【文章內(nèi)容簡介】 別是差生尊重需要的滿足教學(xué)隨筆（2）一、“順口溜”教學(xué)的作用１、有利于教師的講解。根據(jù)課的內(nèi)容、要點(diǎn)編寫成便于記憶的押韻的口訣形式，避免了用文字或語言來描述一個(gè)復(fù)雜動(dòng)作時(shí)的繁瑣。這樣既可以使講解變的生動(dòng)又有效，還節(jié)約了講解的時(shí)間，給學(xué)生爭取了更多的練習(xí)時(shí)間。２、有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。由于“順口溜”口訣語言簡練，瑯瑯上口，生動(dòng)形象便于學(xué)生記憶和掌握，學(xué)生一聽就懂，也樂意去背誦，有助于啟發(fā)學(xué)生理解、體會(huì)和掌握動(dòng)作。比起晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語，順口溜的形式能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。學(xué)生在初學(xué)一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，老師往往會(huì)把一串動(dòng)作分解為幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)雖然每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)做，但動(dòng)作缺少連貫性做出來的效果則與要求的大相徑庭。例如，我們?cè)诮虒W(xué)前滾翻時(shí)用順口溜“一蹬、二撐、三低頭，向前滾動(dòng)身似球”生動(dòng)形象，學(xué)生一聽便知到該怎么做，如果老師非要在在學(xué)生做的時(shí)候強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)格，要求學(xué)生蹲下，手放于體前墊上比肩稍寬二、“順口溜”的編制１、編制“順口溜”要依據(jù)動(dòng)作的要領(lǐng)、關(guān)鍵動(dòng)作環(huán)節(jié)，盡量簡明易懂，生動(dòng)形象，押韻上口。“順口溜”只是教學(xué)的一個(gè)輔助手段，不能代表教學(xué)的全部，不能面面俱到而應(yīng)突出重點(diǎn)。也不能什么教學(xué)內(nèi)容都濫用“順口溜”，只要在關(guān)鍵的內(nèi)容教學(xué)上用一下方可起到事半功倍之效?！绊樋诹铩钡木幹瓶梢岳脤W(xué)生的智慧。每教完一項(xiàng)內(nèi)容，可以讓學(xué)生自編“順口溜”來總結(jié)和復(fù)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。這樣的做法往往會(huì)收到意想不到的效果，既可以使學(xué)生主動(dòng)鞏固動(dòng)作，發(fā)揮學(xué)生的主體性，又可以在教學(xué)中積累更多的智慧，有利于可持續(xù)地提高教學(xué)質(zhì)量?？傊鞍俾劜蝗缫灰?，百見不如一練”，多實(shí)踐方能出真知，在教學(xué)中適時(shí)靈活使用“順口溜”，能有效顯示教師的教學(xué)智慧和語言幽默，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。我們體育教師只要在教學(xué)中多積累，平時(shí)多收集，上課多實(shí)踐?！绊樋诹铩币欢軒臀覀兲岣呓虒W(xué)質(zhì)量教學(xué)隨筆（3）培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生身體鍛煉的興趣，愛好，養(yǎng)成身體鍛煉的習(xí)慣，是體育教育成是的一個(gè)主要標(biāo)志。但是我們很多體育老師在教學(xué)中往往都忽視了對(duì)學(xué)生興趣，愛好的培養(yǎng)，只顧一味的說教，使學(xué)生被動(dòng)的接受教育，從而降低了教學(xué)的效果，也同時(shí)惡殺了學(xué)生的天性，降低了學(xué)生對(duì)體育課的興趣，從而不能很好的完成教育教學(xué)雙邊活動(dòng)，以及奠定學(xué)生終身體育意識(shí)的基礎(chǔ)。那么，“培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，達(dá)到終身受益的目的”又從何談起？由此可見，要使學(xué)生能自覺的參與鍛煉，我們就必須從學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，愛好和習(xí)慣入手，去備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”真正的感受到學(xué)習(xí)體育技能所帶來的不同體驗(yàn)及魅力。（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能興趣的培養(yǎng) 興趣是一個(gè)人的心理現(xiàn)象，是指人認(rèn)識(shí)與掌握某種現(xiàn)象和事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)具有積極情緒的一種心理傾向。因此，興趣不能離開具體的對(duì)象，在體育教育中培養(yǎng)中學(xué)生的興趣，選擇與確定體育活動(dòng)的內(nèi)容就十分重要?，F(xiàn)在的學(xué)生見識(shí)較多，興趣廣泛。一般來說，男生比較喜歡球類運(yùn)動(dòng)、武術(shù)、賽跑等。一些較為激烈活動(dòng)量較大，能充分表現(xiàn)機(jī)智，勇敢的項(xiàng)目；女生則喜歡踢毽子、跳皮筋、韻律操、游戲等一些輕松活潑，活動(dòng)量小，富有韻律，能表現(xiàn)美的項(xiàng)目。如果教師不了解學(xué)生這方面的特點(diǎn)，就很難對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)作出正確的評(píng)價(jià)，所采取的教學(xué)手段就不一定符合學(xué)生的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。因此，我們?cè)隗w育教學(xué)過程中一定要把引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育發(fā)生興趣和愛好，作為重點(diǎn)培養(yǎng)方向，從而使學(xué)習(xí)形成鍛煉的習(xí)慣。（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣人們常說：“興趣，愛好是最好的教師。對(duì)某一事物活動(dòng)感興趣，就會(huì)促使學(xué)生自覺地積極的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)這一事物或從事這一活動(dòng)，從而形成一種習(xí)慣。所以，我們?cè)隗w育教育過程中應(yīng)著重從引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從事身體鍛煉的興趣出發(fā)進(jìn)而形成一種鍛煉身體的習(xí)慣，從而對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。（三）在體育教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生的體育興趣 興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主要標(biāo)志之一。在教學(xué)過程中興趣是學(xué)生心理中積極性，主動(dòng)性的反映，是有利于教學(xué)的重要因素。中學(xué)生的特點(diǎn)、活潑、好動(dòng)、意識(shí)薄弱，興奮優(yōu)于抑制等特征單調(diào)、緩慢、生硬、持久的動(dòng)作會(huì)使青少年產(chǎn)生厭倦疲勞和注意力不集中，不利于教學(xué)，因此，我們要通過行之有效的教學(xué)安排和手段使學(xué)習(xí)在興趣教學(xué)中被趣味的體育活動(dòng)所吸引，感受到體育課的無限歡樂，從而積極的去學(xué)習(xí)體育技能。把行為教育和思想教育融于興趣活動(dòng)之中我們教師應(yīng)在教學(xué)的過程中善于抓住學(xué)生對(duì)事物感興趣的有利時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，潛移默化地進(jìn)行教育。要堅(jiān)持多正面教育，由于學(xué)生正處于長身體、長知識(shí)的時(shí)期，其特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的可塑性。他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，世界觀尚未定型，意志薄弱。這時(shí)如果教師過多的批評(píng)、指責(zé)，不僅使學(xué)生感到戰(zhàn)戰(zhàn)驚驚，無所適從，甚至使其心理形成消極、恐懼、再消極的惡性循環(huán)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極方法是靠平時(shí)做大量的思想工作和正面教育，善于觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)，并大力予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。因?yàn)榻處煹姆Q贊能使學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的自尊心、進(jìn)取心是對(duì)學(xué)生良好的行為的自我肯定的動(dòng)力，是學(xué)生對(duì)自己才智充滿信心的動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)活動(dòng)是師生雙方在一定情境下開展的交往活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)適宜的情境，可以使學(xué)生自覺地投身于教學(xué)環(huán)境，通過扮演恰當(dāng)?shù)慕巧箤W(xué)生在不知不覺中融入其中。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)包括：問題、場地、器材等條件，要注意教學(xué)時(shí)序、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間的差距，使學(xué)生處于問題的情境中，同時(shí)注意引導(dǎo)要有啟發(fā)性、新穎有趣。比如：在教學(xué)生做滾翻類技術(shù)動(dòng)作時(shí)，不妨提出假設(shè)我們?cè)诘巧交虼蚯虿簧魉訒r(shí)，我們應(yīng)如何才能減小損傷程度呢？從而引發(fā)學(xué)生思考和討論，激發(fā)其探究、