化學(xué)課堂觀察報(bào)告2(編輯修改稿)
2024-10-29 02:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （四）分析學(xué)情本章內(nèi)容趣味性比較強(qiáng)，具有相對(duì)的獨(dú)立性，微觀又不直觀，這些因素對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。另外，中職學(xué)生在經(jīng)歷了高考的失敗之后，精神狀態(tài)都比較萎靡，所以普遍學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不高。故，為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)通過(guò)多媒體課件，建立具體的模型，對(duì)局部放大，變微觀為直觀等等的方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分思考、分析以及推理。以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。（五）學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定 三、【課中觀察】（一）觀察工具觀察表及課后會(huì)議分析報(bào)告（二）觀察目標(biāo) “教師提問(wèn)有效性” “課堂文化” “教學(xué)行為時(shí)間分配”（三）觀察過(guò)程課前，我于上課前5分鐘進(jìn)入教室，未與學(xué)生做交流。課中，根據(jù)觀察目標(biāo)仔細(xì)聽(tīng)課觀察記錄，課后，與楊老師進(jìn)行溝通。三、【課后會(huì)議】（一）關(guān)于提問(wèn)有效性的觀察分析和建議： 有待提高的地方：。，造成學(xué)生想回答但找不到思維的入口。，教師點(diǎn)撥功力欠火候。建議： ，教師在備課時(shí)更要充分考慮學(xué)生，做到有備無(wú)患。，成為課堂一份子，提問(wèn)語(yǔ)言應(yīng) 準(zhǔn)確、明晰，指向性強(qiáng)。（二）關(guān)于課堂文化的觀察分析和建議： 優(yōu)點(diǎn)：，情景設(shè)置很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、表情和藹，師生互動(dòng)較為和諧。評(píng)價(jià)有針對(duì)性。、有目標(biāo)，組織有效，課堂生成真實(shí)有效。建議：，但應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。3.（三）關(guān)于教學(xué)行為時(shí)間分配的觀察分析和建議：教學(xué)行為時(shí)間分配非常合理，其中教師講解占整節(jié)課的20%，師生互動(dòng)、小組合作、%，%。很好的完成了教學(xué)任務(wù)。四、【后續(xù)觀察學(xué)習(xí)計(jì)劃】（一）跟進(jìn)式調(diào)查通過(guò)本次的課堂觀察活動(dòng)，我們?cè)\斷出王老師在教學(xué)方面存在的一些問(wèn)題。所以接下來(lái)的一段時(shí)間里，我們會(huì)進(jìn)一步的對(duì)王老師進(jìn)行跟進(jìn)式調(diào)查，看她的這些問(wèn)題是否有所改善。（二）發(fā)展式調(diào)查基于此，我認(rèn)為自己在教學(xué)方面也存在著很多不足，希望也能夠通過(guò)課堂觀察這種形式查找并解決各種問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，課堂觀察是一種非常重要的研究活動(dòng)，它為教師的專業(yè)發(fā)展供了一條很好的途徑。通過(guò)課堂觀察，教師借助合作的力量在實(shí)踐性知識(shí)、反省能力等方面將獲得新的發(fā)展，從而為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）在教學(xué)方面每個(gè)教師爭(zhēng)取做到： ，了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在不同教材中的位置和教材提供的學(xué)習(xí)載體。，使每位老師心中都有一棵知識(shí)樹(shù)（或知識(shí)鏈），以利于教師在教學(xué)時(shí)做到既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)，又關(guān)注知識(shí)的延伸，準(zhǔn)確的把握知識(shí)。第四篇：課堂觀察報(bào)告課堂觀察報(bào)告大板實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹立杰一、觀察緣由課堂提問(wèn)是師生課堂教學(xué)的一種最常見(jiàn)的方式，為了增強(qiáng)教師教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，我們開(kāi)展了以“有效的課堂提問(wèn)”為主題的課堂觀察活動(dòng)。二、觀察設(shè)計(jì)本次觀察對(duì)象為一年級(jí)的一位數(shù)學(xué)教師，執(zhí)教內(nèi)容是北師版第2冊(cè)數(shù)學(xué)課，參與觀察的人員為學(xué)校數(shù)學(xué)組老師及行政領(lǐng)導(dǎo)。本次觀察的過(guò)程包括三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段。，做到五個(gè)確定，即確定觀察主題、確定觀察內(nèi)容、確定觀察工具、確定觀察方法、確定成員分工。我們對(duì)觀察主題進(jìn)行了細(xì)化理解，認(rèn)為“提問(wèn)的有效性”應(yīng)包括三個(gè)層次：一是有效的，包括鋪墊型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括過(guò)易或過(guò)難的、無(wú)意義重復(fù)的、表述含糊的；三是無(wú)效的，即沒(méi)有必要的那些提問(wèn)。，對(duì)教材以及教師的教學(xué)思路做到心中有數(shù)，以便于在觀察時(shí)更多地聚焦于我們的主題。本次觀察主要采用以下方法：一是分時(shí)段分小組的觀察方法。我們將進(jìn)入課堂的觀察人員根據(jù)時(shí)段進(jìn)行分工，每二人一組，重點(diǎn)觀察五分鐘內(nèi)的提問(wèn)情況；二是采用聚焦式筆記記錄方法，集中記錄課堂提問(wèn)；三是定量與定性相結(jié)合的分析方法；三、觀察引發(fā)的困惑我們對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行了匯總與處理，經(jīng)過(guò)分析，得出如下結(jié)果，也由此給觀察者和觀察對(duì)象帶來(lái)了困惑。，教師課堂提問(wèn)數(shù)量偏多，一堂課共有63個(gè)問(wèn)題。這大大出乎我們的意料，也讓上課老師大吃一驚。教案上只寫(xiě)有15個(gè)問(wèn)題，
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