【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，要走的那幾天感覺(jué)看什么都留戀。才剛剛開(kāi)始和他們彼此了解的時(shí)候，就要分開(kāi)。在這一過(guò)程中，不僅收獲了一段與學(xué)生美好的亦師亦友的感情，也在期中考試中取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)!更為珍貴的是認(rèn)識(shí)了許多好老師。我把自己的 ２寧蒗縣西川中學(xué) 20111212 內(nèi)心感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)，有一個(gè)令我感動(dòng)的晚上寫(xiě)的。《師者——傷不起，hold不住》——記寧蒗西川中學(xué)的教學(xué)生涯 青灰色的大山，狹窄的小路。禁錮著自由的心，關(guān)押著沒(méi)有方向的小小靈魂； 望著窗外的不安雙眼，每周五的固執(zhí)等待； 是脆弱的心，劃傷后，不曾愈合的傷痕。我的到來(lái)而后新鮮感的離開(kāi)，還留給孩子們什么？天使的臉龐，沉默而冷峻； 叛逆的行為，封鎖著的感情； 只當(dāng)是他們的過(guò)當(dāng)防衛(wèi)。而柔美的英語(yǔ)，化成了鋒利的刀刃，作通往外界的指引。老師的聲音縈繞山際，心中的傷痕化成了淚水； 被覆蓋已久的寬容和仁愛(ài)，趁機(jī)掙脫了出來(lái)；此刻，所有的人都是善良的，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。在教學(xué)有法無(wú)定法的爭(zhēng)渡中，我?guī)е禾靵?lái)過(guò)； 赤子之心飄搖在彝家大山，師者——傷不起，hold不住，但挺得??！最后，我想說(shuō)，實(shí)習(xí)雖然辛苦，但是收獲確實(shí)不菲。每一次的全心投入，都讓我感覺(jué)到不僅是學(xué)生在吸收知識(shí)成長(zhǎng)著，我也在成長(zhǎng)。實(shí)習(xí)確實(shí)是一個(gè)磨練人的過(guò)程，只有經(jīng)受過(guò)這樣的磨練，我們才能真正的學(xué)以致用?？傊?，我覺(jué)得教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不單老師要認(rèn)真投入教學(xué)，還需要學(xué)生的積極配合，才能達(dá)到做老師的目的—把知識(shí)真正傳給學(xué)生。感謝實(shí)習(xí)，感謝幾位指導(dǎo)老師，感謝我親愛(ài)的學(xué)生們！來(lái)到西川中學(xué)是我選擇的，很快就走了，興奮之余，但是不舍之情每一個(gè)實(shí)習(xí)老師都會(huì)有的。教育是心心相印的活動(dòng)，唯有從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。在電影上記住了一句很動(dòng)情的話：Once a Wildcat,always a Wild cat!我把Wildcat改成了teacher。一朝是老師，就會(huì)一輩子懷有一顆３寧蒗縣西川中學(xué) 20111212 為人師的心。教學(xué)知識(shí)與智慧是值得用一生去習(xí)得與修練的。我愛(ài)我的學(xué)生，也從中更加堅(jiān)定了我的職業(yè)規(guī)劃，一定要做一名學(xué)生喜愛(ài)有教學(xué)智慧的英語(yǔ)老師，！2011年12月12日張杜超４第三篇：初一英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)實(shí)習(xí)期工作總結(jié) 學(xué)校：韓寺一中姓名：校彥娜 時(shí)間：20122013初中英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)從2012年9月1日到2013年9月1日，我作為英語(yǔ)教育專業(yè)方向的學(xué)生，在韓寺一中進(jìn)行了教育實(shí)習(xí)。通過(guò)為期一年的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，我覺(jué)得受益匪淺，我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為了朋友。更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中所學(xué)的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在，正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲?！笔紫?，在英語(yǔ)教學(xué)方面，按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)技巧和管理方法，但真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢？這是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化知識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是應(yīng)該充滿知識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。二、班主任工作(1)在工作準(zhǔn)備方面班主任的工作重要而繁瑣，要求老師具有耐心、愛(ài)心以及技巧。班級(jí)就像一個(gè)大家庭，老師必須照顧每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的需要，并進(jìn)行有效的調(diào)配，才能讓這個(gè)大家庭和諧健康。在這一方面，我非常用心地向其他老師學(xué)習(xí)，并從旁觀察他們的管理方法，如何使得一個(gè)紀(jì)律散漫的班級(jí)逐漸形成一個(gè)班干部負(fù)責(zé)認(rèn)真、同學(xué)們互助互愛(ài)的一個(gè)集體。首先我能較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)。我覺(jué)得我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，畢竟我們面對(duì)的還是學(xué)生，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。接下來(lái)我就通過(guò)班委會(huì)議了解了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。其次，我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。剛開(kāi)始幾天，學(xué)生都不怎么和我說(shuō)話，都非常被動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個(gè)