【文章內(nèi)容簡介】 生的情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定、不成熟，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，讓學生掌握轉視法、宣泄法等調(diào)控情緒的方法，主動調(diào)解消極情緒就顯得尤為重要。另外，如何把調(diào)控情緒的方法轉化為內(nèi)心主動的需要，對中學生而言，確實有一定難度，也需要較長的內(nèi)化過程。三、課程資源的利用和開發(fā)教材資源: 陜版教材的編寫注重了學生的認知水平和發(fā)展基礎，列舉的例子也多來自于學生的生活實際，因此使用教材中的一些例子在教學中是有效的。學生資源:學生的日?；顒?、游戲、興趣、現(xiàn)有的認知發(fā)展基礎和差異都是很好的課程資源。例如：繪畫是低年級學生比較喜歡的一種游戲方式，而“天氣預報”又是學生已有的生活常識，學生中常出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，這些都應該是一種課程資源。我把這些資源引入課堂，使課堂教學更貼近學生，更為生活化。教師資源：教師本身也是課程資源。分享故事環(huán)節(jié)中，教師講自己的情緒故事，可以豐富教育內(nèi)容，讓課堂“活”起來，同時也營造了師生平等、互動的教學氛圍。四、教法學法情景教學法歌曲《快樂老家》引入，借以盡快調(diào)動學生興趣，營造尋找快樂的教學氣氛，讓學生在尋找快樂的情景中去主動的學習。角色體驗法提供漫畫等情景，讓學生扮演角色，使他們在不同的角色中去體會不同的調(diào)節(jié)情緒的方法。自主探究法用繪畫的方式，讓學生自主探究個人情緒變化的情況與天氣預報的符號的對應關系，學生會很有興趣的去分析和評價自己的情緒。五、教學過程課前準備：通知學生帶繪畫紙和水彩筆，教師準備好自制多媒體課件。一、新課導入（3分鐘）采用音樂導入，情景激趣。設計意圖是引入課題，讓學生產(chǎn)生學習興趣。多媒體演示歌曲《快樂老家》，教師引導學生拍手、跟唱?？磳W生都把注意力投入到課堂上來時，教師問：“想不想做快樂的人？跟我走吧，去尋找讓自己快樂的方法?！倍?、新課學習首先是啟發(fā)誘導，繪畫探究，時間8分鐘。設計意圖是采用自主探究法，讓學生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當消極情緒占上風時應主動地采取行動，調(diào)節(jié)情緒。指導學生閱讀課文第二框第四◎的內(nèi)容，告訴學生可以把不同的情緒與天氣符號對應，根據(jù)自己的情緒變化制作一幅“情緒晴雨表。”學生會被這個新穎的活動方式所吸引，用手中的彩筆畫出富有創(chuàng)意的圖畫。并紛紛主動展示自己的圖畫。教師問：看看自己是“晴天”多，還是“陰天”多？有沒有“電閃雷鳴”的時候？為什么？學生回答時要恰當評價，先評價 “晴天多”，鼓勵孩子“你是個快樂少年，恭喜你”。后評價 “陰天”等其他消極情緒，過渡到下一環(huán)節(jié)。情緒“晴雨表”這個活動不但貼近七年級學生的生活，還有很強的趣味性，所以每個學生都能愉快而又主動地參與到活動中來，包括一些成績和語言表達能力較差的學生。畫完后，又讓同學展示他們的作品，相比問答式教學，學生參與的面更廣。而且使絕大多數(shù)學生感受到學習的樂趣和成功的喜悅，促使教學目標很好的達成。新課教學的第二環(huán)節(jié)是“變變晴雨表”，時間15分鐘。方法是角色體驗，合作探究。設計意圖是采用自主探究法，讓學生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當消極情緒占上風時要主動的采取行動，調(diào)節(jié)情緒。我設計了三個情景，都是學生學習、生活中常常出現(xiàn)的場景。情景一是考試沒考好，情景二是喜歡的球隊輸了，組織學生即興表演。表演中突出自己面對消極情緒怎么辦？表演后學生進行自評和互評，看看這些調(diào)控情緒的辦法恰當不恰當。情景三在學校中比較常見，我問：“你有什么好的方法來幫幫她？” 讓大家提建議。相比前邊的表演，大家可能會拘謹，不愿意對這種現(xiàn)象做出評價。這時，我就出示卡通短片，同時告訴大家這種方法叫自嘲法，是用幽默的方法化尷尬為自然，變消極為積極。我又指出嘲笑別人的做法是不尊重他人人格。動畫短片會使同學們活躍起來，給畫中的同學出主意，這樣對曾經(jīng)嘲笑別人的同學也是一種教育。整個活動過程中，學生每說出一種辦法來，我就板書在黑板上，恰當?shù)姆椒ê筒磺‘數(shù)姆椒▽φ罩鴷鴮?，對不恰當?shù)姆椒ㄟ€及時反饋給學生。師生一起找出了宣泄法、自嘲法、轉移注意力等常用的方法，達到了活動設計意圖，突出了教學重點。新課教學第三環(huán)節(jié)是“故事分享，師生互動”，時間12分鐘。在優(yōu)美舒緩的背景音樂中，老師先講述自己高考失利后，一度背上思想包袱，又怎樣在老師和朋友的幫助下，采用自我激勵法和自我暗示法，終于“陰轉晴”，走出情緒低谷的故事。這一環(huán)節(jié)的設計意在融洽師生關系，老師真實的故事使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生主動參與的欲望，講出自己的故事。然后學生開“心情故事會”，分組講自己調(diào)節(jié)情緒的故事，再推出講的好的同學到全班講。實現(xiàn)了學生合作學習和經(jīng)驗交流，學生從上一活動的幫助別人到這里的超越自己，實現(xiàn)了運用能力的提高，學習了自我激勵、自我暗示、升華法等運用理智控制情緒的方法，再次分解教學重難點。當我講自己調(diào)節(jié)情緒的故事時，優(yōu)美的背景音樂和我的真實經(jīng)歷，會走進學生的心靈，深深地感動在場的每一位學生，我相信：孩子們會收到了我傳遞的信息，體會到我的感受。接下去的學生講調(diào)節(jié)情緒的故事就變得十分容易了，學生的故事會讓我了解他們的煩惱和苦悶，體會到初一學生的單純和真誠。短短的十分鐘，師生的分享和交流讓我們的心走得更近。在不知不覺中，情感得到交流，知識得到傳遞，認識得到升華。新課教學的最后部分是歸納辨析，課堂小結，時間3分鐘。師生一起歸納剛才提出的調(diào)控情緒方法，并結合教材上p34的圖畫，辨析方法的適度性。在教師指導下，學生鍛煉歸納能力和辨別能力，小結本堂課的內(nèi)容，使知識更系統(tǒng)、更牢固。三、結束教學(4分鐘)由于這是第三課《情緒萬花筒》的最后一課時，要讓教學落腳到情感、態(tài)度、價值觀目標上，讓學生保持樂觀積極的心態(tài)。雖然幾課時的教學都圍繞了目標，但還要有所強調(diào)。因此我設計了品味短文，升華提高。學生齊讀短文《快樂的小馬駒》后，并用一句話寫出自己的收獲，看誰寫得精煉、精彩。結合前幾課時的教學，我也贈給學生幾句話，表達我的感受和對學生的美好祝愿，結束第三課的教學。以上是我的全部教學過程。在45分鐘里，我要努力保持生動、幽默、有趣、貼近生活的課堂氛圍，促使教學目標圓滿實現(xiàn)。我的說課到此結束，請各位專家和評委批評指正，謝謝！最后，歡迎大家《世界文化之旅》說課稿——初三年級趙鋒老師在思想政治優(yōu)質課說課比賽中的說課稿一、說教材(一)教材的地位及作用分析“學會交往，培養(yǎng)學生的交往能力”是八年級上冊的重點。本框是在學生已知如何進行家庭、學校交往的基礎上，進一步學會社會交往的延伸，在全書中屬于面向未來的教育，對于培養(yǎng)面向世界和未來，學會進行跨文化交流的人才具有重要意義。當今世界是開放、多彩的世界，是交往和互通的世界。八年級學生作為未來中國公民和建設者，了解其他國家的文化、習俗，善于與不同國家、民族的人交往，非常必要，也是他們必備的基本素質。(二)教學目標的確定知識目標了解文化的多樣性和豐富性；懂得面對不同文化差異應持有的正確態(tài)度；理解因文化不同而導致行為方式的差異。能力目標拓展學生的文化視野，逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方式。培養(yǎng)學生文明交往的能力。情感態(tài)度和價值觀目標尊重本民族文化價值的同時，又尊重其他民族文化的價值，能以平等的態(tài)度對待不同國家和民族的文化差異，擁有開放的胸懷，做到尊重他人，和諧處事，區(qū)分美丑，明辨是非。(三)教學重、難點 【教學重點】。這是本框的重點，也是本課的重點。因為學生在和不同文化背景的人交往中，只有了解了文化的多樣性和豐富性，才能理解因文化差異而導致的行為方式的不同。2正確對待文化差異的態(tài)度。學生只有以平等的態(tài)度對待不同文化，才能友好的與其它國家和民族的人交往，才能克服溝通障礙?！窘虒W難點】理解不同文化背景下的待人處事方式的不同。作為八年級的學生已經(jīng)形成了一定的待人處事的方式，較難理解文化不同而導致行為方式的差異。二、說學生八年級學生，受閱歷、知識面的影響，對其他國家和民族文化的認識和了解不多，與外國朋友交往甚少。因此，對世界文化的多樣性與差異性，既缺乏感性認識的積累，更缺少理性認識的升華。三、說教學理念堅持“一個理念”190。190。始終貫徹“育人為本，一切為了每一位學生的發(fā)展”的核心教學理念。教學中隨時關注學生的活動和體驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正成為知識構建的主體，課堂教學的主要活動者、積極的認知者。營造“一種氛圍”190。190。創(chuàng)設情境，促進師生互動。讓學生學習愉快、輕松、有序、和諧，倡導學生積極主動地參與教學過程，學會分析問題和解決問題的方法。建立“一種關系”190。190。互相學習、平等互助的師生關系。做到“三個淡化”190。190。淡化教師說教（突出主體思想）；淡化理論灌輸（引導主體發(fā)現(xiàn)）；淡化死記硬背知識（指導主體運用）。體現(xiàn)“一個觀點”190。190。 “活用教科書”的新教材觀。力求活化教材，拓寬教材的探索空間，挖掘教材的個性內(nèi)涵。四、說教法教學內(nèi)容的組織與安排針對八年級學生的認知能力，為了突出重點，突破難點，我將本框內(nèi)容創(chuàng)編為文化之旅的四站。第一站節(jié)日習俗和第二站世界文化百花園，分別以節(jié)日習俗的多樣性和不同國家、民族的代表人物和標志為突破口，讓學生體驗文化的多樣性和豐富性，突出教學重點。第三站和諧的文化樂章,選用兩則材料和一段(時事)視頻資料，引導學生分析、歸納，從而懂得對待不同國家和民族文化差異的正確態(tài)度，突出教學重點。這里對教材順序進行了調(diào)整，將“平等對待不同文化的態(tài)度”從后面移到這里，這樣安排使知識結構更科學、更符合學生的認知水平。第四站難言的尷尬，創(chuàng)設一個跨文化交往的情景，使學生在體驗中，理解不同文化背景下待人處事方式的差異，突破本框的難點。教學方法⑴情景創(chuàng)設法。愛因斯坦指出“興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感”。本節(jié)課我按照“創(chuàng)設情境((提出問題((共同探究((合作交流((得出結論”的模式展開教學，精心設置一個個問題，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的主動參與意識。⑵問題探究法。通過對問題情境的創(chuàng)設和問題的提出與研究，實行師生互動，相互質疑，倡導學生主動參與、樂于探究，提出問題、解決問題。⑶直觀演示法。利用圖片、視頻等進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。⑷活動引導法。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設活動，讓學生在活動中去感悟真知，形成能力。教學手段。多媒體輔助教學。五、說學法合作學習法。即師生之間互動、合作，共同嘗試解決問題。自我探究法。即學生要主動探究、討論，交流對知識的理解，這是貫徹學生主體性原則的體現(xiàn)。六、說教學過程(約1分鐘)設問調(diào)查：“同學們是否喜歡旅游？喜歡旅游的同學請舉手” 利用學生喜歡和向往旅游的興趣和愛好，創(chuàng)設情景，步入世界文化之旅。（出示課題）［設計意圖］：開門見山，激發(fā)學生的學習興趣，引導新課學習。，學習新課(約34分鐘)第一站 節(jié)日習俗（展示課件）活動一：網(wǎng)上沖浪(上網(wǎng)搜集)(1)我們中華民族最隆重、熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?在這些節(jié)日中，人們有哪些習俗?(2)你還知道哪些國家的傳統(tǒng)節(jié)日及其習俗?(列舉3～5個)活動二：交流信息，暢談感想。引導學生歸