【文章內(nèi)容簡介】 是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時??（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)說的話：“只要我爸爸活著??，他總會和我們在一起?！睆倪@兒可以看出什么？（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）指導(dǎo)讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。4．師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——（引讀），生讀——了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。二、總結(jié)全文，發(fā)散思維1．總結(jié)：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡”學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受？ 2．學(xué)生在班上交流。3．師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中。三、小練筆請學(xué)生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是14個七歲的小伙伴，阿曼達和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。第三篇：地震中父與子教學(xué)設(shè)計《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計井陘縣職工子弟學(xué)校 孫建平學(xué)習(xí)目標：讀懂課文，感悟偉大的父愛，體會“父子”倆的“了不起”。有感情的地朗讀課文，重點學(xué)習(xí)朗讀“激動”的語氣。感受殷殷父愛的同時，增強對父母的熱愛之情。教學(xué)準備：課前自由練習(xí)朗讀，把課文讀得正確流利。上網(wǎng)或通過其它途徑搜集家庭中父愛、母愛的資料。準備寫好的幻燈片。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)朗讀“激動”的語氣。讓學(xué)生體會滲透在字里行間濃濃的父愛親情。教學(xué)課時：一課時。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。自古以來，愛，就是人們賴以生存的最美好的情感。然而，究竟什么愛才是最偉大的呢？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）揭題。解釋“*”號。二、互助學(xué)習(xí)，疏通文意：如果你當老師，會給大家提出什么問題？設(shè)想學(xué)生可能提出的問題：這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？最感人的地方是哪里？爸爸挖了38小時，難道他不累嗎？爸爸為什么會有這么大的干勁？為什么課文最后說這對父子了不起呢？三、朗讀感悟。（一）思考以下問題：（出示幻燈片）大地震后的景象怎樣？這位年輕的父親為了尋找自己的兒子，是怎樣做的？他這樣做的動力是什么？板書：挖廢墟38小時（我總會跟你在一起）在父親的努力下，事情出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？在地震后，兒子有什么表現(xiàn)？他這樣做的動力是什么？板書：（不曾放棄：“你總會跟我在一起”）（二）自學(xué)后小組討論交流。（三）全班討論交流。⑴①30萬人在不到4分鐘的時間里受到不同程度的傷害。②、那昔日充滿……已變成一片廢墟。⑵他不停地挖、挖……挖了38小時。他這樣做是因為想起常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”他堅信：“兒子在等著我！”⑶他救出了包括兒子在內(nèi)的14個小孩。⑷兒子一直鼓勵同學(xué)，他父親一定會救他們出去。他這樣做是因為他相信父親說的：“無論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起！”（新課標指出：讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。）（四）討論：這位父親的精神是不是失常了？教師小結(jié)：這位父親是精神失常了，但是他失得偉大，他因為對兒子的愛而失去了一般人的常態(tài)，卻作出了一般人難以做到的事情；這位父親的精神沒有失常，因為貌似失常，實則清醒；兒子處在危險之中，需要我的救援；無論發(fā)生什么事，我都會和兒子在一起！在他近乎失常的舉動中，包蘊著濃濃的情和強烈的愛，這情、這愛，是驚天地、泣鬼神！（五）討論后朗讀：本文的標點符號有什么特別之處？（嘆號多15個）你能把這些嘆號的感情表達表達出來嗎？（這些嘆號大都集中在哪里）小組討論：這些嘆號表達了什么感情？練習(xí)讀出這種感情，然后交流。（朗讀）⑴他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達！的兒子！”（悲痛、絕望）⑵然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”（信念堅定）⑶是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”（欣喜若狂）⑷“是我，是爸爸！我的兒子”（激動無比）⑸“……因為你說過，不論發(fā)生什么事，你總會跟我在一起！”（信賴、驕傲）⑹“不！爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧！”（先人后己）（六）指導(dǎo)看圖，讀出文中與圖意相關(guān)的句子。（新課標指出：要充分開發(fā)和利用課程資源）（七）整讀全文，試著分段，并概括段意。（八）課文結(jié)尾對這父子的評價是“了不起”，為什么這樣說？談?wù)勀愕目捶?。（父子倆都了不起，都有堅定的信念。父親靠堅定的信念救出了兒子；兒子靠堅定的信念，忘記了恐懼，鼓勵同學(xué)，等待父親救助。）板書：有堅定的信念。四、總結(jié)全文。再有感情地朗讀全文。這件事對你有什么啟發(fā)？（不論遇到什么困難，都要有信念，不能放棄希望，這樣就能取得成功）新課標指出：珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。五、作業(yè)。寫一段文字，描寫自己的父母關(guān)愛自己的感人事跡。（也可以寫自己聽說的感人故事）作業(yè)設(shè)計，既鍛煉學(xué)生的寫作水平，又能增強對父母的熱愛之情。板書設(shè)計： 11*地震中的父與子第四篇：小學(xué)語文五年級上冊《地震中的父與子》教學(xué)實錄精品人教版五年級上冊《地震中的父與子》 高 娃 課前交流師：我的名字叫高娃，猜一猜我是來自什么地方的老師？ 生：我猜老師來自內(nèi)蒙古。師：為什么？生：我在電視里聽到過高娃一般都是內(nèi)蒙古的名字。師:有沒有人知道高娃是什么意思生：我猜老師的父母是希望你盡快長高，高大，你的知識也每天在成長當中。師：你的猜想我的父母包好這美好的祝愿。可是高娃這兩個字來自蒙語中的詞語，意思是美麗。師：教學(xué)生用蒙語問好師：我們來聊聊天。512大地震哪些報道給你留下了深刻印象？ 生：有個小男孩自己被壓在廢墟底下，還唱歌，讓營救的隊員不緊張。生：有個小男孩躺在擔架上敬禮。生：有個小女孩自己跑到半路后來回去叫同學(xué)，埋在廢墟下。生：有一位母親用自己的背為孩子擋住了堅硬的石塊。生：一個父親從下午就開始挖，只用一雙手，一個人默默地挖，……第三天夜里終于挖到兒子，兒子已經(jīng)死了。他抱著兒子坐了一夜。師：聽了他的介紹，天底下所有的人都會為父母之愛感到震撼。有一年，在洛杉磯發(fā)生了同樣大的地震，我們就去看看這次地震中發(fā)生的一個感人的故事。上課師：這冊書第6單元安排了一組有關(guān)父母的文章。默讀導(dǎo)讀，看給我們提出了哪些學(xué)習(xí)的要求。生：認真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過外貌，語言和動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。師：板書課題。生：齊讀課題師：課文主要講了什么內(nèi)容，自由讀課文字音讀準，句子讀通順，標上自認段，不認識的字可以請教同桌。生：自由讀書 【出示詞語】 洛杉磯 混亂 昔日 疾步 保著 瓦礫血絲 血跡 破爛不堪 顫抖師：同學(xué)們讀書非常認真，非常動情，這些生字你能都讀準確嗎？誰來讀第一行，生：洛杉磯 混亂 昔日師：第二行。生：疾步 保著 瓦礫師：也讀得非常準確。疾步的“疾“在字典中有四種解釋，在這個詞中選第幾個。生：第四個。師：疾步是什么意思？ 生：迅速走過去。師：第三行生：血絲 血跡 破爛不堪 顫抖師：黃色的字“血”是多音字，有兩個讀音，誰站起來讀。生：血絲 血跡 流血師：看看生字中哪個字非常難寫。生：顫抖的顫。師：為什么？生：下面的日怕多一橫。生：破爛不堪的堪難寫。師：拿起筆，打開生字表，在你認為難寫的字下面寫一遍。生：寫字師：回顧課文，課文主要講了一件什么事？生：美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親挖開瓦礫尋找他的兒子，結(jié)果找到了兒子。師：誰再來說？生：美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親為了尋找他的兒子，不顧消防人員和巡警的勸告，挖得雙手流血，兒子終于解救出來。師：你對事情的結(jié)果很關(guān)注。那么這對父與子給你留下了什么樣的印象呢？生：父親很偉大的，兒子很善良的。師：請你把這兩個詞寫到黑板上。生：父親偉大，兒子堅強。師：也請你把這兩個詞寫到黑板上。生：父親做事堅強，堅持，一直挖了38個小時，兒子是善良的人，先不救自己，先救同學(xué)，他們之間的信任解救了自己，解救了同學(xué)。師：孩子你是個對文字很敏感的同學(xué)。生：他父親很勇敢，不怕大爆炸，去找兒子。師：正如同學(xué)們講的，作者也在課文最后用一個詞概括了這對父子。哪個詞？ 生：了不起。師：板書 了不起師：你剛才說這位父親非常勇敢，把這個詞語寫在這里。好不好。師：為什么說這對父子是了不起的呢？讓我們走進課文，哪些文字深深感動了你，讓你覺得這位父親很了不起，用波浪線畫下來，簡單寫下你的感受。師：交流一下。生：他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：正音“血絲”。師：你再來讀這兩句。生：他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，