山東人民版思品五上科技的雙刃2(編輯修改稿)
2025-01-13 01:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能完全排除高科技會帶給人類負面影響的可能性，但是任何科技成果都可能有利有弊，影響并不等于毀滅，這正是所有人都知道事實，吃肉會導致 血糖升高，吃鹽會導致血管硬化，但大家不都還在吃嗎？ 正方：對方辯友洋洋灑灑大談科技的好處，可是科技的好處我方也不并否認啊，只是對方辯友你真的認為，水能載舟，水就一定不能覆舟嗎？ 反方：我方并不否認好壞并存，但是我方認為的是人類可以控制科技，人類不會毀于科技。 正方：對方辯友如果真的認為人類可以控制科技，請明確的告訴我們?nèi)绾慰刂啤? [編后語 ] 科學給人以力量，是人類社會發(fā)展的動力。走近科學，我們發(fā)現(xiàn)，原來大自然中存在著那么多的和諧；走近科學家，我們尋覓到了探索、實證、創(chuàng)新的勇氣；科學給人以力量，而人文思想像一 顆明星指引人類前進的方向，在人類精神世界當中，要提倡科學和人文的結(jié)合，科學藝術和人文的結(jié)合，這樣人類的精神世界更加完整，既有理性，又有感性。新課程標準主張文理兼長，正是以上說法的體現(xiàn)。 創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣 導入新課 這是本課教學的開始環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我有效的利用多媒體展示有關火藥、指南針、印刷術、造紙術，張衡的地動儀等圖片以及現(xiàn)代史上三次科技革命的代表性成果資料，并配上老師的錄音解說詞，迅速而直接的把學生的思緒拉入到本課的主題 —— 科技，從而導入新課。 設計活動 師生互動 導學新課 這是本課教學的主要環(huán)節(jié)，為了突出本課的重點，突破難點，我設計了“科技的益處”、“科技的隱患”等一系列的活動，采取小組討論或者自由辯論等方式，讓學生在活動中體會到文化的 “屬己”感和舒適感。愿意積極主動聯(lián)系身邊的實際去感受科技給人類帶來的影響，從而真切的認識到科技確實是“一把雙刃劍”，作為新世紀的主人，有責任也有義務關注科技發(fā)展的方向，使科技不偏離于造福于人類的初衷。 活動一：科技造福于人類 活動目的：使學生暢所欲言，盡可能多的說出科技給人類帶來的益處，從正面認識科技，為“小辯論”做準備。 活 動形式：學生分成男女兩組，首先進行討論，然后自由發(fā)言，總結(jié)哪一個小組說的多。 課件展示：現(xiàn)實生活中科技產(chǎn)品給人們帶來的益處。 活動二：科技帶來的隱患 活動目的：通過學生舉例，使學生充分認識到科技的負面作用，為“小辯論”做準備。 活動形式：學生分成 4 小組，首先進行討論，然后自由發(fā)言。 課件展示：現(xiàn)實生活中部分科技產(chǎn)品帶給人們的隱患。 活動三：小辯論“科技的利與弊” 正方論點：科技利大于弊 反方論點：科技弊大于利 活動目的：通過學生激烈的辯論，和不同觀點的碰撞，使學生了解看待 問題要全面，明白人類應合理地利用科技，讓科技造福人類。 活動形式：學生分成正反兩組，先討論，后進入自由辯論階段。 寫倡議書 加深感知 拓展思維 這是本課的最后一個教學流程，設計此環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學生的主人翁精神。讓學生以綠色和平組織成員的身份擬一份倡議書，向世界所有國家倡議停止研制或發(fā)展核武器。此活動是有意識的將學生的思維從課內(nèi)拓展到課外，把政治理論與生活實踐緊密結(jié)合，使學生不局限于書本，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合能力，增強學生的責任感，達到學以致用的目的。 二 、活動目標 （ 四、教學過程 創(chuàng)設情境，感知利弊。 （ 1）同學們，關于原子彈爆炸，你有什么認識？現(xiàn)在咱們一起觀看一段的《原子彈爆炸》視頻資料?？戳诉@段資料，你有什么想法？ （ 2）確實，原子彈爆炸至今還給當?shù)厝肆粝码y于彌合的身心創(chuàng)傷。核能只能用在戰(zhàn)爭嗎？還可以用到哪些方面呢？看有關核能開發(fā)的短片。 （ 3）你從短片中了解到什么？（有利也有弊） （ 4）到底核能開發(fā)是利大于弊，還是弊大于利呢？ 組織辯論：關于核能開發(fā)的利與弊。 （ 5）同學們，正如剛才大家辯論的那樣，核武器的威力和輻射造成的污染能夠毀滅全 人類，但核能的正確開發(fā)和利用，能造福人類。請大家一起了解有關核能開發(fā)的小資料?？梢?，科技是把 “ 雙刃劍 ” 。 （板書課題，并利用簡筆畫畫出一把雙刃劍） ［ 設計意圖：蘇霍姆林斯基曾說過： “ 兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。 ” 信息技術與課程整合的模式就是信息技術與課程整合得以依托的教學模式。從這個角度來說，這些模式可以是以前就存在的模式，而信息技術則作為一種工具，以整合的理念達到整合的效果而應用到教學中。利用多媒體課件創(chuàng)設學生感興趣的情境來導入，使學生很快進入學習狀態(tài)，引起學生強烈的求知欲望。 ］ 2．合作探究 探 討利弊 （ 1）同學們，近幾年，關于 “ 克隆人 ” 的信息不斷地沖擊著人們的理念，請看大屏幕（關于含有人類細胞的 “ 人羊 ” 。）你贊成克隆人嗎？克隆人有哪些危害？說說為什么包括我國在內(nèi)的絕大多數(shù)國家都禁止克隆人。 （ 2）關于克隆，你知道些什么？觀看視頻《克隆羊》?，F(xiàn)在都克隆出什么？它給人類帶來哪些好處？讀教材 79 頁《克隆的益處》。 （ 3）教師出示課件，使學生感受到當今世界科技的發(fā)達。 學生交流：克隆技術益處多還是壞處大。 （ 4）教師引導，學生歸納：通過剛才的合作探究，再次說明科技是把 “ 雙刃劍 ” 。（板書：慎用科技 造福 人類 濫用科技 毀滅人類） ［ 設計意圖：由于課程整合本身的學科交叉性以及學生學習的主動性、能動性和能力的培養(yǎng)，信息
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