【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教學(xué)一開(kāi)始就寓于情景，教師一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)“what am i doing? i’m writing / drinking tea.”等等，接著讓學(xué)生表演動(dòng)作?！皉eading a book, please”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問(wèn)這位學(xué)生：“what are you doing?”幫助他回答：“i am reading a book.”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生其其他同學(xué)：“what’s she doing?”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。1,巧設(shè)導(dǎo)入,唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,圖文結(jié)合,運(yùn)用單詞卡片,實(shí)物教具,簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片,動(dòng)作,表情等手段掌握其義,讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程,我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用,游戲活動(dòng),抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)。為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,以簡(jiǎn)單易操作的趣味性,多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿,認(rèn)讀,玩演,視聽(tīng),從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知,提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛。同事的幫助,使我干勁十足。學(xué)生的渴求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),游戲來(lái)輔助課堂教學(xué),更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),。篇六：八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思 八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思鐵山中學(xué) 楊金華 教學(xué)反思1 雖然八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已具備了情感儲(chǔ)備，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再陌生，為學(xué)習(xí)本單元提供了主觀條件，具有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)；對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)的部分時(shí)間狀語(yǔ)在七年級(jí)就已掌握，為本單元學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)搭好了平臺(tái)。但是，學(xué)生經(jīng)過(guò)暑假的休息，久違了英語(yǔ)課堂，一開(kāi)始肯定會(huì)有些不適應(yīng)。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀(jì)律較難控制等。根據(jù)以往的教訓(xùn)，此時(shí)花再多的時(shí)間煽激情、講紀(jì)律也于事無(wú)補(bǔ)，那樣反而會(huì)使課堂更加枯燥乏味，讓學(xué)生打不起精神，降低學(xué)習(xí)興趣。如果按常規(guī)上新課——教生詞、記短語(yǔ)、操練句型、講析語(yǔ)法，有可能出現(xiàn)因課堂內(nèi)容多、知識(shí)難度與思維跨度大，而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生感到緊張、壓抑，一時(shí)難以接受新知識(shí)，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再者，如果不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們就無(wú)法做到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，隨之，課堂將會(huì)死氣沉沉，導(dǎo)致整節(jié)課以失敗而告終。這樣的教學(xué)肯定不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到“第一堂課”的教學(xué)愿望！教學(xué)反思2 上好一堂課的前提是要求我們教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到“三備”：備教材（了解課標(biāo)、鉆研教材），備教法（多法結(jié)合），備學(xué)生（方方面面，整體特點(diǎn)、個(gè)體差異）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會(huì)遇上這樣的困惑：明明是本著先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法扎扎實(shí)實(shí)地備好了一堂課，結(jié)果一上，卻走了調(diào)，收效甚微。究其原因，教師按課前設(shè)計(jì)的程序，按部就班，刻意將學(xué)生納入自己既定的理想的教學(xué)軌道，卻忽視了學(xué)生的個(gè)性和思維的發(fā)展（這是一個(gè)不定的變數(shù)）；忽視了教學(xué)過(guò)程的生成性特點(diǎn)。這樣無(wú)異于一種新型的填鴨式教學(xué)。其教學(xué)目標(biāo)似乎可望實(shí)現(xiàn)，但是教學(xué)過(guò)程卻得不到優(yōu)化，更談不上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，教師教育智慧的真正體現(xiàn)。教學(xué)反思3 本節(jié)課是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課。主要是進(jìn)一步練習(xí)掌握有關(guān)頻率的問(wèn)答，對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，說(shuō)的比較流暢了，就是聽(tīng)力比較長(zhǎng)，一部分學(xué)生跟不上，檢查答案時(shí)，還沒(méi)完成。今后對(duì)于內(nèi)容較多的聽(tīng)力，要進(jìn)行分解，把難度降低，讓大部分學(xué)生都能的到鍛煉。教學(xué)反思4 第二單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握談?wù)摷膊〉膯卧~，并能針對(duì)疾病給出適當(dāng)建議的句型。學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)對(duì)身體各個(gè)部位有所了解。而且本單元也與第一單元有所聯(lián)系，跟健康生活有關(guān)。所以在本單元的第一課時(shí)中，為了能達(dá)到承上啟下的目的，我就以what is healthy lifestyle ？設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生講出第一單元的內(nèi)容，復(fù)習(xí)。這與今天我所聽(tīng)的溫老師及李老師的課不一樣，他們都是以flash開(kāi)始導(dǎo)入。兩種方法各有好處，只要能夠順利過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)就好。導(dǎo)入部分雖然自我感覺(jué)不錯(cuò)，但是少了些拓展。課堂中應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐卣?，這對(duì)于a層的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有必要的，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累。然后，拓展這一點(diǎn)在我所有課堂中都很少體現(xiàn)出來(lái)。在備課的過(guò)程中思維總局限于課文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的拓展沒(méi)有做到位。教學(xué)反思5 本節(jié)課，我總體感覺(jué)還不錯(cuò)，課堂紀(jì)律等方面都有所進(jìn)步。這應(yīng)該跟本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有關(guān)。這節(jié)課有個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)肢體表現(xiàn)出身體的各個(gè)部位，在做游戲時(shí)，我隨機(jī)應(yīng)變，作了一個(gè)調(diào)整，如果沒(méi)有及時(shí)指出所聽(tīng)到的部位要背誦一段文章。這個(gè)舉措一方面是為了讓全體學(xué)生參與，另一方面也是檢查昨天布置的背誦作業(yè)。這環(huán)節(jié)非常成功，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。參與度達(dá)到100％。另外，在編對(duì)話這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我臨時(shí)讓學(xué)生在對(duì)話的時(shí)候?qū)⒉⊥幢硌莩鰜?lái)，效果也還不錯(cuò)，但期間有少數(shù)同學(xué)沒(méi)有做到傾聽(tīng)他人，只顧自己在下面準(zhǔn)備，這點(diǎn)得想辦法改進(jìn)，因?yàn)檫@是普遍存在的問(wèn)題。教學(xué)反思6 在句型操練,小組活動(dòng),調(diào)查訪問(wèn)和游戲過(guò)程中,讓學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)并能歸納運(yùn)用,使語(yǔ)言時(shí)刻體現(xiàn)在生活中。.注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)目標(biāo)的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生能感受到中外文化的異同,注意到用中英文表達(dá)人物姓名的差別。教學(xué)反思7 我今天的課堂比較活躍輕松，學(xué)生有興趣。但是不足的是，對(duì)照溫老師的課，就如前面提到的，我缺少拓展性。在我的課堂上，學(xué)生的發(fā)揮似乎總限制在課文內(nèi)容，而溫老師課堂內(nèi)容比較充實(shí)。對(duì)照李老師的課，她能夠在聽(tīng)力之前將圖片內(nèi)容給學(xué)生解釋，這也是有必要的。另外，她們兩節(jié)課的作業(yè)中都有編對(duì)話的內(nèi)容，而我的沒(méi)有。在作業(yè)布置上，我也是遜于他們，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況可能較他們兩個(gè)班，我班我稍差一點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)情況，下節(jié)課一定要有復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。教學(xué)反思8 ，不但導(dǎo)入了話題，而且?guī)С隽嗽诼?tīng)力中出現(xiàn)的動(dòng)詞詞語(yǔ)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生興趣。在這堂課的開(kāi)始，首先為學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)打下了很好的語(yǔ)言知識(shí)和情感基礎(chǔ)。,通過(guò)師生共同作做練習(xí)2題，提問(wèn)同學(xué)能選擇到正確答案的原因時(shí)，自然地把聽(tīng)力的學(xué)習(xí)策略——聽(tīng)key words ，先讓同學(xué)們認(rèn)真看圖片，然后guess要聽(tīng)的內(nèi)容,把做聽(tīng)力前guessing的技巧教給了學(xué)生。使得學(xué)生先進(jìn)行看圖猜測(cè)，然后聽(tīng)細(xì)節(jié)內(nèi)容，同時(shí)師生共同做一題，把學(xué)習(xí)縮略語(yǔ)、邊聽(tīng)邊做筆記等做法教給了學(xué)生。在做完這較長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)力后，通過(guò)用一些學(xué)生們喜愛(ài)的電影、游戲、漢堡包等圖片激發(fā)學(xué)生興趣，自然引入聽(tīng)力練習(xí)b 4．在教學(xué)中注重啟發(fā)積極去參與，不僅能活躍課堂，而且使課通俗易懂。教學(xué)反思9 本堂課課堂設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，新穎獨(dú)特，環(huán)環(huán)相扣，層層遞近，創(chuàng)意不斷，符合英語(yǔ)教學(xué)的基本步驟與要求。給聽(tīng)課老師留下了深刻印象。在導(dǎo)入部分用國(guó)慶節(jié)這一即將來(lái)臨的盛大節(jié)日來(lái)直擊本單元的主要句型“what are you doing for vacation ? 因?yàn)橘N近生活所以調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性；并且能夠運(yùn)用這一句型貫穿整堂課的教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)條理清晰，鮮明。教學(xué)反思10 在本堂課的教學(xué)活動(dòng)中，指令明確充分，活動(dòng)組織有效有序，練習(xí)面廣，能夠以學(xué)生為主體，把時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在進(jìn)行“group work”和“pair work”活動(dòng)時(shí)分工明確并考慮到學(xué)生思維活動(dòng)的層次，逐步進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，而且都能有效地展開(kāi)且收到較好效果，著實(shí)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。并且在互動(dòng)的過(guò)程中能夠師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。師生密切聯(lián)系、相互配合、相互影響。教學(xué)反思11 在本堂課中我的地位逐漸由傳授者向同伴角色轉(zhuǎn)變，由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓課堂成為學(xué)生充分展現(xiàn)自已的舞臺(tái)，從而凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣學(xué)生能夠張揚(yáng)個(gè)性，營(yíng)造民主、和諧、平等的師生關(guān)系，使本堂課的教學(xué)成為一種動(dòng)態(tài)的、師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。教學(xué)反思12 本堂課的教學(xué)中我的親和力贏得學(xué)生了信任，我情緒激昂，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)默契。整堂課完整有序，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生愿意積極配合完成各個(gè)環(huán)節(jié)，氣氛相當(dāng)熱烈，感染了學(xué)生的同時(shí)也感染了在場(chǎng)的聽(tīng)課老師，讓人有意猶未盡之感 教學(xué)反思13 在本堂課上基本能夠消除死角，讓每一位學(xué)生都能獲得一次自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中取得成功的快樂(lè)。尤其是差生，其中有幾位同學(xué)在做對(duì)話練習(xí)時(shí)比以前有好大進(jìn)步，我給予充分表?yè)P(yáng)并且投去贊許的目光。通過(guò)鼓勵(lì)讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也有了學(xué)習(xí)的決心更調(diào)動(dòng)了他們的積極性。教學(xué)反思14 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。本堂課中我尤其注重發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)的利用。比如：在講授“be doing ”進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作時(shí)，我出示幾個(gè)典型的句子，讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去歸納。有他們得出結(jié)論。從而增強(qiáng)了他們的記憶和認(rèn)知水平。記憶會(huì)更加深刻。教學(xué)反思15 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是交際:詞是組成句子的最小單位，只有把詞放在具體的句子中，才有實(shí)際意義。在本堂課里我讓學(xué)生用本節(jié)課的單詞和短語(yǔ)組句并編寫(xiě)小對(duì)話，這樣不僅能檢查學(xué)生是否真正理解單詞的意義而且又達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的交際性。在記憶句子的同時(shí)又能夠記憶單詞，兩全其美。教學(xué)反思16 在本堂課的最后階段，先由同學(xué)總結(jié)歸納本堂課的知識(shí)點(diǎn)。然后我用幻燈片的形式體現(xiàn)出來(lái)。這樣能夠幫助同學(xué)們獲得一個(gè)知識(shí)體系。能夠幫他們知道在本堂課里學(xué)到了什么、重點(diǎn)是什么。有利于課后的復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)反思17 在教學(xué)過(guò)程中，我收獲很大，但也有許多不足，例如：學(xué)生的參與度不均衡，一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，二另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。通過(guò)對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要一次作為我的教學(xué)思想，知道我下一步的教學(xué)工作。教學(xué)反思18第三課時(shí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)新單詞和新詞組：snacks，teenager，borrow，invite，player，borrow?from.., invite? to..move...to?和be careful with 以及學(xué)習(xí)表示請(qǐng)求或允許的句型,could you?? could i?.? 做完這些之后,再去完成section b , 2a ,2b 的聽(tīng)力。一開(kāi)始我用了chant, 既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)家務(wù)的詞組，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。在接下來(lái)的教學(xué)中，利用造句的形式去復(fù)習(xí)could you?? could i?.?的句型，并采用四大組競(jìng)賽的方式。很多學(xué)生能夠積極地站起來(lái)發(fā)言，說(shuō)出來(lái)的句子也非常準(zhǔn)確。在教新內(nèi)容時(shí)，我利用圖片和例句來(lái)幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生模仿、造句。起來(lái)發(fā)言的學(xué)生能造出準(zhǔn)確的句子，沒(méi)有發(fā)言過(guò)的學(xué)生，也能在傾聽(tīng)中學(xué)到很多。最后我用了情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生根據(jù)所給內(nèi)容，四人一組編對(duì)話。學(xué)生對(duì)這塊內(nèi)容較感興趣，并積極地舉手發(fā)言，想要展示自己的成果。我感覺(jué)自己應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：幻燈片與幻燈片之間的銜接不夠緊密，學(xué)生感到太突然，一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)要做什么。上課時(shí)要多用些激勵(lì)性的語(yǔ)言。做聽(tīng)力時(shí)要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去模仿錄音；多研究教材，多研究學(xué)生，這樣才能把課上好，讓學(xué)生學(xué)到更多。教學(xué)反思19 通過(guò)對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，總體來(lái)說(shuō)這是一個(gè)比較成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，我通過(guò)對(duì)形容詞比較級(jí)知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而引出最高級(jí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的這個(gè)過(guò)程中具體到了個(gè)人的反復(fù)重現(xiàn)，因此效果很不錯(cuò)。這節(jié)課我的教具圖片深受學(xué)生們的喜愛(ài)，并且最后的調(diào)查貼近學(xué)生們的生活，很好的調(diào)動(dòng)起了他們的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課的課堂氛圍活躍。不足之處在于對(duì)個(gè)別學(xué)生的糾錯(cuò)方法不夠具體，下次要好好注意。教學(xué)反思20 我所講的這節(jié)課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit9 when was he born? sectiona 。這一單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)主要是由when 引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句及由when/how long 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。語(yǔ)言目標(biāo)主要是談?wù)撟约撼绨莸拿撕驼務(wù)撟约哼^(guò)去的生活經(jīng)歷。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我把be born ,when 引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句和由when/how long 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句確定為本課的重點(diǎn)。針對(duì)這些內(nèi)容，在課前我做了充分的準(zhǔn)備，我自己根據(jù)學(xué)生提供的信息制作了課件，并搜索了英文歌曲happy birthday to you!作為課前的熱身活動(dòng)，學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中得到放松并預(yù)測(cè)到本課時(shí)他們將要學(xué)到的內(nèi)容，所以學(xué)生很快就投入到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)反思21 本節(jié)課的教學(xué)策略上，我運(yùn)用的是言語(yǔ)配合和調(diào)用已知信息的方法。這兩種方法很適合本課的講解。比如在談?wù)撁松盏臅r(shí)候，涉及對(duì)話的時(shí)候很多，這就需要言語(yǔ)的配合。而在談?wù)搶W(xué)生們所敬佩的人的時(shí)候就需要學(xué)生調(diào)用已知的信息，因?yàn)槲以僬n前給學(xué)生安排了一個(gè)任務(wù)：你最敬佩的人是誰(shuí)？查一查他的資料，包括名字、職業(yè)、興趣愛(ài)好、出生年月和他所取得的成績(jī)。這樣在課堂上學(xué)生就可以很輕松的說(shuō)出他所掌握的知識(shí)。我覺(jué)得這種教學(xué)方法對(duì)老師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很有益的。在今后的教學(xué)中我會(huì)根據(jù)講課內(nèi)容的需要更