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正文內(nèi)容

己亥雜詩教學反思[范文模版](編輯修改稿)

2024-10-29 03:54 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學重點、難點、又是關(guān)鍵點。這個意象所表達的情感“哀amp。rd ◆您現(xiàn)在正在閱讀的《己亥雜詩》教學設(shè)計文章內(nèi)容由收集, 請記住本站網(wǎng)址:!本站將為您提供更多的精品教學資源!《己亥雜詩》教學設(shè)計quo。,是上文“九州生氣恃風雷”的原因,也是下文“我勸天公重抖擻”的基礎(chǔ),抓住這個詞,就是抓住了教學的重點。突破這個難點采用了多種方法:先從“萬馬齊喑”的字面意思入手,讓學生從詞語的對比中想象“萬馬齊喑”的場面,初步讀出這個場景給人的感覺。接著聯(lián)系上下文將理解引向深入,體會這里“萬馬齊喑”指的是全國上下死氣沉沉的一番局面。再將“舉國上下”這個空泛的概念,具化為“君、官、民??”幾類人,通過補充富有沖擊力的背景資料,使得文本的內(nèi)涵豐富起來。同時帶領(lǐng)學生走進文本的時代,感受與激發(fā)情感。教學時不僅將語言文字的訓(xùn)練落實到位,而且生發(fā)了學生情感的震蕩與共鳴。抓住語言訓(xùn)練的關(guān)鍵點、內(nèi)容理解的重點、學生學習的難點,進行扎實的、有層次地語言訓(xùn)練。(第一行詩)正因為“哀”、恨,所以大家盼望著一場大的變革的風雷來喚醒這九州的生氣啊!他希望的“九州生氣”是怎樣的?用平時積累的詞語說說。(國泰民安、生機勃勃、安居樂業(yè)??)剛才同學們說到“風雷”是巨大的社會變革,你希望這風雷滌去什么?炸醒什么?他希望那如風雷一般強大、一般迅疾的變革?。∵@滿心期盼你能讀出來嗎?(讀第一行詩)讀!讓這場變革來得更快些!讀!讓這場變革來的更猛烈些吧!讀?。ㄐ〗Y(jié)一二行詩)盼望著九州生氣,可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中,叫人怎么不感慨!合起來在讀這兩行詩。同學們與龔自珍一樣有著深切的悲憤,滿懷的激昂??!放聲讀吧?。ǘ⒔虒W第二句:“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才” “勸”愿望是那樣的美好,而現(xiàn)實卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的?。∵@“萬馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改變,要亡國了??!大家讀讀后一句。他勸誰?勸什么?怎樣勸?(課件示圖,說、讀)這首詩寫下后不到一年,英國的大炮首先轟開了國門,第一次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙讓這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀!距離這首詩不過三年,第二次鴉片戰(zhàn)爭失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園,陸續(xù)簽訂了19個不平等的條約。讀甲午海戰(zhàn)敗了,百日維新敗了,八國聯(lián)軍侵華,國家危急了?。≡僮x!讀全詩:師生共同誦讀:師讀第一句,生讀第二句?!驹O(shè)計意圖】學生能理解的地方以讀代講,讓學生在充分的讀中感知、感悟、借助充分地讀體會感情。教學環(huán)節(jié)簡明,符合情境情感的發(fā)展需要。從詞的解釋理解到詩文前兩行的誦讀、理解、感悟、體會??再到全詩兩句之間的關(guān)系,這樣的教學過程既是是聯(lián)系上下文學習方法的訓(xùn)練,也是處理教材第二個層次整體觀念的體現(xiàn)。四、誦全詩,明情感,感悟?qū)懽鞣椒ā⒄自娡暾淖x讀,龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望,你一定會有更深切的感受。(練習課件)a)這首詩表達了作者怎樣的愿望?帶著這樣的期盼,誰能來誦誦這首詩?全班誦讀。b)讀到這里,大家課前的問題解決了嗎?同座之間說說帶點詞語的意思。誰來說說這“風雷”指的是什么?這“萬馬齊喑”指的又是什么?這看不見摸不著的情緒,作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風雷”“天公”這樣浩大的意象來表達。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異,也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文,更真切的感受他的情。(拓展《己亥雜詩》第5首和第45首。)【設(shè)計意圖】回到全詩的整體,帶領(lǐng)學生整理和內(nèi)化學習的內(nèi)容,回顧課始時候的質(zhì)疑,同時是對教學目標是否達成的反饋。第四篇:己亥雜詩《己亥雜詩》導(dǎo)學案班級:姓名:學習目標:朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。聯(lián)系作者寫作背景,理解詩意,體會情感。讀好詩句,整體把握,誦讀賞析,領(lǐng)悟情感,拓展延伸。體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。一、作者簡介:龔自珍(1792—1841),中國近代著名思想家、文學家。又名鞏祚,字瑟,號定庵,浙江仁和(今浙江杭州)人。出身于世代官宦學者家庭?!都汉ルs詩》是詩人辭官后的 雜詩,是近代思想啟蒙的先驅(qū)。二、寫作背景:道光十九年乙亥(1839)是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前一年,英國利用鴉片入侵,清廷分 成主戰(zhàn)和主和兩派。龔自珍越位言事,竭力主戰(zhàn),因而“忤其長官,賦歸來”。當年已 經(jīng)48歲的龔自珍,毅然決然辭去官職南歸,當時正值暮春時節(jié),夾花生樹,日暮風 起,狼藉殘紅。點點飛花,忽然惹起了一股濃濃的離別之情,于是他情不自禁地揮動 馬鞭寫出了這首詩。這首詩是《己亥雜詩》的第五首。三、作品信息:“己亥”是我國古代干支紀年法中的己亥年,即清道光十九年(1839)。這年四月,詩人因不滿朝政,辭官回杭州故鄉(xiāng),九月又北上接家眷,往返九千里,歷時八九個 月。在此期間,他有所思,有所感,就用雞毛寫在賬簿紙上,投入一個竹筐里。后 來共“得紙團三百一十五枚,蓋作詩三百一十五首也”,這就是著名的《己亥雜詩》那一年是己亥年。詩中的批判、呼喚、期望,集中反映了詩人高度關(guān)懷民族、國家命運的愛國激情,寫出了作者對清朝政府不重視籌劃關(guān)系到國計民生的鹽鐵生 計堪危。龔自珍《己亥雜詩》多用象征印喻,想象豐富、奇特,運用意象手法創(chuàng)景抒情。第八十七首,“故人懷海拜將軍,側(cè)立南天未蕆勛。我有陰符三百字,蠟丸難寄惜雄文。第一二三首,“不論鐵鹽不愁河,獨倚東南涕淚多。國賦三升民一斗,屠妞那不生栽禾。第一二五首,“九州生氣恃風雪,萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降人材。四、初讀。(正音劃分節(jié)奏)己亥雜詩(清)龔自珍浩蕩/離愁/白日斜(xi225。),吟鞭/東指/即天涯。落紅/不是/無情物,化作/春泥/更護花。五、詩文賞析?!昂剖庪x愁白日斜,吟鞭東指即天涯” 這兩句抒情敘事,在無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。一方面,離別是憂傷的,畢竟自己寓居京城多年,故友如云,往事 如煙;另一方面,離別是輕松愉快的,畢竟是自己逃出了令人窒息的樊籠,可以回 到外面的世界里另有一番作為。這樣,離別愁緒就和回歸喜悅交織在一起,既有“浩 蕩離愁”,又有“吟鞭東指”;既有白日斜暉,又有廣闊天涯。這兩個畫面相反相 成,互為映襯,是詩人當日心境的真實寫照?!昂剖庪x愁白日斜”寫出了詩人離開京城時的感情。詩人離京時,他目睹了清王 朝的腐朽,不愿意與封建勢力同流合污,辭官回鄉(xiāng);但是他仍然為國家的命運憂愁,為
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