班主任國(guó)培教育心得(編輯修改稿)
2024-10-29 05:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 義，讓我有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。甘肅省教科所何保平老師主講了以“初中心理健康教育活動(dòng)的組織與試試”為題的講座，他從心理健康教育的常規(guī)活動(dòng)、心理健康教育專題活動(dòng)以及心理健康教育學(xué)科活動(dòng)三個(gè)方面闡述了學(xué)校心理健康教育相關(guān)工作的開(kāi)展與實(shí)施。他認(rèn)為所有學(xué)科的老師都該懂得心理健康的相關(guān)知識(shí)，這樣才能育人，而不只是“教書”。心理健康教育要以發(fā)展性教育為主，面向大多數(shù)學(xué)生?？低⒒⒗蠋煆某踔猩睦戆l(fā)展的特點(diǎn)入手，教會(huì)我們?nèi)绾巫裱袑W(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育工作。不同年齡階段，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)也不同。要根據(jù)孩子成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的認(rèn)知水平來(lái)教育孩子，不能超前教育，也不能過(guò)度教育。新課改的基礎(chǔ)是建構(gòu)主義的理論，但是很多人沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致新課改之下的課堂流于形式，重活動(dòng)輕知識(shí)。真正的以學(xué)生為主體，就是要認(rèn)識(shí)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要作用，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)不同，要結(jié)合學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段包括感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段，在感知運(yùn)動(dòng)階段向形式運(yùn)算階段發(fā)展的過(guò)程中，人的思維經(jīng)歷了以下三個(gè)階段的變化。由依賴客觀事物思考發(fā)展為依賴形象事物思考，再演變?yōu)橐揽砍橄笏季S（語(yǔ)言）進(jìn)行思考。這一心理階段中學(xué)生的特點(diǎn)是強(qiáng)烈關(guān)注自己的特點(diǎn)和風(fēng)度；深切重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)；強(qiáng)烈關(guān)注自己的個(gè)性成長(zhǎng)；有很強(qiáng)的自尊心。我們應(yīng)該結(jié)合這些心理特點(diǎn)，科學(xué)、有效地開(kāi)展工作。陶勑恒老師講述了學(xué)校心理健康教育的組織與開(kāi)展的相關(guān)內(nèi)容，他認(rèn)為心理健康教育的工作應(yīng)該從以下八個(gè)方面著手：全員更新觀念；校園文化建設(shè)；班級(jí)心理工作開(kāi)展；學(xué)科教學(xué)中滲透；心理健康教育的專門行為；教師的生命成長(zhǎng)與心理健康；校園危機(jī)干預(yù)與預(yù)防；對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷與幫助。陶老師還指出班級(jí)建設(shè)必須具備的一些要素，如尊重、接納、真誠(chéng)、溫暖、生活希望、歸屬與愛(ài)、互動(dòng)感、班級(jí)凝聚力等，給我們指明了要求，樹(shù)立了榜樣。葛操老師則從親子關(guān)系的角度給我們論述了心理學(xué)的實(shí)效性，如何運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)建立有效的、融洽的親子關(guān)系，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，這是每位家長(zhǎng)及教師該思考的問(wèn)題。葛老師總結(jié)了當(dāng)下社會(huì)中一些不合格的家長(zhǎng)的表現(xiàn)，如報(bào)班孩子的成長(zhǎng)；干涉和阻礙孩子的成長(zhǎng)；父母的消極心態(tài)影響孩子的成長(zhǎng)；盲目拔苗助長(zhǎng)；忽視或會(huì)略孩子的成長(zhǎng)；“蛋白質(zhì)”父母影響下孩子不健康的成長(zhǎng)等等，給各位家長(zhǎng)和教師敲響了警鐘，我們需要改變這種不好的做法，有意識(shí)的促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)與發(fā)展。雅思貝爾斯說(shuō)教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。葛操老師認(rèn)為親子教育教育的本質(zhì)則是：愛(ài)是無(wú)條件的，愛(ài)是有方法的。此外，丁艷芬、秦力、張翔等老師的心理健康活動(dòng)課的示范課，給我們呈現(xiàn)了高水平的活動(dòng)課，經(jīng)過(guò)觀摩，我有了很大的收獲。心理健康活動(dòng)課一定要跟政治課、安全教育課區(qū)分開(kāi)來(lái)，一定要有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。心理健康活動(dòng)課不是知識(shí)傳授課，要設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，進(jìn)而選擇合適的做法。心理教師一定要有親和力，在課堂上要保持敏感度，積極關(guān)注學(xué)生，有效引導(dǎo)學(xué)生，重視感受分享，及時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)高水平課堂效果的生成。彭霞老師指出心理健康活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、活動(dòng)性、啟發(fā)性、深刻性和邏輯性。心理健康活動(dòng)課實(shí)施要注意六個(gè)方面：活動(dòng)主題、活動(dòng)對(duì)象、課前準(zhǔn)備、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)問(wèn)題?！爸馈笔莿e人告訴你的，“學(xué)到”是主動(dòng)參與的，“悟到”是用心體驗(yàn)到的，“做到”才是活動(dòng)課的目的。通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)，不論是教學(xué)技能方面還是專業(yè)素養(yǎng)方面，都有很大的收獲。讓我對(duì)心理健康教育有一個(gè)全新、科學(xué)認(rèn)識(shí)，能夠在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，有效地開(kāi)展工作。希望在以后的工作中，我能夠高效地應(yīng)用我所學(xué)到的知識(shí)，指導(dǎo)我的工作，同時(shí)促進(jìn)我個(gè)人的成長(zhǎng)。第四篇：國(guó)培心得春風(fēng)化雨促成長(zhǎng)———國(guó)培計(jì)劃（2014）小學(xué)語(yǔ)文置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)心得 今年，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（2014）洛陽(yáng)師范學(xué)院河南省小學(xué)語(yǔ)文置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)項(xiàng)目”。帶著對(duì)二次學(xué)習(xí)的激動(dòng)，帶著對(duì)大學(xué)校園的向往，我走進(jìn)了有著百年歷史的洛陽(yáng)師范學(xué)院，開(kāi)始了為期三個(gè)月的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn)。本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)難得，是我工作以來(lái)參加的最高級(jí)別的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。因此，我非常珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。在整個(gè)
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