【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)科教師；有的教師批評學(xué)生時不注意方式和方法，傷了學(xué)生的自尊，影響了師生之間的感情，就直接坦誠地和教師交流，共同構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。（5）悲情角色，對班級管理行之有效，我在班級管理中，適時扮演一點悲情角色，在教學(xué)和班級管理中，班主任和任課老師的苦和累，學(xué)生不一定知曉和領(lǐng)情，我會適時流露出，老師每天是如何辛苦，早去晚歸，家里讀書的孩子沒人管教，請人接送，從早到晚守著你們，學(xué)生聽了也很感動，家長聽了也很感動。例如：以前92班的吳世華，成績在班是倒數(shù)第一，因為個子長得又很高，老師總是安排他坐在教室最后一排，他爸爸到學(xué)校來總是說；“老師，謝謝你，把我兒子教得好，在路上遇到我，他總是熱情地用車送我?！毖哉勚辛髀陡屑ぶ?。通過上述這些角色轉(zhuǎn)換，自然而然學(xué)生就會聽老師的話，服管了。第六、善意的謊言是班主任調(diào)動學(xué)生積極性的良方。在班主任的工作中，針對一些特殊的場景、特殊的學(xué)生，有目的地采用善意的謊言，往往會受到出人意料的效應(yīng)。在班上，我對學(xué)生總是強(qiáng)調(diào)操行分對學(xué)生的重要性，學(xué)生也很在乎操行分?jǐn)?shù)，去年寒假，全市老師在我校培訓(xùn)，學(xué)校安排我班學(xué)生搞義務(wù)勞動，當(dāng)時天氣寒冷，學(xué)校廁所又臟又臭，把一些學(xué)生的衣褲，襪子都弄臟了，一些來校接送學(xué)生的家長怪心疼自已的孩子，不情愿地勸阻說：“天氣太冷了，莫去搞衛(wèi)生了?！钡野嗟拿蠌?，郭超然等同學(xué)紛紛對家長說：“你莫管，你不曉得，老師給我們搞衛(wèi)生加了多少分，20分嘢！”學(xué)生為了分?jǐn)?shù)，對老師安排的義務(wù)勞動都十分賣力，沒有一絲怨言。每期開學(xué)，我都會在班上向?qū)W生介紹；我們班的語文，英語，物理等任課老師是常寧市很有名氣的優(yōu)秀教師，我們班是全校的優(yōu)秀班集體，希望大家好好學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)學(xué)校的一片殷切期望，同學(xué)們都覺得在這么優(yōu)秀的班集體，有這么多好的老師教他們，不努力學(xué)習(xí)，確實有對不起老師的感覺。同學(xué)們對學(xué)校布置的各項任務(wù)，都會踴躍報名，積極參與學(xué)校和老師布置的任務(wù)。具體方法如下：（一）“故作糊涂”，激勵學(xué)生信心信心是一個人成就事業(yè)的內(nèi)驅(qū)力。班主任工作的重心之一就是要不斷地給學(xué)生信心，靈巧地誘發(fā)學(xué)生前進(jìn)的潛動力。而要做到這一點，除了正面誘導(dǎo)之外，對特殊的人物、特殊的場景巧妙地把自己的“良苦用心”蘊(yùn)涵于謊言之中，往往會收到信心激勵的奇特效應(yīng)。我們班上有個差生，每次語文考試都在四五十分，雖然班主任多次找他談心，要他樹起信心，可效果并不理想。一次期中考試了，班主任在閱卷中發(fā)現(xiàn)他考了55分，便故意給他加了10分，給了“65”分。分發(fā)試卷時，老師提高嗓門報了他的分?jǐn)?shù)，并給予充分肯定：“你們看，李小建同學(xué)靠著自己的努力，終于闖過了及格關(guān)，大家為他鼓掌。”掌聲過后，老師看那同學(xué)臉上出現(xiàn)了以往從未有過的興奮，可當(dāng)他拿起試卷一看，臉不覺又紅了。老師見同桌想去看他的試卷，便匆匆叫大家收好試卷，又特地走到該生面前，輕輕拍了拍他的腦袋說：“小建，好好努力！”可不，打那以后，該生真像換了個人似的，全身心都投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)成績逐步提高。為什么能如此呢？其重要原因就在于老師“評分”和“報分”中的“謊言”給了他極大的鼓勵和促進(jìn)，而當(dāng)他知道老師評錯并報錯了分后，心中的秘密也一定不想公開，就必然告誡自己要積極努力。這樣，“謊言”所形成的外在壓力就轉(zhuǎn)化成了他的內(nèi)在動力。（二）“求生幫忙”，融洽師生情感由于年齡，知識水平，認(rèn)識能力的差異，學(xué)生與老師總可能存在心理差異，由此又會產(chǎn)生情感差異。班主任老師得想辦法來縮小這種情感差，而運(yùn)用善意的謊言則是一種有效的方法。如：一學(xué)生在語文課上因調(diào)皮而被語文老師帶到辦公室交給班主任處理，班主任弄清情況后，對該生進(jìn)行了婉轉(zhuǎn)的批評。該生雖然口服心服，但心里很不好受，悶悶不樂地回到了教室。無疑，這會影響下一節(jié)英語課。于是班主任緊跟著該生來到教室，一進(jìn)教室，他像猛然想起似的：“喲，我的參考書忘記帶了，請誰去辦公室?guī)臀夷靡幌??！蓖瑢W(xué)們紛紛舉起手，老師忙對剛才的那位同學(xué)說：“小亮，你跑得快，麻煩你去拿一下?！庇捎诶蠋煹男湃?，該生眉開眼笑，高高興興地去了。等拿來參考書后，老師又真誠地說了聲“謝謝”。這樣，該生更是“受寵若驚”，心中的壓力不禁煙消云散。其實，“忘記帶參考書”是老師設(shè)計的善意的謊言，目的就在于能在短時間內(nèi)讓心中不快的小亮同學(xué)有個“悔過自新”的機(jī)會，以融洽師生的情感。事實證明，這種方法是非常有效的。可見，在班主任工作中，恰到好處地運(yùn)用一些善意的謊言，可以更好地管理班級，融洽師生關(guān)系，真可謂是班主任工作中的一大“法寶”。當(dāng)然，這樣的謊言要巧妙設(shè)計，既要能激發(fā)信心，又不能挑起“沖突”，以防止“善意謊言”的負(fù)面效應(yīng)?！吧埔獾闹e言”班主任打開學(xué)生心鎖的“萬能鑰匙”。第七，找學(xué)生個別談心，交流是班級管理的重中之重。一個班主任，面對班上幾十名學(xué)生，怎樣才能解決好學(xué)生的思想問題，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，學(xué)生可以在不受外界干擾的情況下，盡情述說個人的思想感情、意見要求，反映自己的情況。談話對于師生之間溝通思想、交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強(qiáng)信賴有著非常重要的作用。（一）談話前要有準(zhǔn)備找學(xué)生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準(zhǔn)備。要確實談話的對象，要真正了解談話對象。“知彼知已，百戰(zhàn)不殆”。談話前認(rèn)真做好調(diào)研工作，要對談話對象的思想、心理、問題的原因以及社會、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等，要做到心中有數(shù)。根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原理，制訂談話方案，選擇最好的談話方法。（二）把握談話的時機(jī)，精心選擇談話的時間、地點及場合捕捉談話時機(jī)，把握談話火候，談話效果將事半功倍。一般情況下，當(dāng)學(xué)生知錯認(rèn)錯，試圖改變，需要幫助時，當(dāng)犯了錯誤，已經(jīng)自責(zé)，需要諒解時，當(dāng)驟遭不幸，悲痛萬分，需要安慰時，當(dāng)內(nèi)心抑郁，愁緒滿懷，需要排遣時，當(dāng)取得成績，滿心歡喜，需要認(rèn)同時，當(dāng)遇到麻煩，籌莫展，需要指點時，均是與學(xué)生談話的最佳時機(jī)。過早，時機(jī)不成熟，“話不投機(jī)半句多”；過遲，事過境遷或事態(tài)已擴(kuò)大，于事無補(bǔ)，悔之晚矣。時間的選擇要根據(jù)工作安排情況及學(xué)生思想狀況與情緒表現(xiàn)。如學(xué)生情緒不穩(wěn)，容易激動發(fā)火，此進(jìn)不易談話。如學(xué)習(xí)太忙，學(xué)生也會心不在焉。地點、場合的選擇對個別談話尤為重要。一般而言，應(yīng)選擇清潔、舒適的而不是雜亂無章、難以置身的地方。應(yīng)選擇比較清靜易于定心，不受外來干擾的場所，應(yīng)盡量避開人多的場合，應(yīng)選擇學(xué)生感到親切、自在的地方。比較嚴(yán)肅的，應(yīng)單獨找學(xué)生談，以引起重視。一般情況可利用課外活動時間或勞動時間，也可借故與學(xué)生同路，與其作非專題性交談。（三）談話要有明確的目標(biāo)找學(xué)生談話，要有明確的談話主題，即要明確談什么問題，在到什么目的。找學(xué)生談話，通常有下列目的：①掌握情況，便于下一步開展工作；②解決問題，化解矛盾，排憂解難；③鼓勵進(jìn)步，激發(fā)向上；④布置工作，明確責(zé)任，指導(dǎo)方法；⑤溝通感情，融洽師生關(guān)系。但談話不能企圖同時解決許多問題，談話的目標(biāo)要盡量集中，內(nèi)容要圍繞主題進(jìn)行，時間不可拉得太長，否則容易引起學(xué)生厭倦。要適可而止，讓學(xué)生有意猶未盡的感覺，這樣的談話最能給人留下深刻的印象。（四）要遵循談話的原則找學(xué)生談話不僅是一種言語交際行為，也是一種思想教育的工作方法，需要遵循學(xué)生思想活動規(guī)律，貼近學(xué)生思想實際，符合學(xué)生的心理特征。一般應(yīng)遵循如下原則：與學(xué)生談話是一個雙向交流的過程，不可居高臨下，盛氣凌人。不要把自己的觀點強(qiáng)加于人，要把學(xué)生放在與自己平等的地位，消除學(xué)生顧慮與拘束，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法。讓學(xué)生在平等、和諧的氣氛中受到啟發(fā)，得到教育。“精誠所至，金石為開”。班主任要真心誠意對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做到以情感人。唐代詩人白居易說過“動人心者莫先乎情”，惟有熾熱的感情，才會使“快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者神飛”。惟有真心才能引起學(xué)生心靈的震撼，才能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生交流，心理上有了溝通，心靈上引起共鳴，學(xué)生才能敝開心扉，將內(nèi)心坦露無遺。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學(xué)生都會敏銳地覺察到。若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的樹立情緒，影響談話效果。找學(xué)生談話時，要態(tài)度和藹，給對方以親切感、實在感，要傾聽對方的訴說，讓對方把心中的體驗、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂愁盡情地傾述出來；不要隨意打斷對方的話語，要與人為善，正面引導(dǎo)，鼓勵幫助；不要高聲訓(xùn)斥，挖苦諷剌，話難聽、臉難看。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，這樣學(xué)生才會為之傾心，與之交心。找學(xué)生談話的方式要因人而異，因事施法，不可千人一面。要根據(jù)對方的性別、年齡、性格特征、情緒心態(tài)、表現(xiàn)情況，根據(jù)談話的內(nèi)容、主題、環(huán)境等諸多因素，具體問題具體分析。有的同學(xué)是直性子，性情豪爽，談話就要開門見山。有的同學(xué)自尊心較強(qiáng)，談話要就應(yīng)含蓄一些，旁敲側(cè)擊