【正文】 師都要隆重的向?qū)W生們介紹擔(dān)任本班任課教師情況，逐一的把這些老師的先進事跡、特點和特長詳細(xì)的告訴學(xué)生們，曬出任課教師的風(fēng)采，引起學(xué)生對任課教師們的高度關(guān)注。那么在實際教學(xué)中，班主任如何加強與任課教師的團結(jié)合作呢？如何調(diào)動任課教師參與班級管理的積極性呢？依據(jù)自己平時的教學(xué)實踐探索，我主要從以下幾個方面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。一個班級班主任和任課教師是否團結(jié)合作直接決定著這個班是否健康發(fā)展下去。班主任按照學(xué)校的相關(guān)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，進行思想品德教育，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面、和諧的發(fā)展。在學(xué)校中，以班級為單位，每個班級配有一位班主任及若干任課教師，班主任自身也是任課教師。談話是一門綜合藝術(shù)，它要求班主任有較高的思想修養(yǎng)、道德水準(zhǔn)和心理素質(zhì)，還要有廣博的學(xué)識，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、信息學(xué)、美學(xué)等綜合知識，積累豐富的實踐經(jīng)驗，靈活運用談話的技巧，這樣，與學(xué)生談話時才能應(yīng)對自如，游刃有余。孔子說：“冉有遇事猶豫不決，我的回答是為堅定其信心，而子路粗魯好勝，所以我故意給他潑冷水。在這方面《論語》中記載著孔子的一個極好的范例：一次，子路問孔子：“聽到自己認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做的事就可以上去做嗎？”孔子回答說：“有父兄在上，不征求他們的意見，怎么可以自作主張呢？”過一會兒，冉有也來問這個問題，孔子回答說：“只要聽到這件事應(yīng)該做，就應(yīng)該毫不猶豫地去做。有的同學(xué)是直性子，性情豪爽，談話就要開門見山。找學(xué)生談話的方式要因人而異，因事施法，不可千人一面。找學(xué)生談話時，要態(tài)度和藹，給對方以親切感、實在感，要傾聽對方的訴說，讓對方把心中的體驗、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂愁盡情地傾述出來；不要隨意打斷對方的話語，要與人為善，正面引導(dǎo)，鼓勵幫助；不要高聲訓(xùn)斥，挖苦諷剌，話難聽、臉難看。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學(xué)生都會敏銳地覺察到。唐代詩人白居易說過“動人心者莫先乎情”，惟有熾熱的感情，才會使“快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者神飛”。“精誠所至，金石為開”。不要把自己的觀點強加于人，要把學(xué)生放在與自己平等的地位，消除學(xué)生顧慮與拘束，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法。（四）要遵循談話的原則找學(xué)生談話不僅是一種言語交際行為，也是一種思想教育的工作方法，需要遵循學(xué)生思想活動規(guī)律，貼近學(xué)生思想實際，符合學(xué)生的心理特征。但談話不能企圖同時解決許多問題，談話的目標(biāo)要盡量集中，內(nèi)容要圍繞主題進行，時間不可拉得太長，否則容易引起學(xué)生厭倦。（三）談話要有明確的目標(biāo)找學(xué)生談話，要有明確的談話主題，即要明確談什么問題，在到什么目的。比較嚴(yán)肅的，應(yīng)單獨找學(xué)生談，以引起重視。一般而言，應(yīng)選擇清潔、舒適的而不是雜亂無章、難以置身的地方。如學(xué)習(xí)太忙，學(xué)生也會心不在焉。時間的選擇要根據(jù)工作安排情況及學(xué)生思想狀況與情緒表現(xiàn)。一般情況下，當(dāng)學(xué)生知錯認(rèn)錯，試圖改變，需要幫助時，當(dāng)犯了錯誤，已經(jīng)自責(zé)，需要諒解時，當(dāng)驟遭不幸，悲痛萬分，需要安慰時，當(dāng)內(nèi)心抑郁，愁緒滿懷，需要排遣時，當(dāng)取得成績，滿心歡喜，需要認(rèn)同時，當(dāng)遇到麻煩，籌莫展，需要指點時，均是與學(xué)生談話的最佳時機。根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原理，制訂談話方案，選擇最好的談話方法?！爸酥?，百戰(zhàn)不殆”。（一）談話前要有準(zhǔn)備找學(xué)生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準(zhǔn)備。通過談話，學(xué)生可以在不受外界干擾的情況下，盡情述說個人的思想感情、意見要求，反映自己的情況。一個班主任，面對班上幾十名學(xué)生，怎樣才能解決好學(xué)生的思想問題，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談話?！吧埔獾闹e言”班主任打開學(xué)生心鎖的“萬能鑰匙”。可見，在班主任工作中，恰到好處地運用一些善意的謊言，可以更好地管理班級，融洽師生關(guān)系，真可謂是班主任工作中的一大“法寶”。其實，“忘記帶參考書”是老師設(shè)計的善意的謊言，目的就在于能在短時間內(nèi)讓心中不快的小亮同學(xué)有個“悔過自新”的機會，以融洽師生的情感。等拿來參考書后，老師又真誠地說了聲“謝謝”?！蓖瑢W(xué)們紛紛舉起手，老師忙對剛才的那位同學(xué)說：“小亮，你跑得快，麻煩你去拿一下。無疑，這會影響下一節(jié)英語課。如：一學(xué)生在語文課上因調(diào)皮而被語文老師帶到辦公室交給班主任處理，班主任弄清情況后，對該生進行了婉轉(zhuǎn)的批評。（二）“求生幫忙”，融洽師生情感由于年齡，知識水平，認(rèn)識能力的差異，學(xué)生與老師總可能存在心理差異，由此又會產(chǎn)生情感差異。為什么能如此呢？其重要原因就在于老師“評分”和“報分”中的“謊言”給了他極大的鼓勵和促進，而當(dāng)他知道老師評錯并報錯了分后，心中的秘密也一定不想公開，就必然告誡自己要積極努力。”掌聲過后，老師看那同學(xué)臉上出現(xiàn)了以往從未有過的興奮，可當(dāng)他拿起試卷一看，臉不覺又紅了。一次期中考試了，班主任在閱卷中發(fā)現(xiàn)他考了55分，便故意給他加了10分，給了“65”分。而要做到這一點，除了正面誘導(dǎo)之外，對特殊的人物、特殊的場景巧妙地把自己的“良苦用心”蘊涵于謊言之中，往往會收到信心激勵的奇特效應(yīng)。具體方法如下：（一）“故作糊涂”，激勵學(xué)生信心信心是一個人成就事業(yè)的內(nèi)驅(qū)力。每期開學(xué)，我都會在班上向?qū)W生介紹；我們班的語文，英語，物理等任課老師是常寧市很有名氣的優(yōu)秀教師，我們班是全校的優(yōu)秀班集體，希望大家好好學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)學(xué)校的一片殷切期望，同學(xué)們都覺得在這么優(yōu)秀的班集體，有這么多好的老師教他們，不努力學(xué)習(xí)，確實有對不起老師的感覺。在班上，我對學(xué)生總是強調(diào)操行分對學(xué)生的重要性，學(xué)生也很在乎操行分?jǐn)?shù)，去年寒假，全市老師在我校培訓(xùn)，學(xué)校安排我班學(xué)生搞義務(wù)勞動，當(dāng)時天氣寒冷，學(xué)校廁所又臟又臭，把一些學(xué)生的衣褲，襪子都弄臟了，一些來校接送學(xué)生的家長怪心疼自已的孩子，不情愿地勸阻說：“天氣太冷了，莫去搞衛(wèi)生了。第六、善意的謊言是班主任調(diào)動學(xué)生積極性的良方。”言談中流露感激之情。（5）悲情角色，對班級管理行之有效，我在班級管理中，適時扮演一點悲情角色，在教學(xué)和班級管理中，班主任和任課老師的苦和累，學(xué)生不一定知曉和領(lǐng)情，我會適時流露出，老師每天是如何辛苦，早去晚歸，家里讀書的孩子沒人管教，請人接送，從早到晚守著你們，學(xué)生聽了也很感動，家長聽了也很感動。（4）學(xué)生角色，在任課教師面前，班主任就是班上學(xué)生中的一員，應(yīng)站在學(xué)生的立場和角度與學(xué)科教師交流，向?qū)W校反映問題。所以說，班集體的落后就是班主任的落后，班集體的成績就是班主任的成績。學(xué)生在這種狀態(tài)下，緊張情緒必定會減輕許多，這也有利于雙方的溝通和交流。（2）家長角色，在學(xué)生面前，班主任要扮演家長角色，以家長的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。第五、班主任在班級管理中扮演的角色（1）校長角色，在學(xué)生和家長面前，班主任應(yīng)充當(dāng)校長角色。長期以來，很多班主任總是被一些十分棘手的問題困擾著。成功地開展班會,除了對學(xué)生進行思想認(rèn)識、行為習(xí)慣教育外,更重要的是可以以理服人引起學(xué)生情感的共鳴,在學(xué)生心靈深處形成震憾,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感悟,促使學(xué)生在健康的軌道上成長?？傊?，在班級的建設(shè)和發(fā)展中形成良好的輿論，對于全體同學(xué)和整個集體都是有利的，所以今后的工作中，我們作為班主任老師，要大力開展良好的輿論宣傳活動，在集體中教育好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高綜合素質(zhì)。要讓學(xué)生們多宣揚同學(xué)、班級乃至學(xué)校的好人好事，并向他們學(xué)習(xí)。另外，這樣也免得 時間長了，學(xué)生好的輿論淡化。班主任在平時工作中要能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，特別是發(fā)現(xiàn)品行或成績較差的同學(xué)的閃光點，表揚好人好事，及時批評錯誤思想和言論及不文明行為，抵制歪風(fēng)邪氣，從而形成人人要求進步，人人爭做好人好事，以及人人為集體的好風(fēng)氣?？梢酝ㄟ^舉行主題班會，倡導(dǎo)并培養(yǎng)正確的輿論，引導(dǎo)整個班級的輿論走向，批判錯誤的輿論的，從思想上不讓其發(fā)發(fā)展。我認(rèn)為要從以下幾個方面做：首先，要從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到，只有良好的班級輿論氛圍，才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。第三、在班上建立正確的輿論氛圍班級輿論是班級的導(dǎo)向，是班主任教育和學(xué)生自我管理的手段之一，幾乎存在于班集體生活的各個領(lǐng)域，體現(xiàn)了班級群體的綜合素質(zhì)。學(xué)生也有所顧忌，發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)情況與任課老師一起及時提醒，制止，同時對正在上課的任課老師也無形地樹立了威嚴(yán)。第二、充分信任班干部，該放手時放手，不該放手時堅決不放手信任班干部的能力，在班級管理中讓班干部充分發(fā)揮他們的聰明才志，沒有特別大的事情，班主任老師可以放手，在班風(fēng)，學(xué)風(fēng)不穩(wěn)定的情況下，班主任與班干部一道，想辦法，出措施，以個別教育談心為主，以班紀(jì)，班規(guī)約束為輔。另外在保證“人人有事干” 的同時，還要教育他們把事情干好，教育他們，我能做到的和我竭盡所能也無能為力的兩類事，只要他們盡心盡力了，老師適時鼓勵表揚。讓全班同學(xué)都參與到搞好班級建設(shè)中來。這樣，一個班除了少數(shù)幾個特殊的