【文章內(nèi)容簡介】 再高，教學能力再強，如果他沒有良好的修養(yǎng)，也就失卻了人格魅力，那么，他的課堂將永遠沒有生命力、沒有感染力。我們知道，作為一名教師，課堂無小事，事事育人，教師無小節(jié)，處處美德。如何擁有良好的修養(yǎng)呢，李院長的《談古論今話修養(yǎng)》給了我很大的啟示：修養(yǎng)需要有自覺的意識；修養(yǎng)需要自信和堅定的意志?！叭巳私钥梢詾閳蛩础?，追求品質(zhì)修養(yǎng)是任重而道遠；修養(yǎng)需要持之以恒地堅持實踐；修養(yǎng)的目標在于道德的完善，是人生的一個永恒的過程，沒有終點。所以，決心從以下幾點做起：嚴以律幾，寬以待人；待人接物，多反躬自??；誠實守信，一身正氣；要坦然面對自己的錯誤，并認真加以改正；做光明磊落之人，多交納益友；淡泊名利，有堅定的信念。我清楚地知道，一個老師僅僅給孩子們傳授知識，那只是一個教書匠，應該時時做好楷模，把教育學生和熱愛事業(yè)相結(jié)合，才是一個優(yōu)秀的老師。在以后的教育之路上，我始終以一個行者的身份向著這個目標前進，盡力做到立己達人，把提高自身修養(yǎng)作為永恒的追求！總之，這次接地氣的國培讓我看到美景的同時也收獲頗豐：既有觀念上的改變，又有理論上的提升；既開闊了視野，又增長了幾億。在以后的教學中，我會細細梳理各位專家的精彩講座，讓它融進思想，融進教學，并指導自己的日常工作，努力讓自己早日走上一條專業(yè)化發(fā)展之路！第三篇：國培感想學習《基于文本解讀和學情分析的單篇教學設(shè)計》感悟語文教師備課要比其他學科的教師困難一些，難就難在語文教學內(nèi)容的難以確定上。今天認真傾聽了李衛(wèi)東老師的講座《文本解讀、學情分析與教學設(shè)計》，李老師以備《故鄉(xiāng)》的經(jīng)歷為例子，來探討如何確定教學內(nèi)容，讓我茅舍頓開。李老師講了他備課的三大環(huán)節(jié)：一、直面文本，從“語文學”角度解讀教材。裸讀與參讀（參照名家解讀教材文本的相關(guān)資料，進行甄選，確立教學內(nèi)容）相結(jié)合。二、傾聽學生對教材的“教育學”審視，即了解學情（學情不是籠而統(tǒng)之的學情，而是指向特定任務(wù)的學情，是具體教某篇課文的學情。）三、綜合考量，預設(shè)合宜的教學內(nèi)容。聽著聽著，自己又倍感慚愧。想想自己平時的備課，不要說這三大環(huán)節(jié)，就是認真讀文本都沒有做到，往往就是左手握著教學參考書，右手拿著已經(jīng)出版的形形色色教案，在書上圈圈畫畫就了事?？磥碜哌M名師、學習名師、研究名師，是自己當前應該做的。聽李達武教授專題講座《古詩詞改寫與變奏》收獲與感悟美麗與智慧集一身的李達武教授以“古詩詞的改寫與變奏”為主題，以“古詩詞的改寫”、“古詩詞的歌唱與變奏”為主線，以“連說帶唱”的獨特方式進行講解。李教授幽默風趣、通俗易懂的解讀方式贏得了高度認同，掌聲頻頻，笑聲連連。更是我們學習如何做一名優(yōu)秀的培訓師的典范。在李教授的感召下，我們一起吟唱了《周南芣苢》《衛(wèi)風木瓜》，曹操的《短歌行》，崔護的《題都城南莊》等名篇，使大家在輕松愉快的氛圍中感受到國學的魅力。達武教授還向我們展示了做在山東衛(wèi)視“我是先生”欄目的視頻，李達武優(yōu)雅氣度，豐富的內(nèi)涵，獨特的快樂國學教學方法，引發(fā)全場大合唱，對更大范圍地推廣“快樂生活、快樂學習、快樂工作”是很有意義的?！吧缭姡瑲q月如歌，快樂國學，邊走邊唱”，李教授樂觀積極的心態(tài)、激情灑脫的生活、獨具特色的教學風格，更是感染著每位老師，讓我們像達武教授一樣，用自己喜歡的一種方式來詮釋自己的教學內(nèi)容，讓孩子們樂學、愛學；讓接受培訓的老師愛聽、真聽。聽朱自強教授專題講座 《兒童文學教學法》收獲與感悟中國海洋大學儒雅、睿智的朱自強教授結(jié)合生動的案例《去年的樹》《熊爸爸回來》《等信》等為我們詮釋了小學語文兒童教學法。強調(diào)小學語文教育應回到兒童本位的立場上來，反思“工具論”語文觀，主張“建構(gòu)論”語文觀，即語文文字是人類最重要的交際工具。他特別指出當今語文教學的一大短板：就是站在成人的視角，單純地追求標準答案。小到一個字詞的解釋，大到一篇文章的理解，我們都給出一個固定的答案去代替孩子的思維，用我們成人的思想和情感去代替孩子的情感。朱教授的講座引起了我的思考：多讀兒童文學作品，多站在兒童的角度去審視自己的教學，多站在兒童的角度去解讀文本??一個小學語文教師必當永葆童心。聽李大圣院長講座《教學關(guān)系變革與高質(zhì)量學習》感悟我是第一次聆聽李大圣院長的講座，李院長的講座是真實、真情、真智、真能的自然流露，真是相見恨晚呀！李院長從做一個“在人性層面上深刻理解學生并最大限度釋放善意的老師”講到高質(zhì)量學習的五大系統(tǒng)和二十個原則，到最后再次強調(diào)我們要轉(zhuǎn)變聽課視角，要擁有做一名教師培訓師的身份認同。李院長用鮮活而充滿母性光環(huán)的生動案例讓深奧的理論變得通俗易懂，教室里不時傳發(fā)出陣陣掌聲和笑聲。其中對于李院長提出的教學的剪裁原則：對文本的刀砍斧削、精雕細琢，我感受頗深?；仡櫸覀儗W校、我們區(qū)縣教師的不少課堂往往就是目標繁多，處處是重點，處處想細刻，結(jié)果卻是處處蜻蜓點水，一堂課下來，老師的預設(shè)是竹籃子打水一場空，學生更是收效甚微。現(xiàn)在想想，老師們不敢對文本進行砍削，更不知道怎么砍削，不明白文本的重點、難點、亮點到底在哪里？看來，要高質(zhì)量的教學，首先得提高老師們解讀文本的能力。古詩詞怎么教彭才華老師的古詩詞課例《憶江南》和《古詩怎么教》的講座都體現(xiàn)了一個關(guān)鍵詞：誦讀。記得《文心雕龍》中說:古者教以詩樂,誦之歌之,弦之舞之。我很欣賞這種“讀之、誦之、吟之”的古詩詞教學方法，平時自己的古詩文課堂也努力在做：一讀讀正確，即矯正字音，把詩詞讀通讀順。二讀融情感，即猜測梳理詩詞內(nèi)容，指導注重停頓、輕重、緩急等問題。三讀融情景，誦讀時，借助生動形象的圖片，再加以與意境想通的背景音樂，讓學生在優(yōu)美的圖片和悠揚的背景音樂中誦讀。四讀展聯(lián)想，就需要指導學生擴充想象，從而漸入意境。當然以上列舉的這些和今天彭老師在課堂上呈現(xiàn)的深情并茂的范讀，余音繞梁的變調(diào)讀，優(yōu)美的導語引讀，照鏡子合作讀，背景補白齊誦讀等多種形式的讀差遠了。呵呵，既然知道差距就知道努力去彌補吧，我相信自己。聽黃蘭老師講座《童話：教什么，怎么教》收獲與感悟幾次聆聽黃蘭老師執(zhí)教的示范課，她的課堂就如幽蘭芬芳撲鼻，今天的講座亦如此。聽后寫下一首小詩：詠蘭蘭生深山中，馥馥吐幽香； 偶為世人賞，移之置高堂。高堂育桃李，教壇傳芬芳；淡淡童話情，悠悠兒童心。明明定目標，清清理結(jié)構(gòu)； 朗讀練語言，表演蓄情趣。詩意展奇幻，想象顯靈魂；吾心豁開朗，欲把童趣揚。參加“學科培訓新理念”系列活動（2）的收獲與感悟今天下午觀摩了小毅老師組織的渝中區(qū)六年級教材培訓研討會，精彩至極，亮點總結(jié)為三個字“高”“實”“巧”。高即高明，主要表現(xiàn)在王老師在培訓前充分調(diào)研，了解受訓者教學現(xiàn)狀，培訓內(nèi)容滿足了兩類人的不同需求。一是第一次教六年級的老師，講座中對全冊閱讀、習作的要求做了系統(tǒng)的梳理。而對于多次教學六年級的老師，本次基于疑難問題的培訓更是深得人心。實即實效，主要表現(xiàn)在講座內(nèi)容質(zhì)量高，在解決五個疑難點的策略方面落實在具體的課例指導中，操作性、指導性極強。巧即巧妙，主要表現(xiàn)在講座形式創(chuàng)新上。本次培訓的點多而難，王老師把五個疑難問題點分散給工作室的四位老師各自解決，保證了講座的質(zhì)量。更令人佩服的是：王老師利用這次培訓，既給了工作室成員展示的平臺，又可以激勵更好的成員參與到培訓中來。同時，王老師把最難的問題留給自己親自給老師們解答，更是給工作室成員做了很好的示范。僅僅就這次培訓，王老師不但培訓了全區(qū)六年級的語文教師，還培訓了我們國培班的學員，更達到了打造自己名師團隊的目的。真可謂是一箭三雕呀。牛，真牛！聽何元儉老師講座《散文閱讀規(guī)律與教學》收獲與感悟今天何老師以《竊讀記》《老王》為范本，具體指導我們?nèi)绾蝸斫虒W散文。我覺得：讀、品、誦很重要。讀，引導學生有感情地朗讀，在讀中欣賞、讀中理解、讀中感悟真情。正所謂“讀書切戒在慌忙，涵泳功夫興味長?！逼罚龑W生品作者遣詞造句以及巧用修辭之妙。誦，背誦課文既是積累語言、積累素材的一種有效方法，也是訓練學生記憶力的一個良好途徑。正如巴金先生所說的：“讀多了、讀熟了，常常可以順口背出來，也就慢慢體會他們的好處，也就慢慢摸到了文章的調(diào)子。聽楊蔚老師專題講座《說明文：教什么，怎么教》收獲與感悟 今天楊老師以《送你一片綠蔭》《鯨》等課例為范本，具體指導我們?nèi)绾蝸斫虒W說明文。教學中必須教給學生以下學習方法：一是讀，即讀懂內(nèi)容，多以默讀、自由讀等方式進行；二是學，學習課文用詞準確、簡明、慎密；三是用，由課內(nèi)擴展到課外，通過知識的拓寬，促進知識的系統(tǒng)和遷移。說明文的個性還就在于，它的目的不是讓人有所“感”，而是讓人有所“知”。我們在教說明文時，應首先給學生提供豐富的感性材料，讓學生收集不同類型的產(chǎn)品說明書、圖書說明、教材說明等，交流閱讀，使學生獲得對說明文的感性認識。還要通