【文章內(nèi)容簡介】 自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。一、培養(yǎng)學習習慣的重要性 當前教學改革一個重要趨勢，就是十分重視學生的主體意識，使學生積極、主動地進行學習，學會學習、學會關心和學會生存。實際上學習習慣就是學會學習的一個重要指標，對學業(yè)成績的影響是顯而易見的，它是提高學習質(zhì)量的重要條件之一。好的學習習慣非但重要，而且應及早培養(yǎng)。專家研究表明，312歲是形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。那種認為樹大自然直的觀點是不可取的。一棵帶有枝枝權．杈又彎彎曲曲的小樹，長大能直嗎?學生要學會學習，必須培養(yǎng)良好的學習習慣。古人說的“養(yǎng)其習于童蒙”也就是這個意思。二、培養(yǎng)學習習慣的思考要使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并不是輕而易舉的，我們教師除了要有耐心、細致的工作態(tài)度之外，還應掌握學習習慣形成的過程與必要的心理規(guī)律。首先，應重視行為習慣對于促進良好學習習慣養(yǎng)成的意義?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！崩蠋焸兛梢园l(fā)現(xiàn)，許多成績落后的學生往往是道德行為習慣也相對落后的學生，他們往往表現(xiàn)得沒有禮貌，不講文明。如果我們對這些現(xiàn)象視而不見，而只是一味的“關注”他們的學習，效果能好到哪里去呢?但如果轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，并使之成為學生養(yǎng)成良好學習習慣的內(nèi)部動力，就能為培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣打好基礎，提供保障。其次，必須要向?qū)W生講明養(yǎng)成良好習慣的重要性。開學初期，我利用學生愛聽故事的特點，在中午休息時間給學生講中外名人和科學家的故事，讓學生明白好的習慣是成功的重要前提。故事淺顯易懂，內(nèi)容豐富多彩，名人和科學家的榜樣作用使得學生更能接受我的教育，比之教條式的說理更為有效。在讓學生明白學習習慣重要性的同時，我還告訴學生必須要克服哪些毛病，讓他們心中有數(shù)，這樣做起來能聯(lián)系自己的實際落到實處。再次，要根據(jù)學生的實際情況，逐步提出要求。作為班主任和語文老師，我與學生接觸的時間很多，在掌握了一些特殊學生的心理及個性特點后，我制定了特殊學生特殊對待的策略，對于他們的習慣要求和養(yǎng)成方式也是區(qū)別對待的。開學初，我要求學生上課靜心聽講，可總有個別學生難以克制。小魯就是其中一個，搖擺課桌，“呵呵”怪笑，而且還會大聲承認“是的，就是我”。其實這個孩子很有個性，若是在當場對他進行教育，他總會表現(xiàn)的“人來瘋”一般，但假如我與事后再找他談起此事，他的態(tài)度通常都是積極的。因此，我在處理這位學生的不良學習習慣問題時，總是先采取冷處理，事后再進行教育，并提出階段性的學習習慣要求。另外，教師要給予學生具體的學習方法的指導。為了使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，教師必須加以指導。我要求班級學生養(yǎng)成課前預習的習慣，因此開學第一天，我就在課堂上進行了預習方法的指導。我指導學生按“三讀”的方法預習，即初讀課文，讀準生字字音；再讀課文，讀通句子:三讀課文，讀懂內(nèi)容，提出質(zhì)疑。初次指導之后，我又特地幾次安排學生在課堂上當場預習，以檢查學生預習方法的掌握程度，幫助學生養(yǎng)成預習的好習慣。最后，良好的學習習慣的形成，必須要有一定時間作保證。作為語文教師，我深感每一種課堂教學方法與手段都需要學生呼應以相應的學習習慣。教師想要積極指導、扶助學生養(yǎng)成好的學習習慣，那么課堂就是培養(yǎng)學生學習習慣的重要陣地?？墒窃谂囵B(yǎng)過程中，反復性是經(jīng)常會出現(xiàn)的，因此要給學生多次實踐的機會。由于學生年齡較低，我堅持引導在先的原則:又因為習慣的養(yǎng)成是反復的過程，因而我也做到嚴格要求。我在課堂教學中常有意識地指導學生如何表達個人的觀點。尤其針對學生不太會點評的現(xiàn)狀，我反復示范，再經(jīng)常讓學生在課堂上練習點評。經(jīng)過多次練習，學生掌握了一些規(guī)范的點評語言，比如“我表揚??我希望??我向?qū)Ψ教嵋粋€小意見??”等。實踐證明，經(jīng)過課內(nèi)若干時間的練習，學生良好的學習習慣就初步形成了，那么再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，良好的學習習慣就會慢慢鞏固下來。三、培養(yǎng)學習習慣的具體方法以學兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣低年級學生的學習習慣是具體的、簡而易行的。例如，上課鈴響立即進教室準備好上課的學習用品，安靜地等老師上課，這些都是低年級學生容易做到的，但這些簡而易行的習慣在訓練時往往又是機械的，因此使形式變得輕松愉快可以收到更好的效果。為了培養(yǎng)學生預備鈴聲靜心的習慣，我挑選了一首包含了要求和方法的兒歌教給學生:“上課鈴聲一聲響，我們馬上進課堂，學習用品放桌上，等著老師把課上?！逼浜螅颐恐芙虒W生兩首唐詩，設立“豆豆點播臺”，讓學生在預備鈴聲響到正式上課的這幾分鐘里有事可干，這同時也是對學生進行中華傳統(tǒng)文化教育的好機會。激發(fā)興趣，體會成就有利于良好學習習慣的培養(yǎng)愛因斯坦說過“興趣和愛好是最好的老師?！睂W習有興趣就會促進學習上的成功，而學習上的成功反過來又會有助于提高學習興趣。我們常常發(fā)現(xiàn)學生對某些學科感興趣，而對某些學科缺乏關注。其實，興趣不是天生的，是培養(yǎng)的結果。對于低年級學生來說，興趣的指向其實還未完全確定，之所以學生口中的喜歡與不喜歡話語的出現(xiàn)，往往是由于缺乏成就感。假如能夠使學生體會到成功，他們同樣會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。家庭、學校形成合力，培養(yǎng)學生學習習慣低年級孩子，由于年幼無知，缺乏自制力，一些良好的學習習慣是不穩(wěn)定的。有時候語文課能認真聽講，數(shù)學課聽講卻不認真了，或者是某一階段能靜心聽講，某一階段就會心浮氣躁。在這一過程中，家庭的教育力量對良好學習習慣的培養(yǎng)也有很大促進作用。小杰是我班一個很特殊的學生，有一段時期，這個孩子在語文課上的表現(xiàn)很散漫，不時插嘴，并伴有離開座位，動手打同學的現(xiàn)象，對于老師的制止也不予理睬。遇到這種現(xiàn)象，我非常氣憤，也非常沮喪，耐心的教育換來一大通“胡言亂語”，幾乎使我失去了信心。反復思考了幾天之后，我覺得對于這個在校住宿的孩子來說，家庭的教育力量仍然不能放棄。我特地再到學生家里家訪，先消除家長聽告狀的顧慮，我告訴孩子父母:“我從來沒有把小杰當成我的負擔，我真正擔心的是，不良的習慣給這個孩子一生帶來的危害??”與家長的溝通，確立了共同的目標，我們都將扭轉(zhuǎn)這個孩子身上的不良習慣、逐步培養(yǎng)良好的習慣定為首要任務。定期電話聯(lián)系，每周一次到校看望，這都體現(xiàn)出家長對于孩子教育的配合。漸漸地，這個孩子上語文課比較靜心了，再沒有出現(xiàn)過擾亂整堂課紀律的現(xiàn)象，也不再抵觸老師的批評了。盡管他的身上仍有許多缺點，而且對他的改變尚待時日，但他確實是在進步，雖然點滴，但是作為老師，我應當以發(fā)展的眼光來看待每個學生，包括這樣的特殊生。教師的示范能幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣小學低年級階段培養(yǎng)學生良好的書寫習慣尤為重要。這時，就可以充分利用教師范寫的作用。在抄寫生字之前，我常常進行范寫，并請學生說筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時還適當講解，這樣不僅讓學生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進學生認真書寫習慣的養(yǎng)成?！安粍庸P墨不讀書”也是一個重要的學習方法，這雖然是老生常談，但對于提高學習效率的作用卻是很大的。這一習慣的培養(yǎng)，應當結合各年齡段的閱讀要求來進行，但是最具影響作用的仍是教師的榜樣作用。教師首先應當以身作則，要求學生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。有效的獎勵、競賽機制，促進良好學習習慣的形成及鞏固低年級學生的年齡特征是好勝，因此在班級中建立有效的獎勵、競賽機制是促進良好學習習慣形成與鞏固的好方法。為了調(diào)動學生的上進心，期中考試之后，我班開始發(fā)行明星卡片。之前，學生都熱衷于收集“三國英雄卡”，因此我對學生做一番宣傳:“這是我們自己的明星卡片，其收藏價值絕不亞于英雄卡，人人都是明星候選人，全明星就將誕生于你們之中!此番動員的效果極好，同學們都躍躍欲試。之后，班級每周發(fā)放一次明星卡片，評選內(nèi)容涉及早讀、微笑、合唱等等，而且每周打印獲獎同學名單，分發(fā)給家長，讓家長分享學生的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)爭取的愿望。其中“早讀之星”的評選，幫助我班學生養(yǎng)成了每天自覺晨讀的好習慣，最終獲得了校早讀月冠軍、雙冠軍的稱號?？傊?，良好學習習慣的培養(yǎng)是重要的，一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，就能使學生建立起穩(wěn)定有效的學習模式，使其受益終身；但是良好學習習慣的養(yǎng)成也是困難的。不是好習慣代替壞習慣，就是壞習慣代替好習慣，學生本身就經(jīng)歷著好習慣與壞習慣不斷斗爭的過程?？墒俏覀儽仨毭鞔_，沒有“人之初”的耕耘，就不會有日后的碩果壓枝，因此，只要鍥而不舍，良好的學習習慣就必然會逐步形成。談良好學習習慣的培養(yǎng)(理論學習材料三)習慣是經(jīng)過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！蹦敲粗袑W生必須養(yǎng)成哪些良好的學習習慣呢？一、閱讀自學習慣自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。二、總結歸納的習慣 每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。三、觀察思考的習慣對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規(guī)律和特征。四、切磋琢磨的習慣《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識精華。五、練后反思的習慣讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思:１、怎樣做出來的？想解題采用的方法；２、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；３、為什么想到這種方法？想解題的思路；４、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；５、能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思:錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。應當培養(yǎng)的優(yōu)良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，課前預習習慣，查找工具書的習慣等等，總之，成長中的青年學生，一定要培養(yǎng)好習慣，克服壞習慣，它在人的成長過程中起著至關重要的作用。注重學習習慣的培養(yǎng)(理論學習材料四)經(jīng)過日常觀測、課堂調(diào)查，現(xiàn)今學生有學習習慣的占587，沒有學習習慣的占194，而有良好學習習慣的僅占219。這引發(fā)我思考:必須有意識地培養(yǎng)學生的學習習慣。一、習慣于學習中的作用葉圣陶老先生說:“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣”?！胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨地應用，好象出于本能，一輩子受用不盡?！绷晳T是由于重復或有意練習而鞏固下來，并形成行動需要的具有神經(jīng)過程穩(wěn)定聯(lián)系的方式。學習習慣有優(yōu)劣之分，良好的學習習慣對學習活動具有強大的推動作用，好習慣能促使學生學習自動化，“不用揚鞭自奮蹄”，收到事半功倍的效果，而低劣的學習習慣將嚴重阻礙學習活動的順利進行，甚至影響人的一生。研究語文學科的特性和習慣的特點．不難發(fā)現(xiàn)二者有著密切的聯(lián)系。語文學科具有工具性、人文性、發(fā)展性和開放性等特性。而習慣則有長期性、漸成性、固定性和自動性等特點。因而語文學習習慣就是學生在語文讀、寫、聽、說過程中，逐步養(yǎng)成的；一時不易改變的、自動化了的語文行動方式。良好的語文學習習慣是適合語文學科特性的，能夠在語文學習過程中發(fā)揮較大促進作用的行為。它是語文學習能力的基礎，語文學習能力是它的發(fā)展。所以有了良好的語文學習習慣就會提高語文教學效益。二、習慣培養(yǎng)的一般規(guī)律習慣培養(yǎng)的循序律好習慣的養(yǎng)成需要一個由易到難、由少到多、由簡單到復雜的循序漸進的過程，在指導學生習慣培養(yǎng)的過程中，應當起點恰當，緩慢加速，前后連貫，漸次推進，使好習慣不斷積累，不斷強化。習慣培養(yǎng)的控制律習慣的養(yǎng)成，有賴于在大腦皮層中形成穩(wěn)定的神經(jīng)聯(lián)系，這種穩(wěn)定的聯(lián)系性，則取決于有效的時空控制。要保持好習慣在足夠時空內(nèi)得到發(fā)展，就要扼制壞習慣在時空內(nèi)的形成增長。習慣的培養(yǎng)，需要在有效的時空內(nèi)，充分進行自控和互控，這樣，才能卓有成效。習慣培養(yǎng)的歷練律葉圣陶先生說:“閱讀跟寫作不會比走路跟說話容易，一是要得其道，二要經(jīng)常歷練，歷練到了成了習慣，才算有了這種能力。”所謂歷練，就是反復磨練、訓練。處處在歷練、時時在歷練，鍥而不舍，習慣自然養(yǎng)成。習慣培養(yǎng)的嚴格律好習慣只有在嚴格要求下才能養(yǎng)成。不嚴格要求，不但不能加速良好習慣的發(fā)展與鞏固，就是被減弱的壞習慣也會得以萌生復發(fā)，大腦皮層初步形成的良好動力定型漸漸被瓦解，結果是得不償失，前功盡棄。三、習慣的形成方式習慣不是先天就有的，而是后天養(yǎng)成的，是培養(yǎng)和訓練的結果。一旦形成習慣就不容易改變，習慣與人的思想意識有密切關系。習慣的形成有三種訓練方式。第一種叫服從訓練。這是帶強制性的訓練，訓練的目標多是社會的規(guī)范和良好的道德行為。第二種叫強化訓練。這是對受訓者自發(fā)地出現(xiàn)的一些良好行為采用各種方式加以鞏固和加強，使之成為一種良好的習慣。第三種叫認識