數學與哲學讀后感(編輯修改稿)
2024-10-29 04:55 本頁面
【文章內容簡介】 的樂趣。此外，在小學和初中的課程設置中要加強對幾何的學習，而不是輕幾何，重數學運算。圖形不是枯燥的，是容易理解的。一開始學數學，孩子們可能還不能理解數學的很多妙處，因此正應該通過圖形的運動變化吸引他們的興趣。隨著學習的深入，逐步引導孩子用代數、運算直至微積分的方法去解決幾何問題。（按?。┮陨鲜俏业乃兴?，謝謝各位老師的指導！第三篇：《哲學與人生》讀后感《哲學與人生》讀后感以前買書在當當網，一般要34天送到，這次上了卓越，6號中午下的訂單，不想，7號一早就有人敲開了送書的門。卓越比當當快？不能下這樣的結論，剛看了傅佩榮的《哲學與人生》，如何提升哲學素養(yǎng)？培養(yǎng)思考習慣、掌握整體觀點……咱也活學活用一下嘛，至少不以偏概全?！皩θ魏问虑槎家獜牟煌慕嵌人伎?，久而久之，就可以超越自己的成見，思想也將更為圓融?！闭軐W，高中時學了一點點理論，到底是該如何定義，恐怕要對不起老師了。當年的老師是個魁梧的老師，很有激情的，印象中，他總是用兩只熊掌一樣的手在頭頂上比劃，“哲學嘛……”，人在教室四周走動，小數點也在教室橫飛。一上課就很忘我的老師，是個好老師，只可惜，我的智商實在不高，無法理解老師的許多話。記憶中，高二時，我還當了一年的政治課代表。這門學科我沒有任何特色，至今不明白班主任的用意。是拿掉我的英語課代表的職務于心不忍，還是有別的激勵的意思？不清楚，班主任沒找我談一句話，我那時一直在黑暗中想，老師為什么只照顧到急于在英語學科上要進步的同學她呢？老師有沒有想到我的感受？后來，也在一直假設，要是老師那時找我們多談談心，也許……學生時代的我多么渴望老師給予的言或行的鼓勵啊。而今，我當老師了，我當然知道孩子們在心智上需要什么。于是我毫不吝嗇，該付出的絕不占有著?！吧秦S富的，但對每個人來說，都只能活在當下。”今天讀了第十三章，《教育與自我》，收獲頗豐。主要內容是：教育是風格的培養(yǎng)：教育的三階段浪漫期——小學階段；精密期——初中高中的6年；展望期——上了大學以后。教育就是自我的要求。人生四大領域：群體、自我、自然界、超越界教育與自我生命的發(fā)展：自我認識、自我定位、自我成長、自我超越我認為值得回味的語錄現在供大家一起分享：我們常說教育是“自我教育”，就是因為它需要受教育者的配合……教育是一個需要靠自己去承擔的責任。小孩子在尚未準備好接受現實世界之前，必須先以這些浪漫題材所提供的故事情節(jié)作為他所相信的世界，然后再慢慢成長，接受真實的挑戰(zhàn)。若是忽略此一階段的需求，幼小的心靈將會受到傷害。如果在中學階段沒有好好努力，那么這一生在知識的領域中，恐怕必須放棄許多權利了?！昂芏嗳瞬豢鞓罚褪且驗檎也坏饺松囊饬x。然而，人生的意義又是什么？一個人在念中學的時候，人生的意義是要考大學；念大學的時候，人生的意義則是要順利畢業(yè)或繼續(xù)深造。這樣的意義一直往后推延，最后總是要碰到結束，而在這個關卡上，不能在以一個具體的東西作為意義了（如賺到多少錢、當到什么官）。這個意義是一個人在生命過程中無法達成的，因此不能向外探求，只能內向尋找，也就是一種對自己的要求，要求自己達成一種最高的、圓滿的境界。”與別人相處的時候，如果發(fā)現別人的意見和我們不同，不但不要生氣，反而要借這個機會反省。所謂“最好總是要碰到結束”那就是死亡吧。一個人一生中會完成一件件有意義的事，難道當他死了后，他所做的一切就都沒意義了么？生命究竟有沒有意義？你既然問了，那就一定有意義。很少人能達到圓滿的境界，但生命的意義不就是在追求圓滿的過程中么！只有人才會有這樣的提問，才會有這樣的終極思考，動物不會，這就是動物與人最根本的區(qū)別。(1)(2)“一個人的生命內涵由他所選擇的價值所構成，如果無法回答：‘人生
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