【文章內(nèi)容簡介】 題近年來,高校給水排水工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程普遍存在一些問題[3,4],諸如選題不合理,進程安排不恰當(dāng),指導(dǎo)教師和學(xué)生時間、精力投入少等問題,導(dǎo)致給水排水工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量相對下降,嚴重的削弱了畢業(yè)設(shè)計的實踐效果。(1)畢業(yè)設(shè)計效果與學(xué)生的認識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和主動性等主觀因素密切相關(guān),畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計的重視度不夠,認為沒有過不了的畢業(yè)設(shè)計,許多學(xué)生存在心態(tài)浮躁、做事潦草、敷衍教師等問題。部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不牢,協(xié)作能力較差,對現(xiàn)行的制圖標(biāo)準(zhǔn)不清楚,對專業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的了解很少,在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)暴露出很多問題?？陀^上,目前社會經(jīng)濟和就業(yè)形勢嚴峻,在擇業(yè)高峰期的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)往往被學(xué)生置于第二位,很多學(xué)生忙于面試和應(yīng)聘,導(dǎo)致很難抽出充足的時間進行畢業(yè)設(shè)計。(2)教學(xué)科研任務(wù)重,教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計投入精力不足。隨著招生規(guī)模擴大,教師隊伍相對不足,且由于科研壓力、學(xué)校各項考核壓力,很多教師承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù),相對而言,對本科生的畢業(yè)設(shè)計不夠重視,投入的精力不足。甚至有教師的設(shè)計題目、設(shè)計方案用于幾屆畢業(yè)生,導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象嚴重。此外,剛剛畢業(yè)投入工作的年輕教師缺乏工程經(jīng)驗,或者專業(yè)不對口,指導(dǎo)水平不高也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計效果差的原因。(3)畢業(yè)設(shè)計管理措施不力。盡管畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理文件齊全,各項規(guī)定明確,但很多高校仍存在執(zhí)行不嚴的問題,對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要求和成績評定標(biāo)準(zhǔn)的不能嚴格實施,使得評審和答辯流于形式。畢業(yè)設(shè)計改革措施建議 合理選題,實現(xiàn)先進性,科學(xué)性和實踐性的統(tǒng)一(1)畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)與時俱進。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)力水平的提高,我國建筑行業(yè)、環(huán)保行業(yè)和水行業(yè)發(fā)生了較大的變化,社會對給水排水人才的需求類型和構(gòu)成發(fā)生了較大的變化,設(shè)計內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)科發(fā)展趨勢,如根據(jù)目前水工業(yè)面臨的新問題和新技術(shù)發(fā)展方向進行設(shè)計,充分激發(fā)學(xué)生解決實際問題的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,鼓勵學(xué)生個性發(fā)展。(2)選題內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)科內(nèi)容的涵蓋,兼顧多學(xué)科交叉。給水排水工程學(xué)科的學(xué)科概念日益豐富,給水和廢水處理間的界限逐漸模糊,自動化、智能化在水處理及工程領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,選題需在原有傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加新內(nèi)容,如很多自來水廠和污水廠采用了自動化控制系統(tǒng),在選題內(nèi)容安排上可適當(dāng)增加處理單元或系統(tǒng)的自動化設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識的綜合運用,體現(xiàn)多學(xué)科交叉。(3)選題內(nèi)容以鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力為重點,應(yīng)盡量真題真做。給水排水工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題分為設(shè)計型和研究型,通常論文型課題比例較低,近幾年就業(yè)壓力高導(dǎo)致學(xué)生考研比例上升,應(yīng)適當(dāng)提高研究性課題比例及難度,培養(yǎng)和挖掘?qū)W生從事科學(xué)研究的潛能,為其完成本科到碩士教育的過渡奠定基礎(chǔ)。 整合資源,構(gòu)建指導(dǎo)教師團隊(1)校內(nèi)聯(lián)合指導(dǎo)模式。改變教師“個體”指導(dǎo)模式,構(gòu)建老中青,多專業(yè)結(jié)合的群體指導(dǎo)模式。一方面可通過優(yōu)秀老教師的幫帶作用,盡快的提高年輕教師的指導(dǎo)水平。另一方面可實現(xiàn)取長補短,多學(xué)科的融合,同時解決指導(dǎo)教師相對匱乏的問題。(2)校企合作指導(dǎo)模式。聘請設(shè)計院、凈水廠、污水廠和環(huán)保監(jiān)測站等專家作為合作指導(dǎo)教師,充分利用他們的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識、工作經(jīng)歷彌補校內(nèi)教師實踐經(jīng)驗缺乏的不足。這種橫向聯(lián)系可以調(diào)動社會資源,加強了理論與實踐的結(jié)合,使學(xué)生受到充分鍛煉的同時,為學(xué)生和企業(yè)搭建了相互聯(lián)系的橋梁。 學(xué)主教輔,改革指導(dǎo)模式畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以學(xué)生自主探索為主,使其承擔(dān)一定的責(zé)任和壓力,完成自我實踐過程,教師在難點和重點環(huán)節(jié)給予指導(dǎo),指導(dǎo)可輔以各種形式[5],如開展畢業(yè)設(shè)計專題討論會,定期進行以學(xué)生主講為主的畢業(yè)設(shè)計交流會,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握相關(guān)理論和技術(shù),通過相互交流,共同提高,糾正錯誤。 強化實踐平臺,完善人才培養(yǎng)體系(1)進行拓展性教學(xué),一方面是圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)與工程設(shè)計相關(guān)的選修課,如開設(shè)水處理構(gòu)筑物設(shè)計等工程設(shè)計課程,不僅可豐富教學(xué)內(nèi)容,而且可促進學(xué)生個人興趣的良好發(fā)展,提高學(xué)習(xí)積極型。選修課對學(xué)生設(shè)計能力的提高作用是隱性的,它使得學(xué)生的專業(yè)知識面更廣、更精。選修課的開設(shè)需與市場需求、學(xué)生興趣緊密聯(lián)系,使得課程具有針對性和實用性等。(2)提高實踐性教學(xué)課程的比重。立足于提高學(xué)生的實踐能力,提高部分主干課程中實驗、實踐教學(xué)與理論教學(xué)的學(xué)時分配比例,成績評定分配比例。(3)開放性教育環(huán)節(jié)的設(shè)置。通過為指導(dǎo)教師提供經(jīng)費等手段,利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備開展與生產(chǎn)和應(yīng)用緊密結(jié)合的實驗項目,吸引學(xué)生參與其中,提高其觀察、思維和動手實驗的能力。 規(guī)范體制,完善畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的管理筆者所在學(xué)校制定了相對完善的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)規(guī)范文件和管理文件,但此類文件對畢業(yè)設(shè)計過程約束的可行性較差,加上歷屆學(xué)生沒有因為畢業(yè)設(shè)計而無法畢業(yè),因此學(xué)生的積極性,主動性不高,教師布置任務(wù)后遲遲不見學(xué)生反饋現(xiàn)象比比皆是。筆者認為杜絕或減少這種現(xiàn)象發(fā)生,建立完善獎懲制度是有必要的。對于優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計給予資金支持等充分調(diào)動學(xué)生積極性。對于臨時突擊,抄襲應(yīng)付的學(xué)生堅決進行末位淘汰。結(jié)語影響給水排水工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程和結(jié)果的因素比較多,通過改革選題內(nèi)容、指導(dǎo)模式等途徑可強化畢業(yè)設(shè)計教學(xué)效果,強化學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的實踐能力,促進學(xué)生工程觀念的建立。進一步提高學(xué)生查閱文獻資料、使用工具書、應(yīng)用計算機進行工程設(shè)計與科技論文寫作等方面的能力,提高學(xué)生的調(diào)研能力、實踐能力和社交能力。參考文獻[1] [J].中國給水排水,1998,14(1):39～41.[2] 李定龍．給排水工程學(xué)科發(fā)展方向與人才培養(yǎng)叫[J].化工高等教育,2004(1):8～11.[3] 楊平,王志萍,“被應(yīng)付”之風(fēng)[J].中國電力教育,2010(25):41～43.[4] 孫權(quán),[J].當(dāng)代教育論壇,2008(11):63～64.[5] 夏友樺,金友功,[J].中國電力教育,2010(22):136～137.“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”第三篇：給水排水工程專業(yè)給水排水工程專業(yè)概述：本專業(yè)學(xué)習(xí)城市給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、工業(yè)給水排水工程、水污染控制規(guī)劃和水資源保護等方面的知識。培養(yǎng)能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計單位、工礦企業(yè)、科研單位、大、中專院校等從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的給水排水工程學(xué)科的高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生可在設(shè)計部門、城市公用事業(yè)部門、市政建設(shè)與管理部門、大中型工業(yè)企業(yè)、科研部門及學(xué)校等企事業(yè)單位從事水工藝工程的規(guī)劃、設(shè)計、管理、施工、運行、科學(xué)研究、教學(xué)等工作。由于該專業(yè)是一個基礎(chǔ)扎實、寬口徑專業(yè)，所以就業(yè)面很廣，每年的畢業(yè)生都供不應(yīng)求。一、專業(yè)基本情況培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具備城市給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、工業(yè)給水排水工程、水污染控制規(guī)劃和水資源保護等方面的知識，能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計單位、工礦企業(yè)、科研單位、大、中專院校等從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的給水排水工程學(xué)科的高級工程技術(shù)人才。培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)普通化學(xué)、工程力學(xué)、測量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、給水排水工程學(xué)科的基本理論和基本知識，受到外語、計算機技術(shù)及繪圖、污染物監(jiān)測和分析、工程設(shè)計、管理及規(guī)劃方面的基本訓(xùn)練，具有水科學(xué)和環(huán)境科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程設(shè)計和管理規(guī)劃方面的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：◆ 掌握普通化學(xué)、工程力學(xué)、測量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、給水排水工程學(xué)科的基本理論、基本知識；◆ 掌握給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、工業(yè)給水排水工程的基本原理和設(shè)計方法；◆ 具有污染物監(jiān)測和分析、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質(zhì)量評價、環(huán)境規(guī)劃與管理的初步能力；◆ 了解水科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與技術(shù)的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；◆ 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力。主干學(xué)科土木工程、水利工程。主要課程工程力學(xué)、測量學(xué)、水力學(xué)與水泵、水處理微生物學(xué)、普通化學(xué)。實踐教學(xué)測量實習(xí)、工程制圖、計算機應(yīng)用及上機實習(xí)、水力學(xué)實驗、微生物實驗、水質(zhì)分析實驗、水處理實驗，課程設(shè)計。修業(yè)時間4年。學(xué)位情況工學(xué)學(xué)士。相關(guān)專業(yè)環(huán)境工程。原專業(yè)名給水排水工程。二、專業(yè)綜合介紹給水排水工程是研究為城鎮(zhèn)、都市和農(nóng)業(yè)區(qū)提供清潔、安全的用水，利用下水道系統(tǒng)處理剩余水和廢物的專業(yè)。給水排水工程和水利工程結(jié)合緊密。大量考古資料顯示給水系統(tǒng)在古代城市建設(shè)中的重要性，其中以羅馬人建成的給水系統(tǒng)最為著名，這些系統(tǒng)的輸水渠道現(xiàn)在依然存在于意大利、西班牙、法國和土耳其。近代城市興起后，工業(yè)化的水污染同大量人口的飲水要求、生產(chǎn)所需清潔水的供應(yīng)要求之間的矛盾使給水排水工程又一次受到重視。國外給水和排水工程一般是Environmental∕Sanitary Engineering，即環(huán)境∕衛(wèi)生工程。國內(nèi)在解放前也叫環(huán)境∕衛(wèi)生工程。建國后，改為給水