【文章內(nèi)容簡介】 ，多媒體條件下的物理教學(xué)具有廣泛性、實(shí)效性。多媒體技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，人們在虛幻的空間中尋找自己，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為人類生活的一部分。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展正改變著人們的生活方式。教育是一種社會責(zé)任，教育促進(jìn)了人類文明發(fā)展。教育的方方面面都會受到社會發(fā)展的影響。當(dāng)教育和信息技術(shù)聯(lián)系起來，物理課堂傳遞著物理知識，物理課堂教學(xué)經(jīng)過長期的發(fā)展，逐漸形成了專業(yè)性的教學(xué)模式。物理課堂教學(xué)最有效模式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師演示引導(dǎo)為輔，課后鞏固為補(bǔ)充。相繼經(jīng)歷了傳統(tǒng)的教學(xué)方式；改革性的以演示實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)嘗試；應(yīng)用多媒體的開放性的以實(shí)驗(yàn)探究為主題的教學(xué)改革，最后發(fā)展成為借助多媒體技術(shù)，靈活實(shí)用的實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)模式。物理教學(xué)的每一次變革，都是物理教學(xué)認(rèn)知水平的一次提升，都是物理教學(xué)認(rèn)識的升華。物理教學(xué)過程中，博學(xué)多才的教師與追求真知的學(xué)生密切配合，物理的教學(xué)不斷進(jìn)步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提升。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式比較單調(diào)，教師在課堂上擁有絕對的權(quán)威，學(xué)生沒有任何的發(fā)言權(quán)。教師在講臺上慷慨激昂地講述，學(xué)生在座位上小心翼翼地聽著，手中，一步步將知識塞給學(xué)生，通過“題海戰(zhàn)術(shù)”取得一定的成績。學(xué)生是解題的能手，模仿的高手，但是在知識的社會應(yīng)用中，卻成為知識的“傻子”，不能精確有效地解釋生活中的物理現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育方式嚴(yán)重的影響了學(xué)生的身心發(fā)展，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，摧殘了學(xué)生的心理健康。物理知識只存在于課本中，課本外渾然不知有物理。例如：學(xué)生熟練地記住水的比熱容比沙子、泥土的比熱容大，但是不能有效解釋沙漠地區(qū)晝夜溫差很大，沿海地區(qū)晝夜溫差小的生活現(xiàn)象。學(xué)生把物理的學(xué)習(xí)完全作為一種學(xué)習(xí)，忽略了物理是來源于生活，最終應(yīng)用于生活的本質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)著重培養(yǎng)了學(xué)生的忍耐力，提升學(xué)生的定力，學(xué)生的課堂紀(jì)律性好，但不適應(yīng)社會的發(fā)展，不適合新教學(xué)發(fā)式的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中的應(yīng)用基本表現(xiàn)有以下幾種情況。教師用word、PPT等手段制作了簡單的物理知識框架，配備大量的例題、習(xí)題。教師省掉了板書知識框架和抄例題、習(xí)題的時(shí)間，教師的教學(xué)進(jìn)度加快了，講述的題目更多了，學(xué)生抄的知識點(diǎn)更多了，這是一種“包袱”式的多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生毫無討論交流的機(jī)會，受到了更加嚴(yán)厲的“迫害”。20115徐慶權(quán)第四篇：物理論文初中物理教學(xué)隨感我是前年從高中下來的一名物理老師。在上高中物理課時(shí)我們主要是以講為主，課容量大，一節(jié)課下來我們都是至少講上兩黑板，從而練就了我寫字快，說話快的毛病。剛一接觸初中生時(shí)，我上課也是滔滔不絕，不乏當(dāng)年的干練。我覺得講的到位了，可課下學(xué)生還是問課上講的內(nèi)容，是不是說話太快了，學(xué)生沒注意到？我開始思考。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來聽課，我講的是《運(yùn)動的描述》的參照物，我舉了好多的例子一個(gè)一個(gè)去講解，后讓學(xué)生練，課講的自我感覺良好，這些題學(xué)生肯定會做，結(jié)果并不像我想的那樣，學(xué)生會的不多，給他們的感覺是特別的亂。課下，領(lǐng)導(dǎo)把我批評的一無是處。說：“累了自己也累了學(xué)生，好好反思反思吧?！碑?dāng)時(shí)我就哭了。晚上，我躺在床上輾轉(zhuǎn)難眠。我感到自己什么也不會了，這十年白教了。再仔細(xì)想一想領(lǐng)導(dǎo)的話，是呀，為什么非把自己搞的那么累呢？現(xiàn)在的課堂老師已經(jīng)不是主體了，學(xué)生是主體，應(yīng)該讓學(xué)生動起來，讓他們自己去學(xué)，老師主要是引導(dǎo)學(xué)生不要讓他們想的太偏了。那也就是課上老師顯得輕松，課下老師著實(shí)得下一番苦工，要把學(xué)生想到的一切可能出現(xiàn)的情況和提出的問題想到。我講的那些個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子讓學(xué)生自己提出來，自己去分析，自己得出結(jié)論來，那他們一定會討論的熱火滔天，個(gè)個(gè)會集中精神，而且，他們自己總結(jié)出的東西記得也牢固。那行不行呢？那我的學(xué)生對學(xué)物理持什么樣的態(tài)度呢？他們到底喜歡什么樣的課堂和怎樣的老師呢？通過一段時(shí)間的調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，剛上初二的學(xué)生對物理還是感興趣的。它是一門新的學(xué)科，都有想去了解新鮮事物的沖動，這就是對物理有了學(xué)習(xí)的興趣。但我們老師要注意，僅僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣是不夠的，我們還要保護(hù)、維持這種學(xué)習(xí)興趣，為此，我們老師還要控制教學(xué)難度，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅感。過了一段時(shí)間，學(xué)生又提出：雖然老師上課聲音洪亮，但語言方面 不太吸引人，上課還是有想睡覺的感覺。我想了想發(fā)現(xiàn)：是呀，課上我物理術(shù)語說的太多了，雖然有時(shí)用我們這的土語說出來解釋，也沒多大意思。那如何才能做到課上用幽默風(fēng)趣的語言來表達(dá)，達(dá)到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果呢？后來學(xué)校的一位領(lǐng)導(dǎo)告訴我們：讀書，有助于提高教師的教育情懷，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧：讀書，有助于提高教師的專業(yè)能力；讀書，可以開闊教師的眼界，提升教師做人的境界、做教育的境界。我知道冰凍一尺非一日之寒，要想做到上課語言風(fēng)趣幽默也并非一朝一夕，從那以后我經(jīng)常去圖書館借書，看書。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上我的課很輕松，課下也有與我說笑的了。他們說我課上是“嚴(yán)師”，課下是姐姐。我這是處于鄉(xiāng)村的一所初中，學(xué)校的教學(xué)儀器太過老化，而對于物理又是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，對于我的學(xué)生，他們說以前的老師只是課上說實(shí)驗(yàn)，照本宣科，沒多大意思。對實(shí)驗(yàn)的要求，我翻閱了11年版的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)化，更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龠M(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，能做的實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生做，不能做的實(shí)驗(yàn)最好讓學(xué)生們看網(wǎng)絡(luò)上的視頻實(shí)驗(yàn)。能利用身邊的物品完成的實(shí)驗(yàn)，就利用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)。所以在課上我在礦泉水瓶不同高度的地方扎幾個(gè)眼，來演示液體壓強(qiáng)和高度的關(guān)系；用一支鉛筆讓學(xué)生感受壓力的大小與受力面積大小的關(guān)系；用兩張較輕的紙片演示流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系等，這樣的教學(xué)使我的學(xué)生很容易在課外重復(fù)、模仿、拓展課堂實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，也可以讓他們研究他們所感興趣的新問題，這也是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)目的。也加強(qiáng)了物理教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。再比如我在講《質(zhì)量》時(shí)，我先讓學(xué)生估測鉛筆盒里的一些小物品的質(zhì)量，在用天平進(jìn)行實(shí)測對比，再讓學(xué)生估測一些小食品的質(zhì)量，再讓學(xué)生與包裝上的標(biāo)稱值進(jìn)行對比。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐我的學(xué)生對我上的課感興趣了，不困了。我發(fā)現(xiàn)，作為老師上課的模式也不能千篇一律，都是一個(gè)模子。例如，現(xiàn)在的學(xué)校大多推崇導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，這種模式 的導(dǎo)學(xué)案，即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案?！皩?dǎo)”是指導(dǎo)、引導(dǎo)；“學(xué)”是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)；“案”是一種方案、一種設(shè)計(jì)，不是知識、題目的簡單堆積。導(dǎo)學(xué)案主要包括讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，在課上合作探究的內(nèi)容，以及課后作業(yè)。主要體現(xiàn)形式是引導(dǎo)性的問題、層次化的試題、知識的提綱和表演活動的準(zhǔn)備等。編排順序要與教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動一致。但如果每科都實(shí)行這種模式，無疑是增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，每科都要課下的時(shí)候?qū)W生自己去學(xué)習(xí)去設(shè)計(jì)，老師們算一算學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間大約是8到9個(gè)小時(shí)，回到家還要做作業(yè)大約得一個(gè)小時(shí)到兩個(gè)小時(shí)之間，他們哪有那么多時(shí)間每科都去自主學(xué)習(xí)呢？如果是寄宿制的學(xué)校呢？這無疑是給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)，與國家推出的減負(fù)不符呀。但如果隔一段時(shí)間來這么一次那也是很好的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣會被提上去，他們會認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)的主人。這種導(dǎo)學(xué)案模式其實(shí)就是我們所說的“先學(xué)后教”，如果我們能做到紀(jì)秀卿老師的“先學(xué)后教，超前斷后”（“斷后”就是不再留課后作業(yè)），那我們就做到了“授人與漁”的名師了。但做到這一點(diǎn)是非常不容易的，不論是哪一科首先都要教會學(xué)生“裸讀”的自學(xué)體系，“裸讀”就是讓學(xué)生自由預(yù)習(xí)，自我確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成目標(biāo)，并要求學(xué)生在課本上留下自學(xué)的筆記，也就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，把自己的方法或想法、問題或困惑都要簡明