太谷學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)
2024-10-29 02:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 著問題去閱讀，并設(shè)計了實驗，叫學(xué)生自己動手去做，這樣既引領(lǐng)了全課，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。有問題，能讓學(xué)生激情飽滿；有問題，能使學(xué)生進入思考狀態(tài)；有問題，能引發(fā)學(xué)生爭議；有問題，能展示學(xué)生的智慧。給學(xué)生留有充分的時間閱讀課本后，進入到小組交流的階段。這個時候的小組交流，可以讓小組長有時間幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)新知。在小組交流之后，老師只有很少的時間就導(dǎo)讀問題里比較難以理解的問題做全班反饋，有側(cè)重點的點撥個題，講解全課重難點。第三部分，鞏固練習(xí)（應(yīng)用知識，重點突破），這里是全課的重點，相當(dāng)于我們做得一輪仿例練習(xí)。第四部分，拓展延伸（課外鏈接，提高能力），這里出示的題目具有一定難度，是對學(xué)生綜合能力的一種培養(yǎng)?？v觀整個教學(xué)，進程設(shè)計合理，教學(xué)目的明確，任務(wù)具體，以學(xué)生的發(fā)展為前提，重視學(xué)生的主動參與；教學(xué)方法采用了啟發(fā)式、激勵式、展示法，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為總體、練習(xí)為主線、展示為主項”的原則，留有更多的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂鞏固練習(xí)和消化吸收；小組活動中兵教兵、兵練兵、兵正兵、兵強兵，氣氛濃厚，人人活躍。一節(jié)課聽下來，好多老師都說這相當(dāng)于我們平時兩三節(jié)課的內(nèi)容。但學(xué)生完成情況十分好，可見課堂的高效性。通過這次學(xué)習(xí)，我個人感覺太谷課改始終貫穿的理念主要有：知識是學(xué)會的，不是講會的；能力是練出來的，不是聽出來的；講不是書本的重復(fù)，書上能看懂的絕對不講。倡導(dǎo)做智慧型教師，不當(dāng)時間加汗水型教師；做事業(yè)型教師，不做事情型教師；處理好多與少的辨證關(guān)系：即教師講的少，學(xué)生練的多，教師備課多，課下批改少，教師選題精，學(xué)生解題思路多。當(dāng)然教學(xué)有各種模式，但教學(xué)又無固定模式，教學(xué)模式的好壞貴在適合自己所帶的學(xué)科，適合自己所教的年級，適合自己所教的學(xué)生，適合自己所教的內(nèi)容。我們要用這24字模式折射出來的精髓，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，設(shè)計出適合我們自己的教學(xué)模式。：綜合各科老師意見，以班主任為中心，將學(xué)習(xí)成績相差較大的學(xué)生分為一小組，實現(xiàn)小組最小化，效率最大化；并采用捆綁式評價方式，一月一小表彰，兩月一大表彰，期中一小總結(jié)，期末一大總結(jié)。實現(xiàn)一榮俱榮，一損俱損；學(xué)生管學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、團結(jié)的精神；使學(xué)困生在優(yōu)生的幫助下提高，優(yōu)生在幫助學(xué)困生的過程中走向成熟。：學(xué)好知識分三個層次——聽明白、想明白、講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次，這一點我們老師都知道。能想辦法講出來，講的深入淺出、通俗易懂，讓聽者聽懂學(xué)會，那講解的人肯定就會。所以讓學(xué)生學(xué)會復(fù)述學(xué)會簡單講解，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、奠定扎實基礎(chǔ)的好辦法。：學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)鍵是能力的提高；而能力是練出來的，不是聽課聽出來的，因此分層優(yōu)化練習(xí)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。太谷縣教研室讓老師們把歷年來小學(xué)畢業(yè)考、中考、高考中，經(jīng)常出現(xiàn)的一千道題型濃縮為三百道題型，既歷練了學(xué)生又形成了知識網(wǎng)絡(luò)，使得該縣的中高考成績連續(xù)幾年都名列前茅。第三篇：太谷學(xué)習(xí)心得赴山西太谷學(xué)習(xí)心得10月11日到12日，在鎮(zhèn)中心校的組織領(lǐng)導(dǎo)下，我們一行45人赴山西太谷縣實驗小學(xué)和朝陽小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，通過實地學(xué)習(xí)考察，這兩所學(xué)校給我留下了深刻的印象。下面我談?wù)勛约涸谶@次學(xué)習(xí)中的一些收獲和體會。一、校園顯性文化已經(jīng)逐漸成為學(xué)校成名的敲門磚。參觀這兩所學(xué)校，共同的感覺是，校園文化是學(xué)校的一大亮點，他們都在努力讓每一面墻壁會說話。朝陽小學(xué)作為一所農(nóng)村小學(xué)，嶄新的教學(xué)樓、干凈整潔的校園、科學(xué)合理的布局，無不顯示著朝氣蓬勃的向心力。校園圍墻上為每個班設(shè)計一塊簡陋的小黑板，學(xué)生簡單的話語，展示著他們班級積極向上的凝聚力。教學(xué)樓門口巨型壁畫，令人耳目一新。樓道內(nèi)、柱子上花帶盤旋纏繞，如同走進了花的海洋，讓人心曠神怡。實驗小學(xué)的石頭文化、墻壁文化，既有古人的傳世佳作，又有全國十佳人物的感人事跡。樓道內(nèi)學(xué)生習(xí)作、書畫琳瑯滿目，滿眼都是。每座樓，每層樓，宣傳畫又各具特色，有嫦娥奔月、諸葛孔明，有唐宋詩詞、四大發(fā)明，也有萬里長征、神十飛天，歷史與夢想同在，傳統(tǒng)與時代同行。面對這樣獨具匠心的設(shè)計，哪一位參觀者不被他們的精心布置所感染、贊嘆、折服呢？這就是校園文化的魅力所在，是學(xué)校成名的敲門磚。二、二十四字教學(xué)模式統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)改革二十四字教學(xué)模式通過“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸”這些環(huán)節(jié)，開創(chuàng)了課堂教學(xué)改革的新路子，讓學(xué)生學(xué)到了知識，教師找到了自信。一贊：小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生充分釋放自己的個性思維。從所聽的兩節(jié)課來看，與普通課堂不同的是——從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂。課堂以學(xué)生的一個個合作學(xué)習(xí)串聯(lián)而成，老師出示一個自覺提示，先讓學(xué)生在小組中合作探究，然后在全班交流中推進課堂的進程，教師的主要任務(wù)是為學(xué)生活動服務(wù)。學(xué)生思維放開了，興趣提高了，于是每一個活動后的交流、補充、反駁，甚至爭辯，都充滿個性和靈性，小組間的競爭同樣也激發(fā)了學(xué)生表達的愿望，這樣學(xué)生動了，
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