【文章內(nèi)容簡介】 綜合運用；更是讓教師完成“塑人”的任務—— 加強學生品德的教育，讓學生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。5. 家庭作業(yè)，學習延伸u 向你的父母或朋友展示你的作品，請他們做出評價；u 教你的朋友或父母制作一張window card.在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立自信心，同時也延伸了學習的空間，給學生課后創(chuàng)造了機會運用英語，體驗成功的快樂。七、板書設計在板書設計上，我做到簡明扼要，突出重點，便于師生歸納總結(jié)。八、歸納小結(jié)綜觀整節(jié)課，我本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設計教案時，我努力遵循小學生學習英語的認知規(guī)律，注重對學生學習策略的培養(yǎng)和多樣性的評價，深思自己的教法是否科學，學生的學法是否可行……但我更加深刻的意識到：作為教育工作者，我們有著教書和育人的雙重責任。對于孩子們，比知識的學習更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂，讓每一個孩子都得到快樂和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們在愛的氛圍中成長，我們的教育教學工作才會贏得未來。曾在某本教育雜志看過這樣一段話：學習從需要開始，反思從課堂開始，超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學英語添磚加瓦！牛津小學英語說課稿7我上的這節(jié)課是小學牛津英語3B Module 2 My favorite things的拓展課，本節(jié)課主要是圍繞奧運這一主題,要求學生運用學過的句型來學習體育類的單詞，我針對三年級學生生理和心理特點,遵循語言學習的規(guī)律而確定了本課時的教學內(nèi)容。一、本課的教學目標確立為知識目標:能夠聽、說、讀football, volleyball, basketball…單詞能夠熟練運用已學過的句子來介紹自己或其他人擅長的運動項目。能力目標:要求學生圍繞體育類的單詞,在一定情景下能運用各種句型來進行交談情感目標:培養(yǎng)學生良好的生活習慣并能積極鍛煉,保持健康讓學生能將奧運會精神運用到生活中和學習中去教學重點、要點教學重點是學生能聽說讀背這些單詞教學難點是云同我們學過的句子來熟練地說說自己或別人喜歡的體育項目二、說教法為學生提供具有生活性,時代性和文化性的教學內(nèi)容。我采用情景法、直觀法等教學方法,以學生為主題,因此我以Sports I like這一主題位核心,以語言動能為主線,以任務型活動為媒介,從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),使學生通過感知、體驗、實踐、合作與交流的方式實現(xiàn)任務目標,使課堂活起來,讓學生動起來,從而達成上述的知識與技能目標。三、說學法我采用歌曲,Rhyme,對話的形式貫穿整堂課中,利用實物,多媒體等手段,圍繞奧運會這一主題,介紹中國的一些體育明星以次來引出今天的教授的體育項目,采用多種形式的操練方式,讓學生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言,從而來突出重點和突破難點。四、新課呈現(xiàn)利用多媒體手段通過視頻、音頻等方式揭開奧運會這一主題，讓同學們了解中國體育明星，如：劉翔，姚明等,這不僅豐富、活躍了課堂氣氛，而且還增加了學生們的興趣，接著又通過視頻的欣賞及圖片引出football和volleyball這兩個單詞。運用對話和短文形式操練football和volleyball，又運用了信息技術(shù)手段，將聲音進行了處理，編成優(yōu)美且富有節(jié)奏感的音樂，讓同學門跟著音樂朗讀兒歌，有助于學生更好的記憶，隨后新教授basketball, tennis, table tennis和row,運用對話，歌曲，兒歌多種形式進行操練，利用多媒體讓學生能在設定的情景中進行回答，通過師生，生生之間的大量語言交流以表揚鼓勵的方式讓學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂。五、鞏固練習：我運用多媒體設計了Have a match這一內(nèi)容，要求5組小朋友分別選擇其中的一個福娃，每個福娃有一道題目，題目分5個檔次，以小組討論的方式來完成這5道題目，能順利完成題目的這一小組可以得到獎勵我將這節(jié)課學習的單詞編成一篇短文，將各個單詞都串聯(lián)起來進行最后的一個總復習，要求學生們能流利整齊地朗讀出來。最后是本課的一個主旨，一個高潮，介紹奧運精神，通過這節(jié)課讓學生們了解奧運精神是更快、更高、更強，告訴同學們不僅可以將這一精神用到學習中去，還可以運用到我們的生活中。六、板書：板書是本堂課新授的幾個單詞和本單元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like …Because…”讓學生一目了然地看清所有的內(nèi)容。本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點幾英語學科特點。利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等反面使學生得到了鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中不斷學習，達到初步運用英語交際的能力?？偠灾?，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學生的感情，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。聯(lián)系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神。牛津小學英語說課稿8基礎教育階段英語課程強調(diào)從學生的興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。這節(jié)課正是基于這樣的指導思想進行教學設計的。教師結(jié)合本課要求，設計了一些與學生學習，生活緊密結(jié)合的活動情景，為學生提供了一些相關(guān)，遷移新知識點的聯(lián)系任務，促使學生運用所學知識，實現(xiàn)知識遷移，活學活用。在活動中，教師能組織好學生并做好點拔，對學生的表現(xiàn)進行及時評價，使學生獲得一種展示自我的成功體驗。本課要求學生掌握數(shù)字單詞twentu~~fifty，而one~~twenty是以前學過的，所以采用熱身來激活記憶，復習原有的知識，讓新課在學生已有的基礎上進行，對教學非常有利。在新課呈現(xiàn)部分，以實物進行數(shù)數(shù)，把教學內(nèi)容直接形象地傳授給學生。根據(jù)單詞發(fā)音的比較，幫助學生找到共同點及區(qū)別，有助于培養(yǎng)學生自主學習能力。在操練過程中，利用“誰翻得快”的競賽游戲，使學生進入緊張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學生的學習興趣，又鞏固了數(shù)字的表達法，也訓練了學生的聽力。在句型的教學中，教師以衣服和多媒體為工具，訓練學生應用語言的能力，為部分程度較好的39。學生提供了發(fā)展的空間，體現(xiàn)了分層教學的思想。在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學生強化記憶，還鼓勵學生運用所學的歌謠進行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學知識。在有了足夠的語言積累后，教師又安排了一個拓展性練習，要求學生分組算一算。這個活動體現(xiàn)了學科間的相互滲透，既讓學生復習和強化了所學知識，變機械學習為有意義的學習，又培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。牛津小學英語說課稿91，游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。2，關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則， 關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的out put（輸出）。牛津小學英語說課稿10各位評委、各位老師：大家早上好！我是鄖縣安陽鎮(zhèn)居峪完全小學的龔麗。今天我說課的內(nèi)容是小學英語三年級上冊《Look at me》第二課時。下面我從以下幾個方面來說這節(jié)課：一、說教材本課內(nèi)容是人民教育出版社出版的英語三年級上冊Unit 2《Look at me》，學習有關(guān)頭部各部位的單詞，通過TPR活動練習并應用所學的詞匯。（一）教學目標知識目標：使學生能聽、說、認讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個單詞。能力目標： 能聽懂Let’s your head、Touch your eye…情感目標（1）培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。（2）激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。（二）教學重點能正確認讀六個單詞。 能聽懂Let’s do中的指令，做出相應動作并能靈活運用。（三）教學難點（1）幫助學生樹立自信心。（2）eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位， mouth 一詞的尾部發(fā)音。（四）教學準備教師準備:相關(guān)的單詞卡片。 Zoom的頭飾以及本課時的教學光盤。設計理念：《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在認真分析教材的基礎上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。二、說學生情況英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，在次之前他們只接觸了七節(jié)課的英語學習，基礎很薄弱，針對他們好模仿，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學時必須運用各種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性。同時，由于本課內(nèi)容是學生自身頭部各部分名稱，教學時充分運用光盤資源和自身頭部部位資源，學生將會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。三、說教法學法為了突破這堂課的重難點，根據(jù)小學生的特點，作為教師要發(fā)揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀情景教學。以任務型教育原則，以游戲教學法、圖片教學法、全身動作反應法等多法并用的方式進行單詞教學。讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。四、說教學步驟第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高在這個環(huán)節(jié)我先與學生進行朋友式的會話。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Gong Li .What is your name?Nice to meet you. 教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。然后老師說： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit2. Look at me”然后板書課題。分頁標題e設計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術(shù)。第二步：歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍在熱身的時候，首先讓學生跟著節(jié)奏演唱歌曲： Hello， what’s you name?！军c擊光盤1】學生一邊做動作一邊跟節(jié)奏唱，這樣使學生感到很輕松很愉快。然后老師導言：這節(jié)課我將和大家一起學習有關(guān)頭部各部位名稱的英語單詞。我們分成三大組，看哪一組學的快，說的好，表現(xiàn)出色，一人次為本組獲得一個智慧果，最后看哪個小組獲勝。你有信心嗎？設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。第三步：呈現(xiàn)新知,合作互動。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。因此，推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。根據(jù)這一理念呈現(xiàn)新課前，我做好這樣的導言：今天Saly在做一個漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因為學生對要學的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣自然說：想。然后老師提出要求：在看Saly做頭飾的同時還要仔細聽Saly的發(fā)音，認真看Saly的口型，看誰學好。然后播放光盤學習Let’s learn部分單詞教學?！军c擊光盤2】光盤中Saly正在做頭飾。Saly指著頭飾出示單詞head,Saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,my head, 學生先聽Saly的發(fā)音，看Saly的口型，然后通過Saly老師教讀，學生跟讀，學習頭部的發(fā)音。接著在句型中學習單詞head,head,This is my head. 接著教學第二個單詞學。會單詞發(fā)音后，讓學生把學過的單詞圖片貼在頭飾相應的地方。在這部分內(nèi)容的教學中我充分利用光盤資源進行教學。設計理念：因為自己是非專業(yè)老師，發(fā)音肯定不太標準，所以這部分內(nèi)容必須充分利用光盤資源進行教學。但光盤中其他幾個單詞的教法與第一個單詞相同，并且六個單詞教學時間很長，為了讓學生更好的掌握單詞，在教學