培訓(xùn)感受推薦五篇(編輯修改稿)
2024-10-29 02:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中的偶像和楷模,因此教師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師,首先要樹(shù)立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念,塑造一個(gè)良好的師德形象,要以身立教,為人師表,只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生,通過(guò)自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化,真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,提高民族素質(zhì)的使命”。成為一名好的中職教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和滿責(zé)任心,對(duì)未來(lái)充滿信心,真正做到愛(ài)崗敬業(yè),教書育人。當(dāng)今的時(shí)候是信息層出不窮的時(shí)代，新的知識(shí)、新的技術(shù)日新月異。終身學(xué)習(xí)，是時(shí)代對(duì)我們提出的新要求。我們要充分利用業(yè)余時(shí)間，多學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，并努力閱讀一些其它學(xué)科的書籍，豐富自己的知識(shí)，開(kāi)闊眼界，以更好勝任教師工作。教師所從事的是育人的工作，必須遵循教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。多學(xué)習(xí)一些教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知識(shí)，努力掌握育人的方法。同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理論，緊跟形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，確立新理念，樹(shù)立新的人才觀、質(zhì)量觀。人們常說(shuō)：“在給學(xué)生一杯水前，教師自己先要有一桶水。”在現(xiàn)在知識(shí)激增的情況下，教師的“這桶水”還得經(jīng)常更新，要成為一眼清泉。而專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是教師知識(shí)更新的重要條件。教師只有具備了比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能透徹地理解教材，深入淺出的講解教材，不斷地引導(dǎo)學(xué)生向知識(shí)的廣度和深度進(jìn)軍，成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是“師愛(ài)”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。在工作中我們愛(ài)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生要結(jié)合起來(lái)，在上課或是在學(xué)生的生活中，我們都要給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生分清是非曲直，這樣才更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中我們教師還要對(duì)每一個(gè)學(xué)生公平，不能有偏心的現(xiàn)象出現(xiàn)，也許很多教師則認(rèn)為偏心是難免的，誰(shuí)不喜歡聽(tīng)話學(xué)習(xí)又好的學(xué)生呢，可是我們?cè)谔幚淼臅r(shí)候不要太過(guò)于關(guān)注學(xué)生成績(jī)好的學(xué)生，我們更多地要關(guān)注一些邊緣的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生更需要我們的關(guān)心和鼓勵(lì)，只有這樣我們的學(xué)生才會(huì)得到更多更大的進(jìn)步。第二次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是如何上好一節(jié)課。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,是學(xué)校教學(xué)工作的核心內(nèi)容。提高課堂教學(xué)水平,向40分鐘要效率,是每一個(gè)教師的追求。教學(xué)目的要清晰明確課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅(jiān)持清晰明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材，深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一些教學(xué)參考資料中，往往明確地指出了每個(gè)單元的教學(xué)目的和要求。教師閱讀參考書是必要的。但是，只是把《參考資料》上的目的要求，抄在教案上是不解決問(wèn)題的。因?yàn)?，教師如果不深入鉆研教學(xué)大綱和教材，不具體掌握哪些教學(xué)內(nèi)容和哪些教學(xué)目的有內(nèi)在聯(lián)系，自己的教學(xué)目的就會(huì)是空洞無(wú)內(nèi)容的。所以在上課之前，教師應(yīng)十分明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)重點(diǎn)是什么？教學(xué)難點(diǎn)是什么？也就是說(shuō)這節(jié)課你要教什么？怎樣教？最后要達(dá)到什么目的？教師必須心中有數(shù)。只有教師明確了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)后，才能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，我們的教師還脫離不了傳統(tǒng)的教學(xué)，上課還是一問(wèn)一答或串講的多。課堂氣氛也不夠活躍。面對(duì)這些問(wèn)題，我們教師必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。我們教師要把過(guò)去那種單純教師解釋教材，學(xué)生從教師的講解中學(xué)習(xí)的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師共同參與、共同學(xué)習(xí)。在教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師
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