【總結】元日教學目標:、流利、有感情地朗讀、背誦課文。。“語文天地”中“學習顯身手”。,感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。教學難點:、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。。教學準備:小黑板,生字、詞卡片。課型:古詩。教學方法:討論、小組合作式。教學步驟:
2024-12-04 23:58
【總結】《窗前的氣球》教學設資料來源:網絡2021-12-0917:50:54[標簽:答案教師競賽答案]奧數精華資訊免費訂閱一、教材分析一個飄在窗前的紅氣球,對躺在病床上的科利亞來說,就是一聲問候,一張笑臉,一陣驚喜。紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲,是操場上的奔跑和歡笑。透過這個紅氣球,科利亞的心飛到了窗外,飛到了
2024-12-08 17:58
【總結】《不用嗓子的歌手》教學目的:1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導學生讀懂課文內容,使學生進一步了解有關動物方面的知識,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。3、初步掌握本課的11個學會字。認識4個會認字。教學重難點:有感情地朗讀課文;了解有關動物方面的知識,激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的思想感情。
2024-12-09 04:22
【總結】數星星的孩子執(zhí)教:鄒今課件制作:鄒今學習小建議:、讀通句子。多讀幾遍。ch?nɡ重jiāo教jí極zhī織zhù注shì視zǔ祖
2024-12-04 21:52
【總結】徐州市公園巷小學劉慧畫只螃蟹八條腿畫只鴨子小扁嘴畫只小兔長耳朵畫匹大馬有尾巴謝謝觀看
【總結】鋤禾教學目標:(一)知識目標:,并理解古詩的意思。10個生字,學會5個生字。(二)能力目標:。,在老師的指導下正確書寫5個生字。教學重點、難點:掌握5個生字的筆畫特點,正確書寫生字。教學準備:實物投影、電腦課件、生字卡片。教學時間:兩課時。
2024-12-04 17:15
【總結】小小青蛙叫,鴨子戲水樂。公雞報春曉,羊兒找媽媽。蜜蜂采百花,母雞叫娃娃。喜鵲唱,誰來了?呱呱嘎嘎喔喔咩咩嗡嗡
2024-12-04 23:55
【總結】三兄弟教學目標12個生字,會寫8個字。、流利、有感情地朗讀課文。了解三兄弟分別指誰,各自有何功能。,有主動搜集信息的興趣。教學重、難點12個生字,會寫8個字。、流利、有感情地朗讀課文,了解三兄弟的功能。教學過程一、謎語導課,激發(fā)興趣四四方方,有聲有色。足不出戶,縱觀世界
2024-11-19 21:11
【總結】設計理念尊重學生的個體學習和個體收獲,充分發(fā)揮教師的主導作用,主要引導、點撥學生的困惑處,讓學生真正成為學習的主人。抓住本文語言美、意境美的特點,引導學生進行各種形式地讀,感悟語言、運用語言。A教學目標112個生字,會寫8個字,感受漢字的形體美。23起來。了解和感受山霧頑皮、可愛、神奇的特點,產生對大自然的
【總結】大禹治水教學目標:認知目標:、炎帝的主要事跡。知道黃帝是中華民族的祖先。中華民族是炎黃子孫。。技能目標:說說大禹“三過家門而不入”的故事。情感目標:學習大禹公而忘私的精神,培養(yǎng)學生人定勝天的信念。教學重、難點:重點:大禹治水的事跡和精神。難點:對部落和部落聯盟的理解。課前準
2024-12-09 04:24
【總結】長春版二年級語文上冊狐貍,也叫“草狐”、“赤狐”、“紅狐”,哺乳動物。它沒有固定的處所,平時所居住在森林、草原、丘陵地帶,白天隱藏起來睡眠,晚上出來徘徊覓食。食物絕大多數是害鼠、野兔、小鳥和昆蟲等,它的毛皮十分珍貴,可做大衣、衣領、皮帽、圍脖等。烏鴉你找到我了嗎?狐貍饞得
2024-11-11 21:44
【總結】熱身賽:四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。說好四和十得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細席”,他的舌頭沒用力;誰說十四是“適時”,他的舌頭沒伸直。認真學,常練習,十四、四十、四十四。?這是蠶,?那是蟬,?蠶常在葉里藏,?蟬常在林里唱。?鼓
【總結】長春國標版義務教育課程標準實驗教科《語文》二年級上冊烏鴉和狐貍——說課材料船營區(qū)第十七小學李爽烏鴉和狐貍——說課材料船營區(qū)第十七小學李爽今天我說課的內容是長春國標版義務教育課程標準實驗教科書
2024-12-08 13:24
【總結】村居教學目標:,會寫“散、歸、趁”3個生字,會認3個生字。,培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力,領悟詩人所表達的思想感情。。教學重點、難點:重點:掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。難點:通過朗讀,培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力,并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。教具準備:朗誦音頻、生字卡片。
2024-11-19 19:43
【總結】口語交際《編對話》教學設計教材分析《編對話》是長春版小學語文教科書第二冊第十版塊中的口語交際內容。它要求學生弄明白什么是對話,找出課文中的對話,然后以“編生活中的對話”“編故事中的對話”“看圖想象對話”為主線,層層深入,展開想象,說一說。通過這次"口語交際"訓練,目的是讓學生走進生活,懂得對話來