開展“灑掃應對”主題教育實施方案(編輯修改稿)
2024-10-29 04:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 始學會謙恭待人，“灑掃應對”就是通過良好行為習慣的養(yǎng)成來培養(yǎng)學生們愛勞動、有禮貌的好習慣、好品德。具體內(nèi)涵包括：一個目標：培養(yǎng)學生熱愛勞動、謙恭有禮的良好行為習慣，全面提升中小學生的文化素養(yǎng)和文明程度，為他們牢固樹立天下為公、報效祖國、孝敬父母、友愛他人的意識奠定道德根基。兩個環(huán)節(jié)：從日常起居入手，加強中小學生生活能力、勞動技能鍛煉，使他們養(yǎng)成愛勞動的習慣；從待人接物入手，教育中小學生知曉禮節(jié)禮儀，養(yǎng)成謙恭待人的觀念。三項措施：發(fā)揮學校的龍頭作用、家庭的基礎(chǔ)作用、社會的平臺作用，把“灑掃應對”的要求貫穿其中，引導小學生人人、時時、處處體驗感悟，增強自覺性主動性，爭做有道德的人。三、活動內(nèi)容開設(shè)“灑掃應對”實踐課程，學校結(jié)合實際對課程進行合理安排，按學齡段（低年段12年級，中年段34年級，高年段56年級）設(shè)置學習內(nèi)容。特布置學生利用課余時間或節(jié)假日在校外完成。根據(jù)不同年段學生的特點作如下要求：小學低年級（12年級）：進行體驗式教育。由學校安排課時上課，統(tǒng)一組織開展體驗式實踐活動，或由家長帶領(lǐng)和指導學生進行觀察體驗活動。使學生掌握最簡單的生活常識與技能。開展謙恭有禮教育、生命安全教育：1．在學校，文明禮儀伴我行。采取“四進”禮貌（進校園、進教室、進辦公室、進宿舍），“三相處”禮儀（與老師交往相處、與同學交往相處、男女同學交往相處）教育，要求教學區(qū)內(nèi)“三個輕輕”（說話輕輕、走路輕輕、推門輕輕），引導學生懂禮儀、講禮貌、尊師長。2．在家庭，培養(yǎng)待人接物禮節(jié)。從小教育孩子待客之禮（如端茶倒水、問好問候、陪同聊天等）和做客時的禮貌（如敲門、問候、用餐、告別等）。3．在小區(qū)，爭做文明小公民。引導學生從“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我腳下”、“文明在我心中”四方面入手，每天做一件小事，日行一善，逐步培養(yǎng)文明習慣。在課堂學習安全知識，學會保護自已和同學，注意課間安全。小學中年級（34年級）：感悟與實踐相結(jié)合?；顒有问揭园嗉壗M織和家庭組織的自發(fā)性興趣活動為主，以家庭、社區(qū)和各類社會實踐基地為主要場所。通過活動式的實踐活動，使學生掌握簡單的勞動技能、合作技能，初步培養(yǎng)合格公 民的意識。深入開展勞動實踐教育、生命安全教育。在學校，快樂勞動。開展衛(wèi)生清掃，堅持每天早、中、晚打掃一遍衛(wèi)生，每周衛(wèi)生大掃除活動。開展衛(wèi)生評比活動，每周公布班級衛(wèi)生評比結(jié)果。平日加強衛(wèi)生維護，保持課桌物品擺放合理整齊，書包、書本干凈，衣著得體整潔?！?。2．在家庭，自理自立。要求學生在家里幫助家長做力所能及的勞動，例如：疊衣服、洗碗、洗菜、做飯、掃地等。要求學生每天起床整理個人房間、出門前整潔個人衣裝，進行生活自理能力培養(yǎng)。3．在社區(qū)，志愿勞動。學生開展“街道小衛(wèi)士”“社區(qū)衛(wèi)生一日掃”活動，為鄰里做清潔小服務。重點開展參加衛(wèi)生清掃、社區(qū)義務勞動等體驗活動。參與消防、交通、地震、溺水救生等仿真模擬演練，學會生活，學會珍惜生命。小學高年級（56年級）：開展綜合性的社會實踐活動?；顒有问揭詫W校、班級組織的校外實踐活動和家庭組織的自發(fā)性興趣活動相結(jié)合，以社區(qū)和各類社會實踐基地為主要場所。通過系列實踐活動，使學生有修養(yǎng)、有愛心，愛勞動，珍愛自己的生命，養(yǎng)成遵紀守法的良好行為習慣。積極開展責任擔當教育、生命安全教育。1．在學校，開展“知恩、感恩、報恩，愛黨、愛國、愛民”教育。采取班會、隊會等形式，引導學生從感恩老師、父母開始，茁壯感恩心苗，常懷感恩之心、常立感恩之德、常行感恩之舉。2．在家庭，開展“日行一孝”教育。開展“我為媽媽（爸爸）過節(jié)日”、“我為媽媽（爸爸）洗洗腳”、“我當一天家”、“與父母說說知心話”等活動，養(yǎng)成勤動手、多交流，孝順父母、報答父母的美德習慣。同時，引導學生在自己生日和父母生日當天，或在節(jié)假日期間，向父母說感謝話、打祝福電話、發(fā)親情短信，感恩父母。3．在社區(qū)，開展關(guān)愛活動。引導學生開展“紅領(lǐng)巾敬老助殘”、“福利院獻愛心”、志愿服務等活動，引導學生傳遞文明、傳遞溫暖，培育社會責任意識。學會消防、交通、地震等安全演練及應急救護知識，參與消防、交通、地震、溺水救生等仿真模擬體驗，學會珍惜自已和他人的生命。我們深知，未成年人良好習慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期過程，必須反復抓、深入抓、
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