無愧于人類靈魂工程師的神圣稱號。古有儒家的“仁愛”、墨家的“兼愛”和佛教的“慈悲”，近有孫中山先生的“博愛”主張；在國外，既有馬斯洛對“愛的需要”的探討。也有盧梭“以愛心對待兒童”的教育主張；既有弗洛姆對“愛的藝術(shù)”的專題研究，還有亞米契斯推崇的“愛的教育”??1馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”沒有愛的教育肯定是殘缺的教育，而不講究愛的藝術(shù)的教育就是不完美的教育。18世紀(jì)法國著名的啟蒙思想家和教育家盧梭在其教育名著《愛彌兒》一書中提出，“愛是人類最基本、最自然的感情，也是進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。古人曾說：“少小若成性，習(xí)慣成自然’’。早在兩千多年前的孔子就提出“仁愛”的思想。孟子明確主張：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可運(yùn)于掌。??古之人所以大過于人者，無他焉，善推其所為而已矣?！逃蚁呢ぷ饹r： “沒有愛就沒有教育”。他認(rèn)為： “教育的形式如同水池，惟有情和愛才是池里的水：沒有情和愛，教育就成了無水之池，任你形狀各異，總逃不出一個(gè)空虛?！?.“沒有教育不好的學(xué)生，只有不會教育的教師?！边@是著名教育家陶行知的名言，作為一名教育者，筆者懂得教育的規(guī)律，即愛生—— 尊師——更愛生——更尊師。這種師生感情互相反饋，螺旋上升的發(fā)展規(guī)律就是“師愛”最好的結(jié)果。只要教師對待學(xué)生像對待自己的孩子那樣親，懂得營造心中的愛，以情育情，以心喚情，用情、用心去澆灌他們，他們雖然是后飛的雁，但一定會展翅高翔；他們雖然是遲開的花，但一定會盛開怒放。這樣一個(gè)個(gè)新的生命的個(gè)體復(fù)活，一個(gè)個(gè)美好的心靈也將誕生。：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補(bǔ)。” 愛的本質(zhì)已昭然：愛就是以自己的生命力去激發(fā)對方的生命力．用自己全身心的愛的能力去引發(fā)另一個(gè)人的愛的能力”。8.“教