【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大柏地，10日（農(nóng)歷正月初一），國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)尾追而來。這時(shí)，毛澤東同志命令一支小部隊(duì)邊打邊退，逐步將敵人主力誘入大柏地，11日清晨，早已隱蔽在大柏地的紅軍主力，突然向敵軍發(fā)動(dòng)攻擊，經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，共殲滅敵軍近兩個(gè)團(tuán)，俘虜敵人八百多，還繳獲了大批武器彈藥。這是毛澤東同志利用大柏地以南的有利地形精心設(shè)計(jì)的一次漂亮的伏擊戰(zhàn)，也是毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)的紅軍部隊(duì)離開井岡山后打的第一個(gè)大勝仗。（3）”“彈洞前村壁”中的“洞”跟我們平常用的這個(gè)詞有點(diǎn)不同，它的意思是穿透。這里說的是：子彈射穿了前面村子的墻壁。這一句是從現(xiàn)在寫到過去，由寫景轉(zhuǎn)入敘事。2．學(xué)習(xí)第四句。指導(dǎo)理解句中每個(gè)詞的意思。“裝點(diǎn)”是裝扮，點(diǎn)綴?！俺蹦顉hao，不念z o，“今朝”是今天的意思。（2）指名連起來說說這一句的意思。（這一句是說，那前村壁上留下的累累彈痕把群山打扮得更好看了。）（3）本來，墻壁上彈痕累累，似乎很難同美聯(lián)系起來。那么，為什么說“裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看”呢？讓我們來討論一下，、討論中不必要求過高，學(xué)生只要說出那么一點(diǎn)意思就應(yīng)當(dāng)加以肯定?！巴暾拇鸢甘牵涸诟锩呖磥?，戰(zhàn)爭(zhēng)分為兩類，一類是正義的，一類是非正義的。一切進(jìn)步的戰(zhàn)爭(zhēng)都是正義的，一切阻礙進(jìn)步的戰(zhàn)爭(zhēng)都是非正義的。非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)是丑惡的，而正義的戰(zhàn)爭(zhēng)則是美好的。只有通過正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，人民才能奪取政權(quán)，從被剝削被壓迫的地位翻過身來，成為國(guó)家的主人，人民的江山是人民戰(zhàn)爭(zhēng)打出來的。因此，在革命者的心目中，當(dāng)年打敗國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒有破壞自然界壯麗的景色，而且使壯麗的景色顯得更美。3．練習(xí)朗讀第三、四句。三、完成“思考練習(xí)”1．指名學(xué)生回答，回答得不準(zhǔn)確的請(qǐng)其他學(xué)生糾正。（1）“彩練”指的是虹。（2）“斜陽”指西斜的太陽?！瓣囮嚿n”指大柏地一帶的群山在天氣剛剛放晴時(shí)一忽兒模糊一忽兒清晰的青翠的顏色。（3）“裝點(diǎn)”是裝扮。點(diǎn)綴的意思。裝點(diǎn)關(guān)山的是四年多以前那場(chǎng)戰(zhàn)斗留在前村墻壁上的彈痕。2．把課文的前兩個(gè)句子連起來，擺在我們面前的是這樣一幅畫面：夏天雨后的大柏地，天空中架著一道彩虹，就像有人拿著一條七色繽紛的綢帶在凌空飛舞似的。西斜的太陽重新出現(xiàn)，大柏地附近一帶群山的青翠的顏色，一忽兒清晰、一忽兒模糊。這是一幅多么美麗的畫面??！回答這個(gè)問題“要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，如果說得多一點(diǎn)，只要合乎情理，是好事而不是壞事。3．這首詞中，只有“當(dāng)年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”是由看到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，其他都是眼前看到的事物卜全詞的順序是：當(dāng)前——過去——當(dāng)前，寫景一一敘事——寫景。4．從“裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看”中，我們可以體會(huì)到革命者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)美的看法。這是一種對(duì)人民的革命戰(zhàn)爭(zhēng)充滿豪情壯志的思想感情?；剌犨@個(gè)問題只要意思對(duì)就行了。四、有感情地朗讀和背誦課文。怎樣做到有感情？主要是要在頭腦里想象出詞中描寫的景色，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)略詞中的自然美、語言美和思想感情美。有感情地朗讀數(shù)遍后指名學(xué)生背誦。五、布置作業(yè) 1．練習(xí)背誦課文。2．預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。板書：當(dāng)前——過去——當(dāng)前寫景——敘事——寫景月光曲一、教學(xué)要求1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。2．在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“幽靜”造句礦有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)1．領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。2．分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。三、教具準(zhǔn)備1．貝多芬畫像一幅。2．生字卡片。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文第二至七自然段教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)1。這篇課文講的是誰的事情？（是貝多芬的事情。）2；出示貝多芬畫像，簡(jiǎn)介貝多芬。貝多芬是德國(guó)著名的音樂家。他出生于1770年，1827年逝世。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會(huì)，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政元比憎恨）他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。3．什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？（從第二自然段到課文結(jié)束。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。第二自然段到最后是第二部分，講關(guān)于《月光曲》的傳說。）4．請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，每人讀一部分。讀后評(píng)議，糾正讀音。二、初步理解傳說部分的內(nèi)容1．默讀第二部分，想一想：（i）貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（彈了兩首曲子）（2）這兩首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）2．學(xué)生默讀思考后討論。課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于，從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子；第八自然段到課文結(jié)束，講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。）三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容1．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段，糾正讀得不正確的地方。請(qǐng)學(xué)生解釋幾個(gè)詞語：幽靜一偏僻、情靜。入場(chǎng)券一門票，陌生一生疏。不熟悉。純熟——很熟練。教師補(bǔ)充介紹：萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家，包括德國(guó)。2．貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且園不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。）3，盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券。）4．姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了”？（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非?？少F，十分感人。）5．盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂、從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，但是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得人了神。一曲完了，她激動(dòng)他說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng)，正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。）6．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。四、布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀課第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第八至十自然段，學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。一、復(fù)習(xí)；日課1．用生字卡片檢查生字讀音。2．指名朗讀課文第一至第七自然段。3．貝多芬為什么彈完了一曲又彈一曲？（他為盲姑娘的不幸遭遇和對(duì)音樂的酷愛所打動(dòng)，也為在茅屋里能遇到知音而激動(dòng)，所以一曲彈完又彈一曲。）二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。1．指名學(xué)生朗讀第八至第十自然段，糾正讀得不正確的地方。請(qǐng)學(xué)生解釋幾個(gè)詞語：清幽——凄清、幽靜，水大相接——水和大連接起來。拗涮——形容水的明凈。微波刻刻是指微小的波浪因明凈和月光照射而閃閃發(fā)光。霎時(shí)間——極短的時(shí)間。一縷一縷一一條一條，恬靜——安靜，寧靜。陶醉——很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。2．貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清。幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁J3．貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和他看到的有什么聯(lián)系？（貝多芬彈的是他對(duì)月光的感受。清幽的月光灑進(jìn)茅屋，很美；他身旁的窮兄妹倆表現(xiàn)出相互體貼和熱愛音樂的思想感情，也很美。這就使他想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們）就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣，這種激情促使他按起琴鍵來，用樂曲來描寫1光，來表達(dá)他對(duì)窮人的同情和熱愛。）4．皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。他之所以會(huì)有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月光下一切都很幽靜，后來，音樂可能逐漸增強(qiáng)，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌J5。皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？（他看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她的哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”。）6。為什么兄妹倆沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂之中了。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想1．在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了??按起琴鍵來”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢？（風(fēng)吹燭滅，月光照進(jìn)窗子，茅屋沐浴在清幽的銀光里，窮兄妹倆站在身邊，這些是貝多芬看到的實(shí)在的事物；他按起琴鍵來彈奏的曲子內(nèi)容，就是他此時(shí)此刻由事物產(chǎn)生的聯(lián)想J 2．在“皮鞋匠靜靜地聽著??在戶光照耀下的波濤洶涌的大海，”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢，（琴聲是皮鞋匠聽到的實(shí)在的事物，“他好像面對(duì)著大海??是他聽著琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是皮鞋匠看到的實(shí)在事物，她仿佛也看到了??”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。）四、練習(xí)有感情地朗讀課文1．朗讀指導(dǎo)：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的，抒情的，只有個(gè)別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時(shí)才用高昂的語調(diào)。要注意表達(dá)人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時(shí)的體貼、懂事，貝多芬1A6A來意時(shí)的誠(chéng)懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動(dòng)，都要讀得恰如其分，真實(shí)感人。2。先各人自由朗讀，再指名朗讀。3．請(qǐng)學(xué)生試著背誦最后三個(gè)自然段。五、練習(xí)用“幽靜”造句。六、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，將“讀讀寫寫’’中的詞語抄寫兩遍七、布置作業(yè)1．背誦課文最后三個(gè)自然段。2．預(yù)習(xí)《燈光》。板書大海慢 輕月亮升起 微波粼粼平靜月光曲 月亮升高 穿過微云 柔 和大風(fēng)急驟 激昂 奔放巨浪燈光一、教學(xué)要求讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。2．練習(xí)縮寫課文。3．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。2．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神三、教具準(zhǔn)備書寫縮寫課文范例的小黑板。四、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)1．這篇課文的作者是誰？（王愿堅(jiān)）他是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。被列入100部愛國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。2．指名按自然段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正讀音。二、理清課文敘述順序1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個(gè)自然段為一段，中間部分為一段。）3．指名按分的段朗讀課文。三、理清第二段的敘述順序（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。）（2）學(xué)生按要求自學(xué)。（3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。（4）請(qǐng)三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。（1）指名說第一層的內(nèi)容。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書的情景，想到了未來，深情他說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。ⅲ?）指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫螅罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。就在這個(gè)緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)指了路，他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚?。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個(gè)整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營(yíng)長(zhǎng)的遺體。）（3）指名說說第二段主要講了什么事。五、布置作業(yè)1．準(zhǔn)備縮寫第二段。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解思考練習(xí)第二題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．指名朗讀全文。2．指名說說第二段主要講了什么事。二、指名理解“思考練習(xí)”第二題。1．討論：“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰、在什么情況下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時(shí)期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場(chǎng)散步，聽到背后傳來一聲對(duì)天安門廣場(chǎng)上千萬盞燈的贊嘆：“多好啊！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營(yíng)長(zhǎng)在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書?？吹綍袭嫷碾姛簦f出了“多好啊！”第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)和我在交通溝里談話時(shí)，說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)?！霸摱嗪冒。　保?，討論：他仍說這話時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是