【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 傷害。（30萬(wàn)人，不到四分鐘，災(zāi)難的來(lái)臨就是這樣突如其來(lái)、傷害巨大。請(qǐng)女生 A讀這個(gè)句子）那個(gè)昔日充滿(mǎn)孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。（昔日是一片歡聲笑語(yǔ)，今日是一片廢墟。這就是大地震帶給我們的慘烈對(duì)比。請(qǐng)男生A讀這個(gè)句子）（2）、在這場(chǎng)地震中，父子之間發(fā)生了一件什么事？有一年，美國(guó)的洛杉磯發(fā)生了大地震，父親從廢墟中救出了兒子和他的14個(gè)同學(xué)，父子倆終于又團(tuán)聚了。（其實(shí)這就是課文的主要內(nèi)容，如果能加上時(shí)間，地點(diǎn)，事情的起因，說(shuō)清楚，那就是更明白了。誰(shuí)愿意再試試。）（3）、師；的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類(lèi)如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？生：這是一對(duì)了不起的父與子（師板書(shū)）齊讀。了不起的父親，了不起的兒子?！驹O(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)要求學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生從整體入手，對(duì)課文有一個(gè)整體把握，有助于他的閱讀理解?！咳⑵纷x體驗(yàn)（細(xì)研父親的了不起）這節(jié)課，我們先走近這位了不起的父親。默讀課文1—12自然段:你從哪些句子可以看出父親的了不起？畫(huà)一畫(huà)，可以在句子旁寫(xiě)寫(xiě)自己的感受剛才讀的很投入，咱們來(lái)交流交流。你從哪些語(yǔ)句中讀出了父親的了不起？指名答師：你說(shuō)的太好了，這真是一對(duì)了不起的父子？咱們一起來(lái)感受下父親的了不起。默讀第十二自然段1．體會(huì)父親獨(dú)自挖了很長(zhǎng)時(shí)間。師：38小時(shí)到底有多長(zhǎng)？ 2．體會(huì)父親很堅(jiān)定。師：這可不是普通的兩天一夜呀！在這段時(shí)間里，父親經(jīng)歷了什么，你們看到了嗎？在課文中找一找。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看都有哪些人勸說(shuō)父親？（有消防隊(duì)長(zhǎng)、警察，還有路過(guò)的人）師：咱們看看父親是怎樣回答的。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀這三句話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)父親的三句話(huà)都是差不多的意思，而且最后兩句話(huà)還一模一樣。）師：同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問(wèn)話(huà)?？墒?，父親說(shuō)這三句話(huà)時(shí)的心情是一樣的嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（第一句話(huà)有點(diǎn)懇求的心情；第二句我感覺(jué)這句話(huà)里有急切的感覺(jué)。怎么體會(huì)的？再晚一點(diǎn)，兒子可能就有生命危險(xiǎn)。他很想救出他的兒子，心情非常焦急。第三句，有一點(diǎn)生氣。父親聽(tīng)到警察的話(huà)，肯定這樣想：“我的兒子還在廢墟里，你卻讓我回家？”“你不是來(lái)幫我救兒子的嗎？）師：同學(xué)們不僅讀出三句問(wèn)話(huà)的不同語(yǔ)氣，還分析了父親的所思所想。真的，透過(guò)父親這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三句問(wèn)話(huà)，我們讀懂了父親這么多讓人揪心的起伏變化，就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話(huà)，老師和大家合作，咱們一塊兒來(lái)讀一讀，看大屏幕，就請(qǐng)你們讀父親的三句問(wèn)話(huà)。師：（引讀）有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：——生：（讀）誰(shuí)愿意幫助我？師：（引讀）消防隊(duì)長(zhǎng)攔住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。”這位父親問(wèn)：——生：（讀）你是不是來(lái)幫助我？師：（引讀）警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。”——生：（讀）你是不是來(lái)幫助我？師：就是透過(guò)父親這三句簡(jiǎn)單重復(fù)的問(wèn)話(huà)，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。齊讀三句話(huà)（注意語(yǔ)氣）我們還從哪些語(yǔ)句中讀出了父親的了不起？師：38小時(shí)，父親經(jīng)歷了這么多的事情，但他心中只有一個(gè)念頭：兒子在等著我！8小時(shí)過(guò)去了，父親一直在──（生：挖）12小時(shí)呢──（生：還在挖）24小時(shí)??36小時(shí)??他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他，滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：到處都是血跡，這就是父親，怎么會(huì)變成這樣呢？在這36小時(shí)會(huì)發(fā)生哪些觸目驚心的場(chǎng)面，請(qǐng)閉上眼睛想想？放音樂(lè)。這是包含著血淚的情啊，我們已經(jīng)感受到了這樣一份令人心痛的愛(ài)啊，我們一起來(lái)讀讀他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他，滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。你們又看到了一位怎樣的父親？（執(zhí)著）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)不同形式、有層次的朗讀，感悟到語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。葉老主張，讀書(shū)不能拘泥于文字，而應(yīng)當(dāng)驅(qū)逐著想象來(lái)看，看出言外之意、弦外之音，才能領(lǐng)會(huì)到它。因此在教學(xué)時(shí)，我依據(jù)學(xué)生思維導(dǎo)向，引領(lǐng)他們穿梭于語(yǔ)言文字中，想象聯(lián)想，聯(lián)系上下文，深入理解文章重難點(diǎn)。] 4．體會(huì)父親的艱辛。師：你們看到他疲憊成什么樣子了？大家都讀讀這句話(huà)，你們感受到了什么？（學(xué)生可以看出父親沒(méi)吃沒(méi)喝，沒(méi)休息，身上還受了傷，教師適時(shí)引導(dǎo)）師：哪兒讓你們想到父親肯定沒(méi)休息過(guò)？師：沒(méi)吃沒(méi)喝更沒(méi)睡，眼睛全都熬紅了，同學(xué)們讀一讀。師：衣服都剮破了、磨爛了，大家自己讀一讀。師：傷痕累累，怎么會(huì)這樣呀？師：為了救兒子，父親什么也不顧了。請(qǐng)同學(xué)們把自己看到的情景再讀一讀吧。36小時(shí)的挖，我們看到了父親——齊讀：出示句子：滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。多么了不起的父親啊，就這樣不停地挖，挖了36小時(shí)，還要挖，因?yàn)楫?dāng)時(shí)父親的心中只有一個(gè)念頭，是什么念頭？（兒子在等著我。）這個(gè)念頭源于父親對(duì)孩子的一句承諾，什么承諾？[設(shè)計(jì)意圖：其他人都離開(kāi)了，只有這位父親堅(jiān)持著自己的信念，通過(guò)對(duì)文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育] 3．體會(huì)父親的信念。：都是父母，他剛來(lái)到這里時(shí)也曾跪在地上大哭，但他現(xiàn)在怎么就這么不聽(tīng)勸呢？（學(xué)生自由讀書(shū)找答案：父親想到自己對(duì)兒子的承諾）師：都讀讀這句話(huà)。知道是什么意思嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）師：不論發(fā)生什么，想想會(huì)發(fā)生什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師：現(xiàn)在發(fā)生什么了？（生答：地震）師：我總會(huì)和你在一起，怎么理解？（學(xué)生圍繞“父親的信念”自由發(fā)言）出示：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話(huà)——生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：當(dāng)人們都來(lái)阻擋他，勸他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話(huà)——生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話(huà)——生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。這句話(huà)讓你感受到了什么？（責(zé)任、信念、愛(ài)、決心、不離不棄??）這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這就是一位——了不起的父親。師：一直堅(jiān)持著，你怎樣讀？父親在絕望痛苦時(shí)，想到常對(duì)兒子說(shuō)的這句話(huà)，是什么心情？自己再讀一讀。[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也防止用集體討論代替學(xué)生的個(gè)人閱讀，用充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生的讀中理解，讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。] 師：（總結(jié)）我們分別從作者所描寫(xiě)父親堅(jiān)定、執(zhí)著、信念這幾方面，看到了父親的了不起，同學(xué)們，你們佩服這位父親嗎？師：此情此景，、一個(gè)動(dòng)作、一段言語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看。（課件音樂(lè)起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）師：男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人用孤獨(dú)無(wú)助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；這個(gè)嬰兒的媽媽?zhuān)醚庵|頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢(mèng)，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛(ài)你??天下的父母千千萬(wàn)，愛(ài)子之情卻一樣深。就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死還未卜。這個(gè)深?lèi)?ài)兒子的父親會(huì)對(duì)心愛(ài)的寶貝說(shuō)點(diǎn)什么呢？寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。學(xué)生在音樂(lè)中寫(xiě)話(huà)。師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)已經(jīng)寫(xiě)完了的同學(xué)的話(huà)。請(qǐng)你動(dòng)情地讀給大家聽(tīng)。父親靠這句話(huà)支撐，兒子又是靠什么鼓勵(lì)的呢？讓我們來(lái)看看兒子是怎么對(duì)父親說(shuō)的呢？我們一起來(lái)看大屏幕。（兒子的心情）是誰(shuí)給了兒子力量？（父親、父親的話(huà)），這真是一對(duì)了不起的父與子。[設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞句、語(yǔ)段，通過(guò)字面的感知、感受、感動(dòng)，獲得字里行間所蘊(yùn)涵的感情，從而有所感悟──偉大的父愛(ài)能給父子兩人巨大的勇氣，使人在危急時(shí)刻變得更加堅(jiān)強(qiáng)，能夠無(wú)所畏懼地面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難。]四、鞏固延伸，我想起了一本我曾經(jīng)看過(guò)的書(shū)《感悟父愛(ài)》，在序的開(kāi)頭有這樣一句話(huà)很感人，很有哲理，我想從給大家：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)讓我們心痛，這個(gè)人就是父親，這種愛(ài)就是父愛(ài)。讓我們永遠(yuǎn)記住——父愛(ài)如山！父母親的懷抱，永遠(yuǎn)是我們最溫暖的家。我們活在父愛(ài)如山的背上，活在母愛(ài)如海的懷里。：我們是幸福的，下節(jié)課，再讓我們走進(jìn)課文，看看這位深?lèi)?ài)兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子，在地震中幫助同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)的。下課。[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)科具有十分鮮明的情感色彩。閱讀教學(xué)是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗(yàn)的過(guò)程，是學(xué)生與文本之間的對(duì)話(huà)。為營(yíng)造課堂氣氛，選取適合情境的音樂(lè)。為凸顯語(yǔ)言文字的感染力，選擇重難點(diǎn)句制成幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味朗讀，走進(jìn)父子二人的內(nèi)心世界。在課外延伸環(huán)節(jié)讓學(xué)生